课堂实例

第 1 页 共 4 页 互动性强的《变脸》课堂：教设计实例。

一、绘制《变脸》场景图

设想在一个课堂教学环境中，如何通过互动式的《变脸》表演来讲解教材知识呢？

我们可以绘制一个《变脸》场景图。整个场景可以分为五个部分，分别是：

（1）背景图：画一张具有川剧特色的背景，比如说四川的景点和建筑。

（2）舞台：绘制舞台的蓝图，比如画一个长方形区域，标出隐形的线条，让学生可以拥有更多的自由度。

（3）角色：设计角色形象和服装，可以使用卡通形象或真人化的造型展示，给学生带来更丰富的视觉体验。

（4）音效：音效是必不可少的一部分，可以选用川剧的背景音乐或者配合音效来呈现川剧的韵律感。

（5）互动性：互动性是提高学生参与度的重要手段，例如开启问题解答环节，让学生通过猜辨角色身份、文化常识以及科学知识等环节加深对学习内容的理解和印象。

二、讲述课堂原理 第 2 页 共 4 页

学生们在观看《变脸》表演的同时，也应该养成思考问题的习惯。例如，在课堂上，老师可以让学生思考以下问题：

（1）《变脸》戏是何时出现的？

（2）《变脸》戏的主要演员是谁？

（3）每个颜色代表什么特定的含义？

（4）川剧中所使用的脸谱分为哪几种类别？

（5）川剧中的身段和化妆有什么注意事项？

通过这种方式提问，可以让学生们时刻保持警觉并积极思考，从而掌握更多的知识。

三、互动关键词

为了让学生们能够玩得开心、学得快乐，我们可以根据课程内容或者教材重点设计互动关键词。

例如，如果在学习《变脸》教材时，我们可以将原材料、化学结构、作用机理等内容制作成卡通剪影，并划分为不同的配色方案。学生可以利用自己的判断力，根据卡通之间的相似度，给角色进行索引，从而学习、熟悉和记忆《变脸》的演员和服饰特征。

第 3 页 共 4 页 还可以开展有趣好玩的小游戏，例如：

（1）变“脸”闯关游戏：学生可以通过“投骰子”或“扫码”等方式掷骰子抛筛，根据所得数码移动角色。每个角色有不同的“谜题”，学生答对即可通过，答错则需重新闯关。既增强了学生的技能，又帮助学生理解《变脸》的演员特点。

激情课堂的精彩实例

一位70多岁的代课先生，有一次上课铃响后，同学们都坐等他走进来，这时前排的同学却发现他猫着腰，半蹬着溜进教室，只见他悄悄钻进讲台肚里，将布满白发的头探出来，一双眼睛贼溜溜地转着，不一会儿，他站起来问道：“谁能用一个成语来表达我刚刚的行为？”“鬼鬼祟祟”“对！哈、哈、哈”他笑起来，我们也笑起来。

一位历史教师的课，他上课时那种表演加说唱的样儿让人忍俊不禁，猛然，他用力一挥手，“叭”地一声，他的茶杯应声落地，我满以为会哄堂大笑，岂知教室里一阵寂静，随后爆发出热烈的掌声，后来同学们都争着要帮他买茶杯，同学们当然不是怕这位老师买不起，而是对他上课的那种激情的回报。人是感情动物，处在学生年龄时代的人更容易情绪化，教师在教学过程中激情的迸发，能够点燃学生学习的欲望和奋进的信心。也许会有人认为教师在课堂教学中的激情表现有时会损害形象，其实不然，学生需要的正是这种真情的流露，唯有这样，他们才感到亲切、易接近，才会产生共鸣。

有一位教育界的朋友去德国访问交流，他在某大学听讲座，那位教授讲着讲着走到学生中间的过道里，做了一个漂亮的前空翻，引出一片掌声，当时，这位教师也仅仅为了说明一个问题，其中文的意思是“身体是革命的本钱”。我们也时常看到国外的教师在课堂中时而坐在讲台上、时而放声大笑、时而手舞足蹈，甚至有一位女教师在讲生理卫生时，把自己当成了标本，这些看起来是有悖于我们传统的教师形象的，但是谁也不能说我们传统的教师形象就是最适宜的教师形象，特别是社会发展日新月异的今天，教师的课堂形象应该不会再是老夫子了。

教师要有激情，要把课堂教学组织得有别于多媒体视听，这样才能吸引学生。

实践讲堂　２０１２年第６期（总第１５０期ｌ　

侄多、　舍　型　堂教亏雾例殷锈明　

陈雪欣　（河北师大实验中学，河北石家庄０５００９１）　

新教材施行以来．阅读课教学已经形成了很成熟的模式．　

但还存在一些问题．例如，教师往往感觉到讲过课文之后学生　仍然读不懂课文。究其原因．就是在教与学的过程中，教师做的　

太多．学生体验的太少．普通中学大部分学生不能做到课下很　

好地预习和复习。我校从去年开始学习借鉴杜郎口“三、三、六”　

自主学习模式，并在高中进行了尝试。结合杜郎１３经验．运用任　务型教学法、情景教学法、小组合作的学习模式．学生六人为一　

个学习小组．座位由秧田式改为围坐．课型为预习课和展示反　

馈课　合作学习又称“小组学习”“团队学习”或“分享学习”，是　指学生在小组或团队中为了完成共同的任务．有明确责任分工　

的互助性学习　在课堂教学为基础教学组织形式的前提下，以　

“合作”思想为灵魂．以“小组教学”为重要组织形式．通过开展　

小组合作学习．发挥群体的积极功能．提高个体的学习动力和　能力．形成的一个有利于全体学生积极、主动、活泼发展的教学　

流程。　

一、教材：人教版高中英语第一册Ｕｎｉｔ　１６　Ｓｃｉｅｎｔｉｓｔａｔ　Ｗｏｒｋ　本单元的题目是“Ｓｃｉｅｎｔｉｓｔｓ　ａｔ　Ｗｏｒｋ”．Ｆｒａｎｋｌｉｎ’Ｓ　ｆａｍｏｕｓ　

ｋｉｔｅ　ｅＸｐｅｒｉｍｅｎｔ是这单元的主课文．这是一篇关于科学实验的　

原汁原味的英语科普性文章　

二、重点　

读懂原版英语课文．理解风筝结构及实验原理。　

三、难点　１．ｈａｉｒ，ｃｈａｒｇｅ．ｈａｎｄｋｅｒｃｈｉｅｆ．ｐｏｉｎｔ等词汇在本课文中新的　

意义及物理术语　

２．克服第一、第二、第三人称在文中变换造成的理解障碍。　

３．非谓语动词的出现增加了课文的难度　

四、教法　

围绕Ｆｒａｎｋｌｉｎ，ｋｉｔｅ，ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ三个中心词来设计，任务设　计的初衷是调动学生积极阅读　

１．紧扣课文。本课实践性很强，几个任务将原文结构重新　

教师潜心教书育人的典型案例

教师潜心教书育人的典型案例：

1. 张老师：在课堂上，张老师总是用生动的语言和丰富的教学实例，引导学生深入理解知识点。他不仅注重知识的传授，还注重培养学生的思维能力和创新意识。他经常组织小组讨论和课堂展示，激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 王老师：王老师尽心尽力地关注每个学生的学习情况和个性特点。他经常与学生进行个别谈话，了解他们的困惑和需求，并给予精心的指导和建议。他还利用课余时间组织辅导班，帮助学生提高学习成绩。

3. 李老师：李老师注重课堂教学的互动性和趣味性。他经常使用多媒体教具、游戏和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。他激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和合作精神。

4. 张老师：作为一名语文教师，张老师不仅注重学生的语言表达能力，还注重培养他们的阅读兴趣和思考能力。他经常组织课外读书活动和写作比赛，激发学生的阅读和写作热情，提高他们的语文素养。

5. 赵老师：赵老师以身作则，注重自身修养和教育理念的提升。他不断学习和研究教育理论和教学方法，不断反思和改进自己的教学方式。他用自己的努力和成长，影响和激励着学生们。

6. 孙老师：孙老师注重培养学生的实践能力和创新意识。他经常组织实践活动和课外科研项目，让学生亲身体验和探索知识。他鼓励学生提出问题和思考，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

7. 杨老师：杨老师注重培养学生的社会责任感和公民意识。他经常组织社会实践活动和志愿者服务项目，让学生了解社会问题和参与社会实践。他引导学生关注社会问题，培养他们的关爱他人和奉献精神。

8. 刘老师：刘老师注重培养学生的团队合作能力和沟通能力。他经常开展小组合作和项目研究，让学生互相合作、相互学习。他引导学生学会倾听和表达，培养他们的合作意识和领导能力。

9. 马老师：马老师注重培养学生的艺术素养和审美能力。他经常组织音乐、舞蹈和美术活动，让学生感受艺术的魅力。他激发学生的创造力和想象力，培养他们对美的感知和欣赏能力。