优品课件之六年级语文下册第二单元集体备课教案(湘教版)

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六年级语文下册第二单元集体备课教案（湘教版）
6、搭石 时间：2012.2.28 主备人：龙赞 教学目标： 1．初
读课文，了解课文内容。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，
感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受
的习惯。 教学重难点： 体会作者是怎样通过平凡的事物让
我们感受到美的。 主教案 个性教案 教学过程： 一、谈话导入，
感知“美”。 刘章爷爷说：搭石，构成了家乡的一道风景，这
节课，就让我们走进课文，去感受这美丽的风景。 二、精读课
文，感悟“美”。 出示自读提示：读2―4自然段，用“――”
划出描写家乡风景美的句子，用“�n�n”划出描写家乡人心灵美的
句子，并写写感受。 （一）体会风景美的句子 每当上工、
下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，
后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，
给人画一般的美感。 1．你从哪些词体会到这画面的美？
2．理解“协调有序”在文中指的是什么？ 3．师范读“清波漾
漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”生展开想象，并用生动的语言
描绘一下，仿佛看到什么？ 4．通过朗读感受画面美。 5．好
一幅让人陶醉的画，难怪作者会说搭石――构成了家乡的一道风景。
（二）体会人物美的句子 1. 上了点年岁的人，无论怎样急着赶
路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石
头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 （1）
如果你是其中一位老人，看到搭石不稳，你会怎么想？怎么做？
（2）你感受到这些老人有什么样的品质？（无私奉献） （3）
谁能读出这种美？指导朗读。 （4）你们还从哪些词感受到为他
人着想这种美？ （5）多么可亲可敬的老人，让我们用深情的朗
读来感谢他们？ （6）搭石――构成了家乡的一道风景，这是一
道（无私奉献）的风景。 2. 如果有两个人面对面同时走到溪边，
总会在第一块搭石前止步，招手示意,让对方先走，等对方过了河，
俩人再说上几句家常话，才相背而行。 （1）真是一幅温馨的画
面，能谈谈你对这幅画的感受吗？ （2）好一个谦让，请男同学
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一同来感受这份美。 （3）搭石――构成了家乡的一道风景，这
是一道（互相谦让）的风景。 3. 假如遇到老人来走搭石，年轻
人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 哪
些词特别能打动你，说说你的体会。 4.这一排排搭石，每天该
有多少人走啊！请同学们想象一下，还会有哪些人来走，我们还会看
到哪些温馨的画面。 小练笔： 假如来走搭石________________，
___________________。 三、总结升华，赞颂美 1. 这美，
撞击着作者的心灵，并发出由衷的感叹，让我们齐读最后一句。 2.
作者赞扬搭石什么样的精神。 3. 齐读最后一句，读出内心的感
动。 四、拓展延伸，发现美 读读句子：美就在身边，美就
在妈妈千万次的唠叨。 美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的
弯腰。 美就在身边，…… 作业设计：
集体备课教案 课题：7、豆腐 时间：2012.3.1 主备人：龙赞 教学
目标 知识与技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、
理解课文围绕豆腐写了哪些方面的内容。 3、感受作者在字里行
间表达的对祖国和家乡的爱恋之情。 过程与方法：引导学生反复朗
读，结合有关资料，生活体验来感悟，交流体会作者的思想感情。 情
感与价值观：感受作者对祖国、家乡的爱恋之情，激发学生的情感。
重点：理解课文内容，感受作者的思想感情。 难点：感受作者在字
里行间表达的对祖国和家乡的爱恋之情。 教学准备：豆腐的相关资
料 主教案 个性教案 教学过程： 一、谈话导入： 1、提起豆腐，
同学们都不会陌生，大家都来说说吧! 2、让我们一同去品味黄
苗子的《豆腐》吧。 二、学生自读，初步感知。 1、自读课
文，读准字音，读通课文。 2、思考：文章写了些什么？ 三、
检查自读情况： 1、听写词语，辨析多音字，理解词语。
（1）辨析多音字 和hé huó huò hú 喷pēn
pèn 供�括�n�� �括�n�� （2）理解词
语 寄托：把理想、希望、感情等放在某人身上或某种事物上。
掺和：掺杂混合在一起。 眉飞色舞：形容人非常高兴，得意的
神态。 2、理解内容： 第一部分（地~2自然段）：写
几位在英国多年的华侨一起聊天时说起了家乡的豆腐。 第二
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部分（3~12自然段）：介绍有关豆腐的传统小吃，豆腐菜的加工与制
作，营养价值及桐城特产“叫豆腐”。 第三部分（第13自然
段）：再一次点明豆腐容易勾起中国人心头的一种特殊的滋味。 四、
再读课文，深化理解。 1、读第二部分（第3~12自然段），作者
围绕豆腐写了哪些方面的内容？具体怎样写的? （1）学生自读，
小组交流。 （2）班内汇报。 2、作者仅仅是向人们介绍豆
腐吗？结合课文内容说说你的体会。 （1）学生自读开头、结尾
部分，圈点批注。 （2）小组讨论。 （3）班内交流，教师
点拨。 ①“对祖国和家乡的爱恋……这是很自然的。”
②“的确，作为一个中国人……体味到生活的多彩。” 3、你有
这样的体会嘛？联系生活体验说说吧。 四、理解、升华感情。
1、学生再次有感情地朗读课文。 2、依照本文写法，写一个
片断。 五、课堂小结： 请同学们总结本节课的收获。
作业设计：
集体备课教案 课题：8 回味山梨 时间：2013.3.2 主备人：龙赞 教
学目标：
1、认识生字新词。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。 教具准备：
课件 课时安排：一课时 主教案 个性教案 教学过程：
一、 谈话导入，揭示课题 1.梨，一种大众水果，同学们都不会
陌生，大家都来说说吧。 2、山梨味道鲜美，在李辉英的文章里，
更有着特殊的含义！ 3、板书课题。齐读课题 课文通过回味山
梨，表达对家乡的热爱与怀念之情。
二、学生自读，初步感知 1、自读课文，读准字音，读通课文。
2、思考：文章写了什么。
三、检查自读情况 1、开书自由读课文，注意读准字音，读通句
子。 2、辨析多音字，理解词语。 3、将课文分为三大部分，概
括段意。
四、再读课文，深化理解 1、读第二部分。思考：故乡的山梨有
什么特点，具体是怎样写的。 （学生自读，小组交流） 从
山梨的外皮、肉质、味道三个方面介绍山梨的特点，突出山梨的“酸
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味”。 2、作者仅仅是回味山梨的酸味吗？结合课文内容说说你
的理解。 小组讨论。班内交流。教师点拨。 （课文通过回味山
梨，表达对家乡的热爱与怀念之情。）
五、理解课文，升华感情。 你也有过课文中的感受吗？请写一
个片段。 板书设计： 8 、回味山梨 山梨 留恋故乡 外皮 不能忘怀
肉质 味道 爱 更爱故乡 作业设计： 集体备课教案 课题：习作《一
张照片》 时间：3.3 主备人： 龙赞 教学内容：习作《一张照片》 教
学目标： 1．感受《一张照片》的特别，体会作者表达的思想感情。
2．联系上下文理解句子的含义，品味语言。 3．能正确、流利、有
感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 重点：感受《一张照片》
的特别，体会作者表达的思想感情。 难点：作者描写人物、表达感
情的方法。 教具准备：课件 主教案 个性教案 教学过程：
一、情境导入： 1、录像导入： 同学们，今天老师和大家一起上一
节习作练习课，先请大家看一段录像。思考：你看到了什么？有什么
感受？ 2、出示照片： 思考：简单地说说你看到了什么？ 二、看懂
图意，梳理方法： 1、指导学生细致观察孩子衣着、神态、动作。 2、
引导学生联系周围环境，想象 当时发生了什么？ 会说些什么？想些
什么？ 提示：用上积累的词语并结合录像进行想象。 3、梳理方法：
同学们，看图作文的关键是看懂图意，而本次的看图作文属于叙事性
的，那么看图时先要细致观察人物的衣着、神态、动作，再联系周围
的环境去想象当时发生了什么？他会说些什么？想些什么？这样就
将静止的画面写活了。 4、同学们，下面就按照这样的方法，同桌完
整地将图意说一说。 5、再看照片，谈谈自己的感受。 6、根据看到
的内容和自己的感受给文章拟个题目。 三、自由表达： 1、这是一
次叙事性的看图作文，写的时候要在开头交代照片拍摄的时间、地点、
事件。 2、表达顺序： 写时可以按照看图过程写，也可以编故事，
按照轰炸前，轰炸时，轰炸后的顺序写。 3、强调习作要求： 注意
这次习作的要求就是从人物、环境两方面入手，把内容写具体。 4、
写作文。 四、佳作欣赏： 1、 佳作欣赏。 2、 其他同学借鉴
优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！