人教版数学一年级下册十几减9教学设计

《十几减9练习课》教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级（下册）第二单元《20以内的退位减法》第二课时。

教学目标：1．复习巩固十几减9的计算方法，会正确熟练地计算十几减9，培养学生观察、分析、计算等多种能力。

2．经历十几减9的计算过程，体验用数学知识解决实际问题的方法。

3．通过创设情境，激发学生的学习兴趣，从而使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生热爱数学的情感。

教学重点：复习巩固十几减9的计算方法，提高计算能力。

教学难点：在探索中发现规律、发现问题，提高学生的学习能力。

教具：多媒体课件。

学具：小棒、圆片等。

教学过程：一．看图列式计算（练习二第1题）：说说13-9=4你是怎样算的？（学生回答，师板书：①想加算减；②破十法；③连减法等等）你认为哪种算法更简便？（大部分同学认为“想加算减”法简单。

）师：刚才我们复习了十几减9的计算方法，今天我们继续练习与它有关的知识。

（出示课题：十几减9练习课）【设计意图】口算并复习十几减9的计算方法（想加算减、破十法、连减法等等）引出课题，明确本节课的学习内容。

二．课堂活动：师：同学们喜欢喜羊羊吗？（喜欢）老师也很喜欢，今天喜羊羊他们来到我们的课堂，大家和他们打个招呼吧。

今天一大早懒羊羊村长把大家召集起来，交给大家一个重要任务。

原来灰太狼趁大家不注意把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要小羊们找回宝藏。

当然这一路上，有很多关要闯，大家有信心帮他们夺回宝藏吗？（有）下面我们进行闯关活动。

1.速度大战（练习二第5题）11-9= 15-5= 17-9=14-9= 12-9= 19-9=18-10= 17-4= 16-2=学生独立做在课本上，集体核对答案。

思考：17-4和17-9的计算方法有什么不同。

【设计意图】把孩子们喜欢的喜羊羊带入课堂，孩子们以一种轻松、愉快的心情进入课堂练习，练习不再枯燥，大家兴致特别高。

以17-4和17-9为例，让学生说说计算方法有什么不同，帮助学生沟通与以往所学知识的联系，梳理建构。

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。

一年级数学下册教案2.1 十几减9（6）人教版教案：一年级数学下册2.1 十几减9（6）人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级数学下册第27页，主要包括十几减9的计算方法。

学生在之前的学习中已经掌握了10以内的加减法，本节课将进一步引导学生学习十几减9的计算方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学目标1. 让学生掌握十几减9的计算方法，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。

三、教学难点与重点重点：十几减9的计算方法的掌握和运用。

难点：如何引导学生理解十几减9的计算过程，突破减法中的借位概念。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示情境：小猴超市，有13个苹果，小猴拿走了9个，还剩几个？让学生思考并回答。

2. 讲解十几减9的计算方法（10分钟）（1）讲解计算方法：先从十几中减去一个10，再减去剩下的9。

如：239，先减去一个10（20），再减去3，得到答案4。

（2）讲解借位概念：当十几中的十位数不够减时，需要从个位数借1当十，然后继续计算。

如：139，十位数1不够减，从个位数3借1当十，变成129，答案为3。

3. 例题讲解（10分钟）（1）利用课件展示例题：259讲解步骤：先减去一个10（20），再减去剩下的5，得到答案16。

（2）让学生上台演示，并讲解：379讲解步骤：先减去一个10（30），再减去剩下的7，得到答案28。

4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成练习题：（1）269=（2）459=（3）389=六、板书设计板书题目：十几减9的计算方法板书内容：十几减9的计算方法：1. 先从十几中减去一个102. 再减去剩下的9借位概念：当十几中的十位数不够减时，从个位数借1当十，然后继续计算。

七、作业设计作业题目：（1）279=（2）569=（3）399=答案：（1）18（2）47（3）30八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对十几减9的计算方法和借位概念有了初步的认识和掌握。

【教学内容】：20以内的退位减法之十几减9
【教学目标】：
1.能听、说、读、写“十几减9”的算式和答案。

2.能理解用退位减法计算“十几减9”的方法。

3.能够应用退位减法准确地计算“十几减9”的算式。

【教学重点】：
1.掌握用退位减法计算“十几减9”的方法。

2.能够应用退位减法准确地计算“十几减9”的算式。

【教学难点】：
能够应用退位减法准确地计算“十几减9”的算式。

【教学过程】：
一、引入新知：
今天我们要学习的是20以内的退位减法之十几减9，你们知道十几是哪些数吗？（十一到十九）那么当我们遇到十几减9的时候应该怎么计算呢？
二、实践：
1.教师出示算式：“15-9=？”并引导学生用退位减法解决。

2.让学生自己尝试计算“16-9=?”，“18-9=?”等类似的算式，自主探究退位减法的方法。

3.教师针对一些学生可能出现的疑惑进行解答，如“为什么要退位？”，“怎么知道哪一位可以退位？”，“退位之后要不要加1？”等。

4.让学生互相练习，两人一组，轮流出题，合作解答，互相检查。

5.通过多次练习，让学生熟练掌握退位减法的方法，并完成作业。

三、归纳总结：
1.让学生回答退位减法的定义和特点。

2.让学生口头或书写方式记忆“十几减9”的算式和答案。

3.强调重要点和难点，并进行及时提醒和巩固。

【教学反思】：
本节课通过引入问题、引导学生自主探究、教师巩固和梳理等环节，使学生在互动交流中理解掌握了20以内的退位减法之十几减9的方法。