小学二年级语文下册第20课《要是你在野外迷了路》课堂实录

二年级语文下册第20课

《要是你在野外迷了路》

课堂实录

20.要是你在野外迷了路（教学实录）

师：好，34，上课。

生：起立。

师：孩子们好！

生：老师您好！

师：请坐。要是你在野外迷了路到底该怎么办呢？现在我们就和汉字娃娃一起走进第20课找找答案。来，孩子们，一起读读课题，预备—起。

生：20.要是你在野外迷了路。

师：这个标题有点长，听老师读一次，注意我在哪里停顿的。第二十课/要是/你在野外/迷了路。再试试，起。

生：20.要是你在野外迷了路。

师：有进步，要是你在野外迷了路该怎么办呢？请孩子们在课前预习的基础上再自己读读课文，找找答案。你还可以一边读，一边动笔，把你找到的答案勾出来，自己准备好了就开始吧！把声音放出来，开始吧！

生：（自由朗读课文）

师：真棒！老师刚才发现有的孩子一边读，一边在动笔勾画，这是个很好的读书习惯，找到答案了吗？谁来说一说课文告诉我们可以怎么办呢？你说，孩子。

生：有北极星。

师：嗯，孩子别急，可以请北极星帮忙（贴上北极星卡片）。接着补充，来，那个男孩子。

生：还可以请太阳帮忙。

师：请太阳帮忙（贴上太阳的卡片）。你来，孩子。

生：请大树来帮忙。

师：噢，大树也可以帮忙（贴上大树卡片）。还有吗？来，最后那个孩子。

生：还可以请积雪来帮忙。

师：请积雪，而且是哪里的积雪呢？

生：沟渠里的。

师：沟渠里的积雪（贴上积雪卡片）。孩子们，它们还有一个共同的名字叫什么？叫什么呢？孩子你说。

生：它们有一个共同的名字叫指南针。

师：叫指南针，而且是什么样的指南针？大家一起说。

生：天然的指南针。

师：（出示课件：天然的指南针，针带注音）针是个生字，谁会读？你来。

生：天然的指南针。

师：嗯，就读读针字吧！孩子，针这个字你教教大家。

生：zh-ēn-zhēn.

师：预备-起。 生：zh-ēn-zhēn.

师：好的，针字的翘舌音读得非常的准，来再叫叫指南针的名字，指南针，预备-起。

生：指南针，指南针。

师：真不错，见过指南针吗？

生：见过。

师：噢，孩子们看，这就是指南针（在“天然的指南针”上方出示指南针图片）。它的针啊，永远指向南方，它可是咋们国家古代的四大发明之一呢。不过啊，太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪是大自然里本来就有的，所以我们就把它们叫做——

生：天然的指南针。

师：真棒!这些天然的指南针也能告诉我们也能告诉我们什么？

生：方向。

师：好的，而且是什么样的方向啊？

生：准确的方向。

师：（出示：准确的方向，“准确”带有注音）谁能准确地读一读这个词，你来。

生：准确。

师：准字的翘舌音非常准，你来。

生：准确。

师：好，一起读。

生：准确（齐读）。

师：真不错，还能准确地把课文的第一小节读好吗？

生：能。

师：这么有信心，注意哦，这里边可还有一个生字宝宝呢，谁呀？

生：慌。

师：没问题吧？

生：没问题。

师：好，咱们来试一试，要是你在野外迷了路预备-起。

生：（齐读课文第一小节。）

师：孩子们预习得真好，把这个小节里的四个生字宝宝读得非常准确，瞧，这四种天然的指南针还给我们带来了一些生字宝宝呢（出示生字条中的生字）。它们已经在课后的生字条里排好了队，等着你们去认识呢，现在看着课后的生字条，自己去认一认。注意看清字形，读准字音，开始。

生：（自由拼读。）

师：老师发现很多小朋友已经认完了，现在请你和同桌的小伙伴相互靠一考，教一教，觉得他读得准，就画一颗小星星送给他，开始。

生：（同桌互读。）

师：好的，好多小伙伴已经合作完了，得到小星星了吗？

生：得到了。

师：哎哟，好多孩子的脸上露出了笑容，看来得到小伙伴的鼓励了。现在这些生字宝宝先回到课文，孩子们看（出示课文中描写各指南针的小节）这四种天然的指南针，你最喜欢谁？ 生：太阳。

生：我最喜欢北极星。

师：你呢？

生：我最喜欢大树。

师：孩子们喜欢的各不一样，现在就选择你最喜欢的指南针，读一读它所在的那个小节，找出里边的生字宝宝，再认一认。

生：（自由读课文。）

师：哎哟，真快，孩子们看（出示汉字娃娃图片），汉字娃娃可好奇了，谁来告诉他，你最喜欢的是哪种天然的指南针，你说，孩子。

生：我最喜欢北极星。

师：好，还有谁也喜欢北极星？喜欢北极星的孩子（生举手），哎哟，它的人气可真旺。来，你作为小代表把北极星这个小节读给咱们听一听。别急孩子，其他的小朋友注意听哦，待会请你来评一评，它的字音，尤其是生字宝宝的字音读准了没有，开始。

生：（齐读课文。）

师：谁来评评？

生：刚才文一飞读得很有节奏，字音都读准了，这是他的优点。

师：好的，尤其是读准了这个小节里藏着有一个生字宝宝，谁呀？

生：闯。

师：好的，孩子，来，奖励你，把这个生字教教大家。（出示带音节的生字：闯。）就教教大家这个闯字，你当当小老师，读吧，孩子，你教教大家。

生：我还没想好。

师：哦，还没想好，是吧，来，你来帮帮她吧！

生：闯，是个合体字。

师：好，直接读拼音吧！孩子。

生：ch-u-ǎng-chuǎng.

师：预备-起（全班跟读），翘舌音发得真准，孩子们看看这个闯字，你有什么好办法记住它？你来。

生：闯是一个马加了一个门字框。

师：加一加，嗯，好办法，你呢？

生：把里面的马换成日，变成间。

师：把日换成马，就是闯了，对不对。缓一缓，好办法，你说。

生：把闪电的闪里面的人换成马等于闯。

师：也是换一换，好办法，看，老师还想到了一个好办法呢，你瞧（师出示动画课件），看，看到什么了？一匹马儿闯到哪里去了？

生：闯进门了。

师：闯进门了，来读读这句话，预备—起。

生：马字进门闯难关。

师：闯进门的可不是马，还有好多好多字儿呢！想不想看，什么字儿也可以进门，变成什么字呢？

生：口，可以变成问，问题的问。 师：真棒。

生：人可以进门变成闪，闪电的闪。

师：很好，你说。

生：日可以进门变成间。

师：中间的间，好，你说。

生：才可以进门变成闭，关闭的闭。

师：孩子们真会动脑筋，你瞧，老师这儿还编了一首有趣的儿歌吗？来孩子们，抬起头来，咱们一起读一读。耳朵进门听新闻，预备-起。

生：（齐读并拍手齐读）耳朵进门听新闻，口字进门问一问，日子进门在中间，市字进门闹得欢，人字进门闪一闪，闯字进门闯难关。

师：真棒，孩子们刚才很会动脑筋，老师奖励你们七颗漂亮的星星，喜欢吗？

生：喜欢。

师：现在啊，还有一道朗读关等着你们去闯呢？还没有信心？

生：有。

师：好，准备，“北极星是指路灯”，预备—起。

生：北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方，要是你能认出它，就不会再黑夜里乱闯。

师：字音读得真准，汉字娃娃可长见识了，原来北极星还能给我们指方面呢。其他的小朋友，你看，现在这颗最亮的星星现在就作为礼物送给你们了，喜欢吧？

生：喜欢。

师：真棒，瞧，汉字娃娃去接着问了，朋友你选择了哪种最喜欢的指南针？你来，孩子。

生：我最喜欢雪。

师：嗯，有一种指南针雪特别怕它，知不知道是谁？

生：太阳。

师：哦，雪还特别怕太阳，来，咱们把这两种指南针一起请出来（出示课文描写太阳、雪的小节）。噢，这两个小节里的生字宝宝已经迫不及待地跑出来要考考孩子们了，（出示生字）看看这里边有你的老朋友吗？以前见过谁呀？生：我以前见过积，我小时候玩过积木，就是这个积，积木的积。

师：小时候玩过的就记住这个字了，掌声送给他。嗯，你来教教大家这个字。

生：j-i-ji，积木的积。

师：起（全班跟读）。真棒，接着说，你还见过谁？你来。

生：我见过导，我在电视里面经常看见导演。

师：哦，看电视可是认字的一个方法和途径呢，你还能给导字组别的词儿吗？

生：导弹。

师：好的，发射导弹。

生：导演。

生：我认识辩。

师：嗯，往下一个说了，对吧，好的。

生：辨别的辨我在我学英语的时候要辨别哪些音，所以我就认识它了。

师：这个字你都认识，掌声送给他。来，孩子，你教教大家。 生：b-i-àn-biàn，辨别的辨。

师：孩子们，你们看，其实生活中还有好多的字，就等着细心的孩子去发现和认识它们，看来咱们对这个字还比较陌生，看，谁来教教我们，那个女孩子。

生：q-ú-qú，沟渠的渠（全班跟读）。

师：真不错，现在老师要来靠靠你们是不是都认识了，看，我的小小指挥棒（师用手指指出生字，生读生字）。师：真聪明，我把拼音帽子去掉还能读准确吗？

生：能。

师：看，它是——

生：辨、导、积、渠，辩、渠、积。

师：都是识字小高手，你瞧，积和渠啊满意地回到课文里了，咦，导和辩怎么按兵不动，不走呢？哦，看，原来这两个字还要求我们会写呢？你觉得哪个字比较难？直接说。

生：辩。

师：啊，异口同声，那现在就来闯闯辨字的书写难关。我把导字先请回课文，孩子们看，这个辨字由几部分组成，好，看这儿（出示田字格中的辨）。

生：三个部分。

师：三个部分，好，左边是（辛），中间是（点、撇），右边也是（辛）。好的，咱们分辨方向啊得用上眼睛，中间的这一点，我们就把它想象成亮亮的眼睛，像这样，中间的部分就不容易记错了。瞧，就这样，把三部分合起来，好看吗？（出示左边写成辛的辨）

生：不好看。

师：怎样合起来才好看呢？请孩子们瞪大眼睛仔细观察。哎，你来说说你发现了什么？有什么变化？

生：我发现两个辛都变小了，而且第一个辛那个竖变成了竖撇。

师：哎哟，你观察的可真仔细，两边的辛字都变得怎么样了？（小了）变瘦了，变窄了，而且比一比三个部分的个头，谁高一点，谁矮一点？你说。

生：两边的辛要高一点，中间的点撇要矮一点。

师：哦，咱们要写好它，先比一比宽窄，再看看它的高矮。刚才那个孩子还注意到了有个关键的笔画也发整了变化，你看，（出示：辨）左边辛的一竖变成竖撇了，竖变成竖撇让一让，汉字娃娃很谦让。看，要写好左中右结构的字啊，就要一看宽窄，二比高矮，还要注意关键笔画。来，孩子们，小手伸出来，和老师一起来写一写这个辨字儿。左边一个辛，（边说笔画边写）最后一笔是（竖撇），竖撇发生了变化，中间是点，然后是一个什么（竖撇），竖撇，起笔在（竖中线），哦，竖中线上，一定注意了，它可是个关键笔画呢！好的，右边也是一个辛，（边说笔画边写）最后一笔是（竖）。看，像这样写啊，三个部分就紧凑漂亮了。看，小小的辨字让我们感受到了汉字的谦让和变化之美，小朋友们，你们也来试试，好不好？把铅笔拿出来，描一个辨，写一个辨。老师先看看，咱们班的孩子谁的写字姿势最漂亮，哎哟，这个小女孩的写字姿势，背挺得直直的，胸离书桌一拳头了，真不错。（师巡视，纠正写字姿势）

师：好了，好多孩子都写完了，老师拿一个小朋友的上来看一下，孩子们，看她写的这个辨字儿，觉得怎么样？来，我请个孩子来评评，觉得她这三个部分写得怎么样？你来评。

生：我觉得她的这三个部分写得很紧凑。

师：三个部分很紧凑，对不对？很好，再看看她的关键笔画怎么样？你说。

生：很漂亮。

师：占对位置了没有？它的关键笔画，看左边的竖撇和中间的竖撇，占对位置了没有？

生：占对了。