九年级思想品德有效课堂教学策略

浅析九年级思想品德教学策略作者：华红梅来源：《新课程·上旬》 2013年第23期文/华红梅摘要：思想品德课一到九年级，就一直循环着“勾书——背书——做题”的怪圈，学生被各种各样的条分缕析的知识填塞，课堂气氛沉闷压抑，了无生趣。

学生作为思想品德课的主角，课堂的主动权应还给学生，以构建一个能够使尽可能多的学生在尽可能大的程度上实现有效学习的课堂。

关键词：九年级；思想品德；教学策略一、重回课堂，直面困惑综观九年级的思想品德课堂，我们确实遇到了一些让人困惑的问题。

以我的一堂校级公开课为例，我选取的是九年级思想品德第二单元第二节第3课《政府依法行政，人民有序参与》。

为了准备好这次公开课，我事先进行了精心备课，根据教参的安排，这节课由两个方面的内容组成：政府依法行政，人民有序参与。

对这节课的内容，我主要通过三个环节来处理教材：①创设情境，了解政治权利；②知识探究，掌握有效方法；③初步尝试，参与政治生活。

对这节课的内容，我主要是按照教材编排的顺序，从“是什么，为什么，怎样办”三个层次进行了讲解。

但当我拿着自认为还比较满意的教案走进课堂时，却发现我还是没有跳出课堂怪圈，困惑依然存在。

困惑一：是教学容量大还是变相的满堂灌？在《政府依法行政，人民有序参与》这一课教案的设计中，我一共设置了5个情境，选取了17个相关的新闻链接及材料，1个课堂活动来达到原定的教学目标。

运用多媒体辅助教学，这些教学内容也都图文并茂，而且也能在一节课的时间内完成，我这样设计的出发点是为了让学生在课堂上多接收些信息知识。

但这么大的课堂容量也意味着必须是以我的讲为主，这是不是又成了变相的满堂灌呢？而且这么多的材料会不会给学生造成视觉疲劳呢？困惑二：是面面俱到还是面面俱失？教材中这一课时的教学内容我仔细研读了好几遍，逐一对知识点进行了挖掘，在设计教案时，为了能让学生对知识点全面掌握，我几乎一个不漏地体现在了教案中。

在平时的教学中我也常常会这样去设计教案，可我所希望的面面俱到会不会使我的课像流水账一样了无生趣、走马观花呢？对于学生的学习效果来说，会不会就成了面面俱失呢？二、探讨现状，正视症结从九年级教学的大环境来看，我们也不难发现，造成上述困惑的原因大致有以下几点：1.中考压力造成了对学生主体地位的忽视初一、初二阶段思想品德的教学应该是处于一种比较宽松的教学环境中的，新教材中引用了大量贴近学生的事例，创设了学生愿意参与的活动情境，学生也没有过多考试的压力，教师的教、学生的学都在和谐的课堂环境中进行。

初中思想品德课有效课堂教学的五个策略摘要：对于初中生来说，培养他们良好的思想品德是十分重要的，因为有良好的思想品德，才会有更好的思想品质，才会做正直善良、重礼貌守道德的社会主义青少年。

所以有必要对初中生展开策略教学，使其得到充分的学习，借助五个策略提升思想品德。

关键词：初中思想品德有效课堂教学策略引言如今的初中教育不仅要注重他们的文化知识培养，还要注重他们的思想品德塑造，使初中生具备良好的思想品德，保障其学到优良的思想品德，树立优秀的思想品德，为弘扬中华民族的伟大精神不懈努力。

当前社会，人们的思想品德正逐步滑坡，所以为了发挥初中生培养自己思想品德的积极性，使他们更好地继承中华民族优良的品德修养，只有对初中生进行充分的思想品德教育，使思想品德深深植根于初中生，才能确保中国未来力量的美好精神面貌。

一、精致的备课预设为有效教学提供前提和根底对于初中生的思想品德教育来说，教师应事先备好课，因为思想品德教育是一件非常重要的事情，教师必须事先做好准备，为自己在课堂上的表现做好准备，使自己在课堂上有更好的表现。

良好的备课预设是教师成功把握课堂的根底和前提，利用备课使自己有十足的把握，使自己在备课中温习课程，如此教师便可以因为事先的备课而更出色地开展教学。

教师备课要以学生为中心，要考虑怎样才能用课堂教学引起学生的兴趣，使学生在轻松快乐的气氛里度过。

还要研究出适合学生学习的教学方式，使学生完全融入教学。

只有如此，才能使教师的备课充满价值。

二、精心的导入是能迅速吸引学生到课堂的有效良方课堂切入点就是教学导入，好似一座桥梁，使旧课和新课发生紧密连接。

所以一定要注重教学导入，使教学导入更具成效。

成功的导入可以激发学生的兴趣，让学生开动脑筋、用心思考，使学生充满求知欲望，聚精会神于课堂，这样就可以很快融入课堂，如此为整堂课奠定足够的心理气氛。

所以老师应该在初中思想品德教学中成功塑造多种导入方式，如说故事、音乐、诗歌等使学生对此充满兴趣。

九年级下册道德与法治教学计划教材分析3篇【篇1】九年级下册道德与法治教学计划教材分析一、学生状况分析：本学期担任九年级九(1)、九(2)、九(3)、九(4)四个班的思想品德教学。

现对学生的基本状况分析如下：目前，许多学生的职责概念模糊。

一些学生认为职责只是对成人和职业人员的道德，与自己没有关系，一些学生对职责的范围认定比较狭窄，对保护环境、实施可持续发展战略的重要性认识不足;另外，部分学生缺乏远大的人生目标，面临考试时，不同程度的陷入考试焦虑;缺乏选取的策略和勇气;缺乏学习用心性。

四个班有三个班是汉族生，一个班是民族生，他们的基础差距较大，民族生的学习劲头也不足，造成成绩相差甚远。

因此教学要有层次的因材施教。

二、教学目标：分类知识目标：明白职责的含义;明白职责的来源;懂得人因不同的社会身份而负有不同的职责;懂得每个人因该自己对自己负责;明白负职责的表现和好处，了解不负职责的后果;我国的基本国情;社会主义初级阶段的含义;现阶段我国社会的主要矛盾和国家的根本任务。

人民代表大会是人民行使国家权力的机关。

公民享有政治权利的资料、行使渠道，维护国家安全的政治义务。

我们的理想，现阶段我国各族人民的共同理想，全面建设小康社会的共同目标，艰苦奋斗是中华民族的传统美德。

潜力目标：能分清职责的来源;能够随着主角的变换调节主角行为，承担不同职责。

培养学生的开放意识和世界眼光，提高全面分析和认识世界的潜力。

有意识的关注知识本身内在的关联性，提高抽象思维和总结的潜力。

培养收集材料、分析材料并从中得出结论的潜力。

培养学以致用的潜力。

认识人民代表大会制度是人民当家作主，行使权力的机关。

明白依法治国是我国的治国方略，了解法治国家的特点，树立法律意识;培养全面分析问题的潜力，既要看到我国人民生活水平到达小康这一历史性成就，又要看到我国的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。

情感态度和价值观目标：对自己的职责有明确的认识，增强职责意识;愿意为自己的行为负责;从中华文化、中华民族的根本利益和各民族共同心愿等方面，增强学生维护祖国统一的情感，加强对和平统一、一国两制方针的理解。

初中思想品德课堂导入的基本策略初中思想品德课堂是培养学生思想道德品质的重要课程之一，导入阶段对于整节课的效果起着至关重要的作用。

合理的导入策略能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，为后续的教学内容打下良好的基础。

那么，如何制定有效的初中思想品德课堂导入策略呢？接下来，我们将从几个方面进行探讨。

第一，注重情境创设。

在进行初中思想品德课堂导入时，可以通过创设生动的情境，让学生身临其境，产生共鸣。

可以通过播放相关视频或者图片，或者通过描述一个具体的场景来引入教学内容。

在讲述“诚实守信”的话题时，可以通过一个小故事、一张图片或者一个视频来引入，让学生在情境中感受到诚实的重要性和美好的意义。

第二，运用问题引导。

提出引人思考的问题是另一种有效的导入策略。

通过提出让学生思考的问题，引发他们的思考和讨论，从而引入教学内容。

在讲述“友谊互助”的话题时，可以提出问题：“你们有没有遇到过需要朋友帮助的情况？你们是怎么解决的？”通过这样的问题引导，可以让学生主动参与到讨论中，从而顺利引入教学内容。

利用故事讲述。

故事是一种十分生动、直观的表达方式，能够引起学生的共鸣和兴趣。

在初中思想品德课堂导入中，可以选择一些富有启发性和感染力的故事来引入教学内容。

在讲述“感恩父母”的话题时，可以讲述一个关于孝道的故事，让学生在故事中感受到孝顺的重要性和情感价值。

第四，采用情境模拟。

情境模拟是一种把学生置身于实际情境中，让他们通过亲身体验来感悟和认识问题的教学方法。

在初中思想品德课堂导入中，可以通过一些简单的角色扮演或者小组讨论活动来进行情境模拟，让学生亲身体验到一些思想品德问题所带来的情感和心理冲突，从而引入教学内容。

第五，运用多媒体手段。

多媒体手段能够生动直观地呈现教学内容，吸引学生的注意力，因此在初中思想品德课堂导入中可以充分利用多媒体手段。

可以通过播放精美的PPT、观看相关视频或者展示精美图片的形式来引入教学内容，让学生在多媒体的呈现下更好地理解和接受教学内容。