最新荷叶圆圆说课稿

部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿合集6篇【部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿第1篇】一、说教材《荷叶圆圆》是人教版一年级下册第14课。

这是一篇散文诗。

荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。

小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。

课文洋溢着童真、童趣，让我们一起去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶。

二、说教学目标1、认识“荷”、“珠”等12个生字。

会写“是”、“朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

三、说教学重难点。

1、重点：认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等6个字，有感情地朗读课文。

背诵课文。

2、难点：体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情，培养学生的语言表达能力和表演能力。

四、教学准备生字卡片五、教学时间两课时六、教学过程。

1、创设情境，导入新课。

a、同学们见过荷叶吗？你喜欢荷叶吗？荷叶是什么样子的？b、板书课题：荷叶圆圆。

学习“荷”字。

2、观察课文中的插图，荷叶上边有什么？荷叶下边有什么？荷叶真神奇呀！这么多的小动物喜欢它，我们也赶快去瞧瞧吧！哎，谁挡在门口？原来是生字宝宝要和我们交朋友呢？抽读生字卡片，学生交流如何记住这些生字的方法。

3、自由朗读，领悟课文内容。

鼓励学生读课文，可以边读边加上动作，体会其快乐的心情，然后指名读，让学生自己来评价，还可以让朗读的特别好的学生当小老师，激发学生阅读的兴趣，增强学生的自信心。

4、演一演。

在自由朗读的基础上，可以让学生分小组学习，分角色朗读，边读边加上动作演一演，看哪一组的同学读得好，培养学生的合作意识。

5、背一背。

在学生反复朗读的基础上，看着黑板上的板书让学生背诵课文。

6、拓展。

荷叶还和谁是好朋友？培养孩子们的语言组织能力。

七、说板书。

根据低年级儿童的认知特点，我采用的是图文结合，能够吸引孩子的注意力，有利于引导孩子们理解课文、背诵课文。

教学大赛一等奖《荷叶圆圆》说课稿及学法的选择在教学方法上,我采用了多种方法,如情境导入法、游戏活动法、小组合作研究法、情感体验法等,旨在让学生在轻松愉快的氛围中研究,激发他们的研究兴趣和积极性。

在学法上,我注重启发式教学,通过提问、引导、提示等方式,让学生自己思考,自己发现,自己解决问题,培养他们的自主研究能力和创新思维。

四、说教学过程的设计本课时的教学过程设计分为五个环节:导入新课、课文阅读、课文理解、课文表演、课堂小结。

在导入新课环节,我通过展示荷叶的图片,引导学生感受荷叶的美丽,激发他们对荷叶的好奇心和探究欲。

在课文阅读环节,我采用小组合作研究的方式,让学生自主阅读,相互合作,共同理解课文。

在课文理解环节,我通过情境导入法和情感体验法,让学生深入理解荷叶的作用,感受荷叶的美好。

在课文表演环节,我组织学生进行小品表演,让他们通过表演来展示自己的想象和表达能力。

在课堂小结环节,我通过提问和总结,巩固学生对本课时所学内容的理解和记忆。

五、说板书设计板书设计主要是为了辅助教学,让学生更好地理解和记忆所学内容。

本课时的板书设计包括三个部分:课文标题、生字词、课文要点。

其中,课文标题用大字体书写,突出重点;生字词用不同颜色的粉笔标出,方便学生记忆;课文要点则用箭头和数字标出,让学生更加清晰地理解课文的结构和重点。

在语文课程中，我们必须关注学生的个体差异和不同的研究需求，以促进他们身心的发展和语文研究的特点。

为了激发学生的研究兴趣、主动意识和进取精神，我选择了“自主读书、合作研究、自己感悟”的教学方法。

通过各种形式的读和说，创造一个形、色、声有机结合的教学情境，让全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。

在一年级的学生中，大部分已经初步认识了许多客观事物，能说出它们的名字和一些现象，但仅仅是一些零碎的、不规范的语言。

因此，在课堂上，我们必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们研究、积累、感悟语言。

教学大赛一等奖《荷叶圆圆》说课稿-荷叶圆圆说课稿一等奖《荷叶圆圆》说课稿（第二课时）我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册的第14课《荷叶圆圆),下面我从教材的特点、设计的理念、教法学法的选择、教学过程的设计、板书设计等五个方面作简要的说明一、说教材《荷叶圆圆》是一首散文诗。

诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。

这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:1.知识目标:理解课文内容,背诵全文。

2.语感目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。

3.能力目标:培养学生的想象能力,表演能力以及表达能力。

4.品德目标:培养学生的团结合作精神二、说设计理念（一）调整师与生的关系基础教育课程改革纲要》中指出“教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展…促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习”,由此可见,教师在课堂教学中充当的,应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。

特别是起始年级,就更要尊重儿童的思维方式、语言特征和价值观念,想儿童之所想,乐儿童之所乐,把学生视为平等的学习伙伴。

在这一课时的教学中,我本着“成为孩子们学习时的伙伴,玩耍时的朋友”这一指导思想,从教学程序的设计,到课堂用语和肢体动作的运用,都力求让自己更儿童化。

(二)更新教与学的方法“教与学”是课堂教学的两个关键词,怎样让如今的课堂成为充满爱意的课堂,富有诗意的课堂,饱含情意的课堂,体现创意的课堂,更需要在“教与学”上下功夫。

在教的方面,我主要是以学生原有的知识经验为基础,通过创设情境,游戏活动等方式,引领学生自读自悟,主动参与,充分尊重学生独特的感受和体验。

《荷叶圆圆》说课稿《荷叶圆圆》说课稿一、教材分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）一年级下册快乐的夏天专题单元中一篇新入选的散文诗。

课文语言活泼清新，洋溢着童真童趣。

有利于启迪学生的智慧、激发想象;有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习。

让他们获得初步的情感体验，感受到夏天的情趣和大自然的美好。

根据教材的编排意图，针对课文特点和学生的实际情况，第一课时我制定了以下教学目标：知识和技能目标：认识“荷、珠”等12个生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程和方法目标：学生经历在自主阅读、游戏和角色扮演中理解、感悟、运用和创新的过程，从而发展思维，培养语感。

情感、态度和价值观目标：通过体味小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙们的快乐心情，感悟夏天情趣，培养学生热爱夏天，热爱大自然的美好情感。

二、设计理念《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

”我认为只有在轻松、活泼、和谐的环境气氛中，才能实现富有活力和创意的对话。

虽然在阅读教学中，存在着多重对话关系，但对话的中心是每个学生个体。

他们的生活经验和个性气质各不相同，在对文本自行建构意义的过程中，会有自己独特的理解和体验。

所以，我在本堂课的教学中，努力创设民主、平等、和谐的课题氛围，让学生在一次次语文实践活动中，积极主动地发现意义、建构意义，完成个性化理解、体验、感悟、运用和创新的过程，全面提高语文素养。

三、设计思路人们常说：“儿童的世界是游戏的世界，儿童的世界是童话的世界。

”它向我们揭示了儿童特有的思维方式和生活方式。

根据孩子们的生活经验和认知方式，结合我的设计理念和课外特点，确定了本课时的教学思路：以学生原有经验为基础，通过创设情景，游戏活动，角色扮演等生动活泼的方式，引领学生自读自悟，主动参与。

让学生在观察中享受美，在朗读中感悟情，在表演中体验趣，在交流对话中发展语言。

整个教学流程分为四个环节：（1）创设情景初读感知（2）组织游戏表演体味（3）角色扮演内化语言（4）拓展延伸迁移发展四、教学过程预设（一）创设情景初读感知1、创设情景，激发兴趣“兴趣是最好的老师。