最新审定青岛版小学数学三年级上册第四单元 方向与位置 优质课教学设计(精品)

第四单元 走进新农村 位置与变换

第一课时 方向与位置

教学目标：

1、 结合具体情境，在东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八

个方向中，能根据给定的一个方向，辨认七个方向，并能用合适的术语进行描述；知道平面图上的方位。

2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。

3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。

教学重点：

辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。

教学难点：会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。

教具准备：多媒体课件 自制教具

课前预测：

教学过程：

一、复习旧知，引入新课。

同学们，你们还记得生活中怎样辨认方向吗？

在平面图中，你又是如何辨别方向的呢？

这节课，我们继续研究方向与位置的有关问题。（板书：方向与位置）

到哪里去研究呢？听说农村的变化巨大，小丽想去一个美丽的村庄凤凰村参观一下，同学们想当她的小导游吗？

二、自主探究 1、观察信息图，提出问题。

请同学们仔细观察，请看凤凰村有哪些景点？你知道了哪些数学信息？（出示信息图）

住宅区在牡丹亭的背面，这句话是什么意思啊？也就是以牡丹亭为中心来观察，住宅区在北面。

你能提出什么问题？

学生可能提出：凤凰山风景区在住宅区的什么方向？文化中心、柳编工艺厂、老年公寓在住宅区的什么方向？

2、认识东北。

刚才我们根据住宅区在牡丹亭的北面，确定了北。那凤凰山风景区在牡丹亭的什么方向上呢？？

根据学生回答：凤凰山风景区不在牡丹亭的正东方向，也不再牡丹亭的正北方向，而是在东面和北面之间。在东和北之间的方向就是东北方向。所以鞥黄山风景区在牡丹亭的东北方向。课件展示。

3、制作方向板。

请同学们先独立完成方向板，再以小组为单位，互相说一说，你是怎样找到这些方向的？哪两个方向是相对的？

小组交流汇报。

课件展示。

4、小游戏。看谁反应迅速。听老师要求抢答，并把相应的标签贴在黑板上适当的位置。

（1）跟北相对的方向。

（2）傍晚太阳落山的方向。

（3）跟西相对的方向。

（4）东和北之间的方向。 （5）跟东北相对的方向。

（6）西和北之间的方向。

5、拓展。

四面八方。

6、文化中心、柳编工艺厂、老年公寓在住宅区的什么方向？

根据学生回答，找出做的即对又快的，总结方法。

先找出中心，也就是观测点然后在中心处画上十字，写上北南西东四个方向。

三、巩固提高

1、自主练习1.

2、自主练习2.

四、小结

一节课马上就要结束了，这节课我们认识了谁？你有什么收获？

五、布置作业

从下面两个作业中任选其一

1、以你在教室里的座位为观测点，描述一下你的八个方向上都有谁？写一篇数学日记。

2、以学校雕塑为观测点，画一画我们美丽的校园的平面图。

个别学生辅导：

分层次布置作业：

教学反思：

平移与旋转

主备人： 2015年9月29日

教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版六三制小学数学三年级上册第三单元——位置与变换 信息窗2

教学目标：

1、借助实例及生活经验，感知平移和旋转现象，并能正确区分。

2、能在方格纸上数出一个简单图形沿水平或竖直方向平移的格数。

3、通过观察、操作、思考等活动，发展空间观念。

4、了解平移和旋转现象在生活中的应用，体会数学与生活的密切联系。

教学重点：正确区分平移和旋转现象。

教学准备：课件、实物投影、卡纸、方格纸及小三角形纸片。

课前预测：

教学过程：

一、谈话引入

师：同学们，上节课我们参观了凤凰村，欣赏了那里的美景，在村子的西南角，坐落着一个饮料加工厂，我们再一块到那里看一看，好不好？

二、学习新知

（一）平移与旋转现象

1、初步感知。

师：仔细观察，你看到了什么，这些物体是怎样运动的？

（播放饮料加工厂的动画资料）

（学生思考片刻）

师：谁来说一说？（提醒同学边说边用动作模仿）

生1：换气扇在转，它是这样运动的（边说边做动作）。

生2：大门是这样平着运动的（边说边做动作）。

生3：传送带也是这样运动的。

……

师：你能根据运动方式的不同给它们分分类吗？同桌合作商量一下。

师：谁来说一说你们是怎样分的？

生1：我们把风扇、排气扇、拧灯泡、车轮的运动归为一类，因为他们都是转动的；大门、传送带、汽车是一类，因为它们都是平着运动的；升降机自己是一类，它是上下运动的。

生2：我们认为升降机的运动和大门可以归为一类，因为把升降机放平，它的运动就和大门一样了。

……

师：如果让你给这两种不同的运动方式起名字，你觉得叫什么合适？

生：平移和旋转。 师：是的，像大门、汽车、升降机、传送带的运动，（师边说边模拟运动）都是平移现象；（板书：平移）而像排气扇、风扇等的运动，都是旋转现象。（板书：旋转）

2、加深认识。

①师：先模拟下面这几种物体的运动，再思考是平移现象还是旋转现象。

（自主练习第1题）

②师：我们生活中也有许多这样的现象，想一想哪里存在平移现象？哪里存在旋转现象呢？同桌一起找一找。

生1：拉窗帘时是平移现象，玩旋转木马时有旋转现象。

生2：坐电梯时是平移现象，旋转门的运动是旋转现象。

……

③师：老师这里有一张卡片，你能不能在黑板上让卡片也做平移运动？谁来试试？

口令：

向上平移，回原位；向右平移，回原位；向左上方平移，向右下方平移。

（1生演示，其它同学当小裁判）

师：老师要增加难度了，敢于接受挑战吗？

生：敢！

师：通过做平移运动回座位。

（生倒退着回座位，然后转身坐下，同学们很兴奋）

师：他刚才的运动中不但有平移现象，还有什么现象？

生：旋转。

④师：现在谁来说一说什么是平移，什么是旋转？

生1：（边做动作边回答）平移就是平着运动，旋转就是这样转动。

生2：（边做动作边回答）我觉得平移就是直直地运动，旋转和刚才同学说的一样。

……

⑤师：同桌合作，让文具盒或数学书做平移运动。

三、拓展应用

1、小小设计师。

师：这是小明家新买的房子，打算在客厅和餐厅之间安装一扇门，你觉得安装平移门合适还是旋转门合适？

生1：我们认为安平移门合适，因为节约空间。

生2：通过推拉使用，也很方便。

师：这是一进小明家的门，你觉得安什么门更合适？

生1：装旋转门合适，因为我家的门就是这样安装的，用起来很方便。

生2：旋转门更安全。

2、上海音乐厅平移。

师：同学们，既然很多物体都可以做平移运动，大胆猜测一下，我们身边的大楼能不能平移？

生：（异口同声的）不能！

（课件播放上海音乐厅平移的资料）

师：你想说些什么？

生1：太不可思议了，是怎样平移的？

生2：平移之后还牢固吗？

……

师：音乐厅的平移，是科技进步的杰作。其中用到了许多知识，感兴趣的同学课下可以上网查阅相关的资料。

3、欣赏。

师：艺术家们运用平移和旋转的方法创造了许多美丽的图案，请欣赏。 （课件播放图片资料）

（生赞叹图案的美丽）

四、总结评价

师：随着时钟的旋转，我们一起度过了快乐的40分钟，你有什么收获？

生1：我知道了什么是平移，什么是旋转。

生2：我们了解了平移在生活中的应用。

……

师：关于图形的平移和旋转我们以后继续学习。

五、分层次布置作业：

六、特殊学生备课：

七、教学反思：

我学会了吗？

主备人： 2015年9月30日

教学目标：通过交流，引导学生回顾整理本单元所学知识，加深理解，提高学生的空间辨认能力。 教学重难点：回顾整理本单元所学知识，加深理解。

教具准备：多媒体课件

课前预测：

教学过程：

一、 我学会了吗？

[多媒体出示广场花坛的信息]

1、 交流：同学们去广场玩过吧？你看到过什么？和同学们交流一下。（学生交流）

2、 大家看课本上的广场，你发现转椅在花坛的哪个方向？

（学生交流）

3、 你能在图中找到平移和旋转现象吗？

4、 你还能提出什么问题吗？

（学生提问，小组讨论解决）

二、 丰收园

1、 在刚才的广场问题中，你都用到了哪些数学知识？

2、 通过这个单元的学习，你有哪些收获？

（学生交流，进到学生进行系统的回顾整理）

3、 给自己一个评价，说说你对自己最满意的地方是学会了哪些知识？还有哪些地方还需努力？

（学生自由交流）

三、 配套练习册16页1、2、3题。

四、 分层次布置作业：

五、 特殊学生备课：

变化的影子

主备人： 2015年9月30日

教学内容：教科书42-43页：实践活动

教学目标：

1、通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。

2、经历观察、测量影子长短的过程，体会影子长短与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。

3、在与同伴合作、交流与解决问题的过程中，培养合作意识及对数学的兴趣。

教学重点：通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。

教学过程：

活动一：参与实践，感受新知

领学生在操场上玩《追影子》的游戏。

有的同学跑一会儿又拿出尺子量对方的身高和影子，也有的同学跑到大树下去量大树的影子，并把测得的数据记录在本子上……

大约过了10分钟学生们回到教室。

师：同学们，昨天我们布置了一项实践性作业，在不同的时刻去观察同一棵大树或是自己影子的变化，并进行测量记录下测量的数据。刚才我们又玩了《追影子》游戏，并进行了相关的测量。在这一系列的活动中你有什么发现吗？

生1：个子高的同学影子就长，个子矮的同学影子就矮。

生2：我们对着太阳跑，影子在我们身后，我们背着太阳跑影子就跑了我们的