高等教育与国民经济发展

高等教育对经济增长率的贡献一、估算方法介绍自1986年Romer提出了内生化经济增长理论2(EndogenousGrowthTheory)以来,人们开始把技术进步、政府支出、研究与开发(R&D)和人力资本(包括教育投入)当作内生变量,纳入经济增长模型中,这不同于以Solow(1956)为代表的新古典经济增长理论。

内生化经济增长理论为研究教育对经济增长的贡献提供了新的方法论基础。

但是,教育投入是否可以作为内生变量,纳入生产函数中,值得讨论。

一国的教育发展水平、教育供求状况受该国资本量、人口数量、经济发展水平和社会承受能力的制约,但更主要的是受国家的公共政策和人民的教育需求所左右。

从教育产生发展的历史过程上看,它不是内生于经济系统之中,不能在经济领域得到充分解释,但是它又对经济系统产生较大的促进作用。

教育对经济增长的作用是通过提高劳动力的素质和劳动生产率而间接实现的,劳动者教育水平的提高是促使劳动力质量提高的源泉。

各国学者用于表示教育对经济增长贡献率的尺度有多种,其中计算教育对国民收入增长速度的贡献比例,即计算由教育这个要素投入所带来的那部分国民产值的增长速度(Ye)占国民产值总增长速度(Y)的比例(Ye/Y),是比较受欢迎的方法,丹尼森、麦迪逊等美国学者所采用的方法,主要从这个方面入手来衡量教育对经济增长的贡献。

计算中国教育对经济增长率贡献的基本模型如下所述：假设土地数量没有变化,导致经济增长的因素抽象为资本(K)、劳动(L)和技术进步率(A),K、L可以相互替代,且能以可变的比例组合。

又假设经济发展处于完全竞争的市场经济条件下,生产要素都以其边际产品作为报酬,规模报酬保持不变。

那么,在时间t范围内变化的中性技术进步的产出增长模型可以被构造为：Yt=Atf(Kt,Lt)同时,柯布—道格拉斯生产函数(Cobb-Douglasproductionfunction)为：Yt=AtKαtLβt考虑到教育因素对劳动力质量的作用,教育的作用相当于使初始劳动力投入成倍地增加,因此,可以把Lt分解为初始劳动力(Lot)与教育投入(Et)的乘积,这样,柯布—道格拉斯生产函数可以表示为：Yt=AtKαt(LotEt)β,对该式两边取自然对数之后,再求时间t的全导数,然后用差分方程近似代替微分方程,于是得：y=a+αk+βlo+βe,这里y代表年经济增长率,α为产出的资本投入弹性,k为资本投入的年增长率,β为产出的劳动投入弹性,α+β=1,l0为初始劳动力投入的年增长率,e为教育投入年增长率。

2012年第31期(总第46期)科技视界Science &Technology VisionSCIENCE &TECHNOLOGY VISION科技视界1国外高等教育对区域经济发展影响的启示发达国家经济和教育发展起步早、水平高,高等教育与区域经济的相互促进作用最为突出。

美国之所以一跃成为世界头号经济强国,无非是靠教育,尤其是世界一流的高等教育。

美国东、中、西部经济相对均衡的发展,众多的州立大学、社区学院和科技园区发挥了首要作用。

如在斯坦福大学科学园,斯坦福大学同其中的近8000家大大小小的公司密切合作,相互促进。

一方面,斯坦福大学为这些公司提供了先进的技术和人才,使他们得以迅猛发展起来;另一方面,这些公司的发展,也为斯坦福大学的教学和科研提供了更加优越的条件,使大学吸引了更多的教授专家和优秀的学子,还使它吸引了更多公司企业为其投资,从而很快使斯坦福大学由不起眼的二流大学一跃成为世界一流大学。

而斯坦福大学科学园也成为美国乃至世界著名的“硅谷”。

美国的社区教育以培养强大的、具有竞争力的世界级劳动大军为中心主题;以有针对性的教学、服务,低廉的学费,极强的适应性、灵活性和广阔的开放性等特点受到社区民众的青睐,并以其为当地进行人才培养、技术培训等带动了区域经济的迅速发展,使其得以在著名高等学府林立的美国脱颖而出。

二战后的日本,百废待兴,与新中国刚成立时经济发展水平相差无几,其在短短的几十年里成为世界第二大经济强国的根本原因也是重视教育。

当时,日本政府号召国民节衣缩食办教育。

因为只有国民素质提高了,经济的发展才会突飞猛进,也才会创造世界经济史上的神话。

韩国、香港、台湾和新加坡经济腾飞的关控也在教育,其中高等教育所发挥的人才培养和技术创新作用最为重要。

当然,建立在强大经济基础之上的高等教育也最发达。

以美国为例,其国民生产总值大约是我国的4-5倍,国家有大量的资金供给高等教育,更有大量的企业和公司巨额相助。

我国高等教育与区域经济发展的关系[摘要] 随着近几年高等教育规模的迅速扩大，高等教育与经济如何协调发展逐渐成为整个社会普遍关注的问题。

本文结合高等教育发展的现状，综合运用经济学、管理学和教育学的理论与方法，全面系统地分析高等教育与区域经济协调发展的诸多方面的相互关系，最后从宏观系统协调发展的角度提出了可行的对策建议。

[关键词] 高等教育；区域经济；关系；对策一、引言党的十六届五中全会提出：进一步促进区域协调发展。

实施西部大开发，振兴东北地区等老工业基地，促进中部地区经济发展，鼓励东部地区率先发展，形成系中西互动、优势互补、相互促进、共同发展的格局，是从全面建设小康社会和加快现代化建设全面出发做出的总体战略部署。

在高等教育快速发展的同时，我们必须研究它的发展规律以及它与社会其他系统之间的相互关系。

高等教育规模发展的定位和途径，既要考虑社会经济、文化和科技发展的需要，又要考虑城乡居民对高等教育的需求。

二、高等教育对区域经济的影响作用1、高等教育对生产率的促进作用要实现经济的增长与发展，对于一个国家，尤其是像我国这样经济基础薄弱的发展中国家来说，提高劳动生产率是至关重要的。

2、高等教育结构促进区域经济结构的优化高等教育的结构是指广大教育系统中个子系统的各个组成部分之间的排列组合和结合方式，包括高等教育纵向子系统各级之间的比例关系和相互衔接，以及横向子系统的各类之间的比例关系和相互联系。

高等教育的结构包括了高等教育的投资结构、鉴别结构、教育形式结构和经营布局结构等。

三、区域经济对高等教育的影响作用1、经济发展是教育投资的基础高等教育要发展，教育投资是最基本的物质基础和条件，而经济的确与经济发展水平则决定了教育投资。

没有足够的教育经费，高等教育要获得长足的发展只能是一句空话。

首先是对高等教育的规模和速度的影响。

国民经济基础薄弱，经济发展水平低，投资到高等教育的经费就少，高等教育的规模和速度也就会越慢。

其次，是高高等教育的培养目标、教育内容等手段的影响。

什么是高等教育高等教育是指相对于中等教育和职业教育而言，由大学、高等职业学校等机构提供的一种教育形式。

它的主要目标是培养具备较高专业能力、创新能力和实践能力的人才，以支撑国家经济和社会的发展。

高等教育的起源可以追溯到公元五世纪的欧洲，那时少数精英享有接受高等教育的机会。

但是，随着科技、文化和经济的发展，大众化的高等教育逐渐成为了现代社会的基础。

在今天的中国，高等教育已经成为一种广泛的社会实践，覆盖了各个领域和行业。

与中等教育和职业教育相比，高等教育有几个鲜明的特点。

首先，高等教育注重学生的综合素质培养，包括学生的专业素养、思维和创新能力、社交和团队协作等。

其次，高等教育的课程设置更加深入，要求学生具备更高的学术水平和研究能力。

最后，高等教育对学生的自我管理和自主学习有更高的要求，鼓励学生在学习过程中自主思考和探索，实现全人教育。

高等教育的发展对于一个国家甚至整个世界都有着非常重要的意义。

首先，高等教育是国家发展的重要基础，只有有能力的国民才能促进经济发展和提升国家竞争力。

其次，高等教育还是一种强大的思想文化传播渠道。

通过高等教育，人们可以更加深入地了解人类文明的各个方面，从而提高对世界的认识和理解。

然而，同时也存在一些困难和挑战。

首先，高等教育的投入需要大量的财力和物力，这对于许多发展中国家来说是一个难题。

其次，高等教育必须适应时代的要求，增强与企业和市场的紧密联系，才能更好地服务社会和经济发展。

最后，高等教育也需要更加注重公平性，避免教育资源的不均衡，使得每个人都能享受到公平的学习机会。

因此，高等教育的发展和创新非常重要。

我们需要进一步加大对高等教育的投入，提高学校和教师的教学质量和科研能力，培养人才的全局视野和创新精神，推进高等教育的全球化。

同时，我们也需要不断改进高等教育管理机制，加强师生之间的沟通和合作，促进教学与实践的深度融合，为实现学生和国家的共同发展贡献更大的力量。

高等教育与社会的发展的关系高等教育与社会的发展的关系一、前言当今世界,经济全球化愈演愈烈,科学技术日新月异,综合国力竞争同样日趋激烈。

一个国家的高等教育发展状况,从一个侧面反映出这个国家科学技术的发展水平,也是这个国家综合国力的重要体现。

高等教育作为教育龙头,它具有为社会经济发展提供人才和智力支持的功能;具有为当今社会科学技术发展提供源源不断动力的功能;具有为我国的现代化建设直接提供接班人和建设者的功能。

若从宏观上分析高等教育则具有政治、经济、文化、人口等几个方面的功能,这些功能也是我们构建和谐社会不可缺少的。

二、高等教育与社会发展的关系(一)、高等教育的社会功能高等教育和社会发展之间的关系主要体现在高等教育的功能上。

高等教育作为人类的一种社会活动,具有促进人的发展和促进社会的发展两个基本功能,即主体功能与社会功能。

高等教育的社会功能是指高等教育活动对社会进步和发展各个方面所发挥的效应或作用,主要体现在以下几个方面。

1、高等教育的经济功能随着科学技术的进步,技术革命的深化,生产力的迅速发展,现代社会已越来越清楚地表明了:教育,特别是高等教育是国民经济飞速发展的重要因素。

同时,生产力的发展推动和制约着教育的发展,而教育对于社会生产力的发展也起着巨大的促进作用。

首先,高等教育是劳动力再生产的重要手段之一,把可能的劳动力变为现实的劳动力,提高劳动者素质,从而促进生产力的发展。

在生产第一线,不但需要受过初等和中等教育的工人和初级技术人员,而且越来越需要大批受过高等教育的科技人员和管理人员,而科技人员的培养需要高等教育,所以今天的高等教育决定着明天的科学文化和经济发展,由此可见,高等教育对于生产力的发展,增加社会财富起着重要的作用。

其次,高等教育是科学知识再生产的重要手段,把科学知识转化为生产力。

高等教育使得科学知识得到普及,先进的生产经验得到推广,从而提高劳动生产效率,促进生产力发展。

当今时代,高等学校正担任着这种重要的任务,因为高等教育中教师队伍自身的知识优势和人才优势容易发挥高科技研究的主力军作用。

高等教育与区域经济发展的相关性分析　陈国民湖南南华大学继续教育学院　畏｜　＿＿　０≯　｜　毒　毫羹ｌ　ｌ。　经济全球化和知识经济时代的到来使得高等　教育和区域经济发展的关系越来越密切，本　文主要分析了高等教育与区域经济发展的相　关性，认为高等教育与区域经济二者相互依　存、相互制约，促进高等教育和区域经济的　协调发展对提高我国区域经济的竞争Ｄ，实　现区域经济的可持续发展至关重要。　争　甍涌　｜　》｜　高等教育；区域经济；相关性　

一、

相关性理论分析　

区域经济的崛起是当前　界各国经济　发展的一个莆要支撑点，发展区域经济已　受到高度重视，我国也做出ｒ西部大开发　的重大战略决策，将区域经济均衡、协调　发腱，作为国民经济和社会发展的重大战　略目标。与此同时，知识经济时代的到术　使得经济的发展不仅仅『衣靠｝　地、资金、　劳动力等传统的生产要素，知识住推动经　济发展的过程中起着至关重要的作用，而　教育作为知识产生与传播的摇　亦成为经　济发展的原动力。具体来说，　域创新和　人力资本是区域经济发Ｊ堤的直接推动力，　而这两者都依赖十高等教育，可以说高等　教育的发腱状况直接影响列ｆ×：域经济的发　展水平。从我国高校的发展职能来看，高　校的职能经历了三个变化，即由单纯培养　人才到以教学、科研两个中心冉列实现教　学、科研、生产三结合，　接为｛上会服　务。培养人才‘这个职能是近代大学创办的　初衷，破认为是大学的第・职能，科学研　究圳成为大学的第　职能，大学的第三职　能即直接为社会服务的职能。第三职能的　产生，说明大学教育弓国家的经济、社会　的发展关系越来越密切。而第三职能又是　任高校参与区域经济发腱，带动人批落后　地区崛起的过程中产生和发腱起来的。这　种情况说明，为区域经济发展服务，是高　校自身职能扩展的必然结果，也是社会经　济发展的必然要求。住我国，由于经济和　会发展历史地ｌ俘任着二元结构，而且推　行允许部分地区＿先富起来的经济梯度推　进战略。因此，高等教育发展在一定时期　内必然存在着地区性差距，冈此，提出高　校为区域经济发展服务，满足区域经济发　展过程中对科技和人才的迫切需求，实现　高等教育区域化是我国整体发展高等教育　的一个有效的战略选择。另一方面，区域　经济的发展水平直接影响到高等教育的发　展速度。区域经济的发展，人民生活水平　的提高，必然会产生接受高等教育的迫切　需求，这也要求高等教育增加容量、提高　效益和质量，这任客观上促进ｒ高等教育　的大众化羊【】个性化发展。政府、企业和家　庭作为高等教育投入的主体，其投入限度　直接受到经济发展水平的影响。高等学校　应允分利用并进一步｝，‘大已有的人力、财　、物力资源，尽可能地扩大高等教育觇　模，提高高等教育的毛入学率，最大限度　地提高就业人口和居民人口中大学生的比　例，这是保障区域经济健康发展的一个基　本前提条件，只有提高经济发展水平，才　能从根本上提高各方面对高等教育的投　入，进而解决好毕　ｆ　生的就业问题。但　是，高等教育的规模也必须　当地经济发　展水平相适应，而不能过度超越经济发展　的水、　，区域经济的发展对高等教育具有　制约作用。　综上昕述，高等教育与　域经济发展　存　着相火关系，二者相百依存、相百制　约。　二、高等教育与区域经济发展的　相关性——正向关系　区域经济作为一个丰甘对完　的有机系　统，其内部诸要素之间的联系十分密ｔ』Ｊ，　表现为区域内的经济、教育、科披、文　化的有机结合与协调发展。不同的区域经　济存发展＿芹形成自身经济特色时，需要高　等教育与之　合、为之服务，形成一个与　区域经济发展相适应的高等教育系统；与　此同时，区域经济的发腱又会反作用于高　等教育，为高等教育的发展提供必要的物　质基础。因此，要站在科教兴国与可持续　发展战略的高度，重新审视与研究高等教　育在推动区域经济发展中的作用，实现区　域经济与高等教育的协调、互动和町持续　发展。　（一）高等教育促进了当地区域经济　的发展　域经济发展与许多因素有关，但　域创新是最主要的动力。区域创新，既是　２９１　区域经济发展的原动力，又是区域差异存　在最为重要的原因。与传统的资源型经济　社会相比较，在现代知识化、信息化社　会，知识和创新作用日益凸显，造成区域　间经济发展水平差异的要素主要不是资源　禀赋的优劣，而是知识的创造，扩散和应　用的状况，区域创新能力的优劣，已成为　形成区域经济发』堤差异核心因素。我国东　西部发展的差距首先是知识差距、教育差　距、技术差距和信息差距，知识资源的严　重不足已成为西部发展的最大瓶颈。知识　资源的获得离不开教育，区域创新对知识　资源要求在质和量上的双重提高，因此作　为高智力发展和创新重要发源地的高等教　育，住区域经济的发展过程中起着重要作　用。ｌ　９９２年，美国７ｓＨ￣ｉｔｆ大学教授卡斯特　斯把高等教育称为知识经济发展的“动力　源”。他指出，如果说知识信息是新的世　界经济中的电流，那么高等教育就足产生　这种电流的“发电机”。具体来看，高　等教育对　域经济发腥的促进作用主要体　现在以下几个方面。　第一，高等教育为区域经济的发展提　供了丰富的人才资源，增加了｝土会知识存　量。　知识经济时代，知识资源的占有和递　增是经济可持续发Ｊ捉的基本前提，因此人　才的竞争和占何，也是国家与国家，地区　与地区，经济和社会发展的根本。大力发　展科技和教育，加快科技成果的转化，结　合国家、地区经济的特点和优势，培育各　种所需人才，全面提高劳动者素质，已成　为各国的共识。从我国目前各地区经济发　展状况来看，东南沿海省市是我国经济最　为发达的地区，也是高等学校最为密集，　人Ｖ４综合素质最高的地区。住这些省市，　高等教育为他　培养了大量的各方而人