部编人教版二年级语文上册《玲玲的画》教案教学设计

《玲玲的画》教案

【教材分析】

很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间再画一张，玲玲伤心地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲的情感变化——得意、伤心和战胜困难后的满意；品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。

【教学目标】

1．知识与能力：会认15个生字，会写10个字。

2．过程与方法：正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3．情感、态度与价值观：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学重难点】

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：能够抓住“得意”“伤心”“满意”3个词语复述故事。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、情景导入

【课件出示小女孩画画的插画】有一位名叫玲玲的小姑娘正在画画。瞧，她画得多么好啊，明天，她就要带着这幅画去参赛了。可是，在她收拾东西要回屋睡觉的时候却发生了一件事让她大哭起来，到底发生了什么呢？让我们去文中看看吧！（板书课题，齐读课题。）

二、识字指导

1．出示课题，认读“玲”字，注意是后鼻音。看到这个字你还会想到哪些字？换偏旁“邻”“岭”“零”“冷”等。

2．学生自由读课文，在课文中圈出生字，画出生字所带的词语，借助拼音读准字音，自己想办法识记生字。

3．同桌互相交流识记生字的方法。如“详”可以放在“端详”这一词语中，通过模拟“端详”（认真仔细地看）的动作来感悟。“奖”“叭”“催”“脏”等，可以运用生活

经验，在组词和说话中认记。“玲”“详”“叭”“脏”“幅”等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。

4．检查生字识记情况。可以在换偏旁或生字“找朋友”的游戏中完成。

（1）课件出示生字：

详 幅 评 奖 催 叭 脏 报 另 及 懒 并 糟 肯

开火车读带拼音的生字、齐读去拼音的生字。

（2）小蜗牛走迷宫游戏：

端详 弄脏 并不 这幅画 来不及

评奖 报纸 催 懒洋洋 叭的一声

三、写字指导

课件出示生字：

画 幅 评 奖 候 报 另 及 拿 并

1．写正确。

“候”不要少写中间一竖，注意与“侯”区分。

“及”的书写注意笔顺。

2．写美观。

“画”：注意观察“画”字在田字格中的占格位置，把字写得饱满，笔画横平竖直。

“拿”：上“合”下“手”，两部分书写均匀。

3．学生练写，教师巡视指导。

第二课时

一、词语导入

1． 复习词语课件出示新词：

端详 一幅 评奖 催促 脏了 报纸 另外 及时 懒洋洋 糟糕

2．今天我们继续学习《玲玲的画》一课，看看后来发生了什么？

二、自读自悟

1．一件坏事是怎么变成好事的？

学生自由读课文，画出有关句子。并读出相关的句子。

（1）爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？

为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

你觉得这是一位怎么样的爸爸？

（2）“玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。”

玲玲想了想，她会想什么？

她为什么要画小花狗？而不是其他东西？

“玲玲满意地笑了”说明什么？

（3）读爸爸说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”

联系课文，说说你对这段话的理解。

联系自己的实际，说说你对这段话的理解。

一是在生活中，我们不能把一些暂时没有做好或不小心做错的事情都看成是坏事情，因为好坏是可以转变的；二是遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉着冷静，开动脑筋想一想弥补的办法。

只要学生的回答合理即可。

2．小组合作，交流自读成果。

三、复述课文

1．读了课文，我们知道玲玲经历了这样的情感变化：由刚开始作完画的得意，到后来不小心弄脏画的伤心，再到把画改好后的满意。

2．试着用上“得意”“伤心”“满意”这3个词语讲讲这个故事。

（玲玲对自己的画很满意，收拾东西时不小心把画弄脏了，她很伤心。在爸爸的启发下，玲玲在脏的地方画了一只小花狗，画更好了，玲玲满意地笑了。）

四、积累运用

1．读课文，勾画出你喜欢的新词。

端详 脑筋 收拾 满意 参加 懒洋洋

2．把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。

3．把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。

五、实践活动

1．让学生说说自己遇到的类似事情，以强化感受。

2．回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。

【板书设计】

玲玲的画

满意 坏事

玲玲的心情变化 伤心 动脑筋

战胜困难后的喜悦 好事

《纸船和风筝》教案三

【教学目标】

1．认识和掌握本课生字，学会辨别同音字漂和飘。

2．正确、流利地朗读课文，试着默读课文。

3．体会松鼠和小熊之间的友谊，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

【教学重难点】

1．识字、写字，有感情地朗读课文。

2．初步学习默读；仿写句子。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1．同学们，你们有放纸船与放风筝的经历吗？谁愿意说一说？（指生回答）

2．今天，在我们学习的新课里，天上飞的风筝与小溪里漂的纸船一起讲述了一个关于友谊的故事。

3．板书课题《纸船和风筝》，这节课就让我们一起走进《纸船和风筝》这个故事吧。

二、初读课文，整体感知

1．学生自读课文，完成三个任务：

（1）给课文标段；

（2）将课后带拼音的生字在课文中圈出并注音；

（3）画出田字格中的生字组成的词语；有不认识的生字或词语也标出来。

2．播放动画课文《纸船和风筝》，学生相机正音。

（1）课件出示：飘 漂

①你注意到这两个字了吗？谁来读一读。

②这两个字有什么特点？（读音相同，字形相似。）

③【课件出示风筝和纸船的图片】指生填空。

风筝_____哇_____

纸船_____哇_____

④为什么风筝用“飘”，纸船是“漂”呢？引生说说自己的理解。（可适时播放微课视频《形近字比较识记生字：漂—飘》）

（2）课件出示：

纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

风筝乘着风，飘哇飘，漂到了松鼠家门口。

指生读，全班齐读。

3．【课件出示大山、松鼠与小熊的图片】，你们知道松鼠和小熊住在哪儿吗？（一生读第一自然段，一生回答，教师将小熊与松鼠放置在正确位置）

4．谁能说一说，小熊和松鼠之间发生了什么故事？（指生回答）

预设：小熊和松鼠通过放风筝、放纸船，成为了好朋友；后来因为一点小事吵架，小松鼠主动和好，小熊接受，他们又成为了好朋友。

三、再读课文，细读感悟

1．小熊和松鼠是怎样成为好朋友的？你能找出相关段落读一读吗？（指生读）

2．品读重点句子，指导朗读。

小熊拿起纸船一看，乐坏了．．．。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐．．．．！”

松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了．．．．。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福．．．．！”

（1）你能画出表现松鼠和小熊心情的词语吗？（乐坏了、也乐坏了）你还知道哪些表示高兴的词语？

（2）松鼠和小熊为什么这么高兴？（它们分别收到了对方的礼物：装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝。）

（3）让我们带着高兴的心情读一读吧！（同桌互相扮演小熊和松鼠，对彼此说说纸条上的话。指生读。全班齐读。）

四、布置作业

熟读课文，将故事讲给周围的人听。

第二课时

一、巩固生字

1．课件出示生字：

筝 鼠 折 漂 扎 抓 幸 但 愿 哭 取

（1）全班齐读生字。

（2）采用开火车的方式去拼音读生字。

2． “一字开花”游戏。

老鼠

松鼠 鼠 田鼠

袋鼠

3．小熊和松鼠成为了好朋友，可是，突然有一天，他们两个为了一点小事吵了一架。他们以后还能做好朋友吗？让我们赶快去看看吧！

二、再读课文，细读体会

1．课件出示课文第7自然段，指生朗读：

“可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡．．的风筝，小溪里再也看不到漂流．．的纸船了。”（课件标红吵架原因，后标红加点字）

（1）曾经，“纸船和风筝让他们俩成了好朋友。”但是，现在：山顶上再也看不到——飘荡的风筝，小溪里再也看不到——漂流的纸船了。

（2）比较句子：

①山顶上再也看不到风筝，小溪里再也看不到纸船了。

②山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

（请同学们说说句子之间的不同，哪一句更好，师表扬后再归纳。）

师过渡：代表着小熊与松鼠友谊的纸船与风筝就这样不见了，小熊和松鼠的心里都很——（难过）

2．课件出示课文第8、9自然段，指生分角色朗读：

“小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。

松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。”

（1）如果你是一个小记者，相继来到了小熊与松鼠家，看到他们都闷闷不乐的，你会问什么问题？小熊和小松鼠又会怎样回答呢？

四人小组可通过角色扮演的方式，随意设计对话，共同探究此问题。

（2）四人小组表演，教师相机评价与指导。

（3）将全班分为“小熊队”与“松鼠队”，教师总结问题，并出示，学生回答：

①小熊/小松鼠，你跟小松鼠/小熊吵架后，心情怎么样啊？（很难过/也很难过）

②小熊，我看见你每天在家扎风筝，却没把风筝给放起来，为什么呀？

预设：我想放风筝与松鼠和好，但又有点不好意思，我怕它不理我。

③小松鼠，你和小熊吵架后心情怎么样呢？我听说你每天在家折一只纸船，但没有把它们放到小溪里。为什么？

预设：我的心情也很难过，每天都给小熊折一只纸船，想和他和好，但不好意思放，怕小熊不理我。

④小熊/小松鼠，你还想跟小松鼠/小熊做朋友吗？光不好意思可不行，你准备怎样和好呢？（生自由回答）

（三）体会友谊重建的欣喜。

1．小熊和松鼠和好了吗？他们是怎样和好的？（指生回答）

2．品读句子，体悟情感。

课件出示：

傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。

（1）指生试着有感情地朗读课文。

（2）小松鼠为什么会“高兴得哭了”？

（3）想一想：当小熊看到一只折好的纸船漂来，小熊会是怎样的心情？

（4）充分发挥你的想象力，将下列句子补充完整：