湘教版四年级下册语文教案 目录 小学语文湘教版第八册

《寻隐者不遇》教案

教学目标

1．学会6个生字，认识5个字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．体会诗中描绘的情景和作者所表达的思想感情，感受诗歌的内蕴美。

教学重点

有感情地朗读背诵古诗。

教学难点

想象诗歌描绘的景象，体会作者所表达的思想感情。

教学方法

给学生提供自主探究的空间。

课前准备

生字新词卡片、视频、课件。

课时安排

1课时

教学过程

一、导课

1. 出示贾岛的古诗名句。播放手机典型的导学成果。

2. 出示贾岛图片并简介：

贾岛，河北省涿州市人。早年贫寒，落发为僧，法名无本。曾居房山石峪口石村，遗有贾岛题跋版刻像庵。19岁云游，识孟郊等，因和推敲韩愈。还俗后屡举进士不第。唐文宗时任长江（四川蓬溪县）主簿，故被称为“贾长江”。其诗精于雕琢，喜写荒凉、枯寂之境，多凄苦情味，自谓“两句三年得，一吟双泪流”。 3. 唐代诗人贾岛的创作态度极为严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。他的诗自然质朴，历来为人们所传诵，今天我们一起来学习他的一首五言绝句《寻隐者不遇》。

二、新授

1. 释题。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。

2. 寻：寻找，寻访。隐者：独居大山林里的人。遇：碰见，遇上。

3. 这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。

4. 质疑：读了这个题目，你想知道什么？（引导学生围绕"寻"思考。如，诗人为什么没遇上？有没有问问其他人？为什么不在那等一会儿？）

5. 自学课文。

（1）借助汉语拼音读课文。

（2）画出本课要求学会和认识的生字，读一读。

（3）看插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么？

6. 读诗句，认生字。

松 采 师 深

寻 隐 遇 童

7. 提问：

（1）图上画的是什么人在什么地方做什么？(完整通顺地回答问题，相机识字：松、童。）

（2）图上谁是诗人，谁是童子？诗人要找的隐者是童子的什么人？识字：师

（3）诗人找到了童子，怎么没遇上他师父呢？

四年级下上传语文教案6成语故事二则湘教版

知识与技艺：

1．学习本课的5个生字，并能正确书写。

2。正确、流利、有感情地朗诵课文。

3．了解两那么成语的意思，能用自己的话谈感受。

进程与方法

经过自读自悟，充沛应用小组协作优势及教员的点拨处置学习中的效果。

情感态度与价值观

1、激起先生的阅读兴味，能从阅读中领悟—些基；本道理。

2．养成良好的读书习气，提高先生的言语表达：

重点：读懂两那么成语故事，并能复述故事情节。

打破方法：在扫除文字阻碍的基础上，运用多种方式朗诵课文，抓住主要情节停止体会，并鼓舞自己表达。

难点：能从成语故事中总结道理，畅谈感受。

打破方法：在读懂成语故事的基础上停止总结、概括，应用小组协作优势停止探求、交流。

教学方法

师：读议法。

生：自读、讨论、归结法。

教学预备

师：生字卡片。

生：预习课文，搜集成语。

课时目的

1．白读课文，扫除文字阻碍。

2．初读课文，复述故事情节。

教学进程

一、热情导入

同窗们，你喜欢成语吗?(喜欢)为什么喜欢呢?(先生自在发言)

教员归结：成语是我国现代休息人民聪明和智慧的结晶，是我国言语文学宝库中的珍宝，也是我国光芒绚烂的文明遗产。简直每一个成语的面前，都有一个入耳的故事，明天教员就带着大家一同走进第6课，走近两那么成语故事。

(板书课题：成语故事二那么)

二、初读感悟

1．先生初读课文，把课文读正确、读迟滞。

2．结合课前预习状况，初步掌握课文，扫除文字阻碍。

(1)教员出示生字卡片，学习生字。

燕 姿态 聚耻

(2)关于词语，文中出现了一些新词，先生应借助工具书加以了解，以下词语的意思供参考。

姿态：身体出现的样子。

邯郸：战国时赵国都城。

寒夜的灯光

教学目标：

1. 复习认读词语。

2. 有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学重点：从“我”的心情变化中，感悟那些农民的友善。

教学难点：理解课文最后一个自然段的含义。

教法：引读法

学法：读读、议议相结合。

教学准备：词语卡片 课件

教学过程：

一、 导入

1. 板书 寒夜 看到这个词，你会想到什么？寒冷

板书 的灯光 看到这个词，你又会想到什么？温暖

师：今天让我们一起走进《寒夜的灯光》这个感人的故事吧！

2. 复习认读词语。开小火车。

二、 初读课文，整体感知。

师：请孩子们快速浏览课文，告诉我发生了一件什么事？

生：一位加拿大医生在寒冷的夜晚出诊。沿途的农家用一路灯光指引，

深深打动了寒夜里出诊的医生。

三、 精读课文，交流感受。

1. 师：这是发生在加拿大的一个故事。文中的“我”是什么职业？ “

（医生）在一个寒冷的夜晚， 我”接到了一个怎样的电话？（一

个农民打电话来说，他家的婴儿正在发高烧，请我上门去治病。）

2. 学生自由朗读 3----6 自然段。

师:“我”知道去他家的路吗？农民又想了什么办法？

找到第 5 段读一读，并且用自己的话说说。

生：让沿途农家开亮电灯，顺着灯光开车，就能找到他家。

师：“我”顺利到达农民的家里吗？哪一段写了？请孩子们一起读

读这一段，然后说说哪句话最让你感动？

生：平时，一入夜荒野总是一片漆黑，因为那是农家用灯是很节

约的。今夜却如那位农民说的，沿途农家全都把灯开亮了。一路

的灯光指引着我，使我顺利到了那个求医的人家。

师：今晚的荒野与平时有什么不同？

生：平时漆黑一片，此时一路灯光。

课件出示：平时，一入夜荒野总是漆黑一片，因为那时农家用灯

是很节约的。你能换种说法，使这句话的意思不变吗？

生：因为那时农家用灯是很节约的，所以平时，一入荒野总是漆

黑一片。

师：平时节俭的农民为谁亮起了一路灯光？此时医生的感受是什

么？让我们满怀感激之情再来读读这一自然段。

盗火的英雄

课 题 8﹡盗火的英雄 执行时间 月 日

分课时 1 总课时 电教课时 11

教学目的

与要求 知识与技能：1．会认“盗、焰、茴、莽”等8个生字。

2．了解普罗米修斯盗火的经过.

3、能正确、流利地朗读课文。复述课文。

过程与方法：通过阅读，掌握课文内容,引导复述课文。

情感、态度与价值观：感悟普罗米修斯的聪明、勇敢和慈善。

重点难点 了解普罗米修斯盗火的经过。

了解普罗米修斯为盗火所付出的代价，从中受到教育。

教具准备 投影仪

教 学 程 序 个人随笔

一、导语揭题

1。 同学们，昨天我们已经学习了《夸父追日》这篇神话故事。今天，我们再来学习一篇神话故事——《盗火的英雄》。

（板书课题：盗火的英雄）

2. 学生读题，围绕课题质疑.

3、投影出示课文插图，说说你看懂了些什么.

二、自学课文

1。 自由朗读课文.

2。 出示自学提示。（1）读课文,把字音读准。

(2）联系上下文理解词语。

（3）思考：①盗火英雄是指谁?他为什么要盗火？②他是怎样盗火的？

三、全班汇报自学成果:

1. 指名分段读课文，检查是否读得流利。

2。 学生交流对词义的理解。

3。 汇报思考的问题。

(1）盗火英雄是指普罗米修斯。因为他看到人类没有火的悲惨情景，心里非常难受。

（2）学生读课文第3～4自然段，了解普罗米修斯是怎样盗火的。

①学生画出文中描写普罗米修斯盗火的有关语句。

②在这些句子旁边写上自己的体会.（聪明）

（3）指名学生读课文第6～10自然段,了解普罗米修斯盗火后所受到的惩罚。

①学生画出文中自己深受感动的地方。

②在这些句子旁边写上自己的体会。(勇敢)

③投影出示句子：为人类造福，有什么错呢？我可以忍受各种痛苦，但是，我的意志是不能动摇的。

a。 学生反复朗读普罗米修斯说的这段话。

b。 说说你从中感悟到了些什么?（为了造福人类，甘愿受苦)