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3程序设计初步举例、练习

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1、任务描述：根据用户输入的圆半径，计算并显示圆面积。

2、算法思考：

在已知圆的半径的情况下，如何实现显示圆面积的算法。

3、算法呈现：以下是该问题的算法实现主要过程。

4、结果呈现：下面老师演示一下今天我们要完成的程序的最后效果。

5、投影演示：

首先演示在VB界面下，生成应用程序的第一步，然后打开“计算圆的面积”程序，学生回答在该程序界面中，使用到了哪些我们已经学习到了控件对象。［学生回答］

再演示VB程序界面下添加控件对象的方法，给出主要控件属性设置表，对表中的数据的含义做简单的解释，并以Form1对象为例，讲解对控件属性修改的方法，学生完成“计算圆面积”应用程序的界面设计。

对象名 属性名 属性值 说明

Form1 Caption 计算圆的面积 窗体标题

Label1 Caption 请输入圆的半径 用来提示后面文本框的功能

Label2 Caption 圆的面积是： 用来提示后面文本框的功能

Text1 Text （空白） 输入半径值

Text2 Text （空白） 显示面积值 表2－1 窗体中主要控件属性设置

在学生创作作品过程中，教师投影出“计算圆面积”应用程序的最初程序界面图，并投影展示学生阶段性程序效果图。

7、知识总结：在展示时，我们发现同学们的作品都非常漂亮，但都只是花瓶，不起任何作用，你输入半径的值后，点计算按钮，根本得不到结果。同学们想一下这是为什么呢？

缺少代码

确实，我们现在好比是搭了一个漂亮的舞台，选好了合适的演员和道具，但最关键的剧本没准备好，好戏肯定就没法上演了。下面，我们就来当一回编剧，把剧本写上。

8、代码编写：今天的剧本（即程序代码）已经写好了，同学们只需将它输入到程序中就可以了。（双击按钮即可进入代码窗口）

Private Sub Command1_Click() ‘ 双击按钮，该行自动生成，不需用户输入

Dim r As Double

r=Val(Text1.Text)

Text2.Text=Str(3.14159*r*r)

End Sub ‘ 也不需用户输入 BackColor （自定义） 背景颜色

Locked True 使其不可编辑

Command1 Caption 计算圆面积 计算圆的面积，并在Text2控件中显示结果

Shape1 Shape 3 设置为圆

FillStyle 0 设置为实心圆 9、保存及生成exe文件的方法

10、代码分析：简单了解程序代码的基本含义。

Private Sub Command1_Click() 表示是发生在Command1上的鼠标单击事件

Dim r As Double 定义变量r为双精度实数（用来存放输入的半径值）

r=Val(Text1.Text) 将文本框Text1中用户输入的值传送给r（VB中数据输入的常用方法）

Val()函数将字符型值转换成数值型值

Text2.Text=Str(3.14159*r*r) 在文本框Text2中输出计算机根据公式计算的结果（VB中数据输出的常用方法）Str()函数将数值型值转换成字符型值

End Sub 程序段结束

重点提炼：VB程序中对象属性修改的两种方法：

（1）在属性窗口中直接修改；

（2）在代码窗口中通过“对象名.属性名”的方式修改。

重点语句如下：

Text1.Text=Str(s) → 在Text1中显示变量s的值

a=Val(Text2.Text) → a的值由Text2输入

Label1.Caption="Hello" → 在Label1上显示文字Hello

做业：1、用海伦公式求三角形面积。或2、根据用户输入的圆半径，计算并显示圆周长。

程序界面呈现：

思考步骤如下：

(1)先分析问题，确定解决问题的算法。 (2)VB环境下界面设计（包括需要添加哪些控件对象、属性值的修改等）

注意：表中的对象名和VB程序界面中对象的一一对应，以及对象名修改(Name属性)与对象标题（Caption属性）修改的区别。

对象名 属性名 属性值 说明

Form1 Caption 用海伦公式计算三角形的面积 窗体标题

Label1 Caption a= 标签

Label2 Caption b= 标签

Label3 Caption c= 标签

Label4 Caption 三角形的面积是： 标签

txtA Text （空白） 输入边长a

txtB Text （空白） 输入边长b

txtC Text （空白） 输入边长c

txtArea Text （空白） 显示面积数据

Locked True 不可编辑

Command1 Caption 计算三角形面积 计算三角形的面积按钮

(3)基本代码编制。（双击Command1对象输入下面代码，在划横线处填上正确内容）

Dim a, b, c, p, s As Double

a = Val(txtA.Text) ‘将txtA文本框输入的值给a

b = Val( ) ’将txtB文本框输入的值给b

c = Val( ) ’将txtC文本框输入的值给c

p=(a+b+c)/2

s=Sqr(p*(p-a)*(p-b)*(p-c)) ‘Sqr()函数的含义为开方

=Str(s) ‘将计算结果在txtArea文本框中输出显示

（4）调试及保存程序：将完成的程序进行调试，任意输入三条边的长度，观察结果。

12、探究：通过对程序的观察，我们发现，在程序中没有对三条边能否构成三角形的情况进行判断，这显然存在漏洞，我们将对程序进行进一步的修改。在计算机里面，对情况的判断可以使用选择模式下的IF语句。

IF语句的语法如右图所示，请同学们考虑两个问题： If 条件为真 Then

„„

Else

„„

End If (1)该语句应该被加在程序的哪个位置最合适？

(2)如何写判断语句（即任意两边之和大于第三边）？

13、代码完善：

Dim a, b, c, p, s As Double

a = Val(txtA.Text)

b = Val(txtB.Text)

c = Val(txtC.Text)

If (a + b > c) And (a + c > b) And (b + c > a) Then

p = (a + b + c) / 2

s = Sqr(p * (p - a) * (p - b) * (p - c))

txtArea.Text = Str(s)

Else

txtArea.Text = "不能构成三角形"

End If

14、展示归纳： VB开发应用程序的一般步骤（如下图所示）。

分析问题、设计算法界面设计编写和输入代码调试和保存程序

15、知识升华：

所以，我们在进行算法与程序设计时，全面考虑问题至关重要，所编写的程序要有一定的容错能力，如果你对程序继续思考，还可以对本程序在哪些方面做继续补充呢？［学生讨论并引出：添加版权信息，文本框中输入非数字时的判断等］。

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湘教版八年级上期信息技术教案

湘教版八年级上期信息技术教案

湘教版八年级上期信息技术教案精选

一、教学内容

本节课选自湘教版八年级信息技术上册第三章《程序设计初步》，具体内容包括：3.1节程序设计基本概念，3.2节流程图绘制，3.3节算法设计。

二、教学目标

1. 理解程序设计的基本概念，了解程序设计的步骤和流程。

2. 学会使用流程图表示算法，培养逻辑思维能力。

3. 掌握简单的算法设计，提高问题解决能力。

三、教学难点与重点

教学难点：流程图的绘制和算法设计。

教学重点：程序设计基本概念的理解，以及流程图的应用。

四、教具与学具准备

教具：电脑、投影仪、白板。

学具：教材、练习本、笔。

五、教学过程

1. 导入：通过展示生活中的实际问题，引导学生思考如何利用程序设计解决问题。

2. 理论讲解：

a. 介绍程序设计的基本概念，如程序、算法等。

b. 讲解程序设计的步骤和流程，让学生了解程序设计的一般方法。

c. 举例说明流程图在程序设计中的应用。 3. 实践操作：

a. 演示如何绘制流程图，引导学生跟随操作。

b. 分组讨论，让学生互相交流学习，提高逻辑思维能力。

c. 设计简单的算法，让学生动手编写程序，解决问题。

4. 例题讲解：讲解典型例题，分析解题思路，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：布置相关练习，及时巩固所学知识，查漏补缺。

六、板书设计

1. 程序设计基本概念

2. 程序设计步骤和流程

3. 流程图的绘制方法

4. 简单算法设计示例

七、作业设计

1. 作业题目：

a. 根据所学内容，绘制一个流程图，表示一个简单的算法。

2. 答案：

a. 略。

b. 示例代码：

输入一个正整数，输出它的阶乘

n = int(input("请输入一个正整数："))

factorial = 1

for i in range(1, n+1):

factorial = i

新编C语言程序设计教程练习三参考答案

新编C语言程序设计教程练习三参考答案

练习三

3.1把下面的代数式改写成c语言表达式：

（1） ax3+bx2+d （2） ab-cd2a （3）acba

（4） cos60°+ 8ey （5） 12 (ax+sinπ)

答案:

(1) a * x * x * x + b * x * x + d

(2)(a * b – c * d) / (2 * a)

(3)a /(b + c / a)

(4)cos(3.1415926/180 * 60) + 8 * pow(e, y)，其中cos和pow为库函数，注意：cos函数的参数为弧度。

(5)1/2.0*(a * x + sin(3.1415926))，其中sin为库函数，注意不能写成1/2*(a * x + sin(3.1415926))，可参考3.3。

3.2把下面的C语言表达式还原成代数式：

（1） a/b/c*e*3 （2） exp(x*x/2)/sqrt(2*sin(30*3.1415926/180))

（3） sqrt(fabs(pow(x,y)+log(y))) （4） a*e/c/b*3

答案：

（1）ebca3或bcae3

（2）30sin222xe （3）yxyln

（4）ebca3或bcae3

3.3求表达式1/2*(a*x+(b+x)/(4*a))的值。

答：

1/2的值为0,故整个表达式的值为0。

3.4参考表3-1,根据操作符的优先级和结合性用加括号方式确定表达式的求值顺序，如a += a+2的求值顺序可用加括号的方式表示为（a += (a+2)）。

（1） flag & n != 0 （2） c = getchar( ) != '\n'

（3） hi << 4 + low （4） *p[3] （5） *p++

（6） 0 < n < q （7） !x || y++ （8） x + y > 0 && i++ < 0

程序性知识教学设计举例

程序性知识教学设计举例

程序性知识教学设计举例

程序性知识是指与编程语言和计算机技术相关的知识，包括编程语法、算法设计、数据结构、软件开发过程等。在现代社会中，掌握程序性知识已经成为一种基本技能，越来越多的学校将编程教育纳入课程教学中。因此，设计一套有效的程序性知识教学方案显得尤为重要。本文将通过举例，介绍一种程序性知识教学设计，帮助教师更好地进行编程教育。

一、教学目标确定

在设计程序性知识教学时，首先需要明确教学目标。针对不同年级和学生群体，教学目标可以有所不同。以小学为例，教学目标可以是：掌握基本的编程语法，理解编程的基本概念，培养逻辑思维和问题解决能力。

以此为基础，进一步确定具体的教学内容和教学方法。

二、教学内容选择

在教学内容方面，可以根据不同年级和学生的程度，逐步引入不同难度的内容。例如，对于小学生，可以先从 Scratch 编程开始，逐渐演进到更高级的编程语言，比如 Python、Java等。 另外，还可以结合科学、数学等其他学科内容，设计相关的项目，让学生在实际操作中体验编程带来的乐趣和应用价值。比如利用编程语言创作一个小游戏、编写一个简单的计算器等，以激发学生的兴趣和动手实践能力。

三、教学方法设计

在教学方法方面，可以结合课堂教学和实践练习相结合，注重理论与实践的结合。以下是一种可能的教学设计方案：

1. 理论讲解：通过教师讲解、多媒体展示等方式，向学生介绍编程的基本概念、编程语言的基本语法等。可以通过比较抽象的图表和示例代码，让学生初步了解编程的基本原理。

2. 互动讨论：在理论讲解后，可以组织学生进行互动讨论，引导学生思考编程中的问题和解决办法。通过互动讨论，可以激发学生的思维，培养学生的逻辑思维能力。

3. 实践练习：在理论讲解和互动讨论后，可以布置一些实践练习作业，让学生动手编写简单的程序代码。可以结合 Scratch 平台提供的编程练习，让学生通过拖拽积木块的方式编写程序，逐步掌握编程的基本要领。

《C语言程序设计》课后习题答案第四版谭浩强

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第1章程序设计和C语言1

1.1什么是计算机程序1

1.2什么是计算机语言1

1.3C语言的发展及其特点3

1.4最简单的C语言程序5

1.5运行C程序的步骤与方法12

1.6程序设计的任务14

1-5 #include

int main ( )

{ printf ("**************************\n\n");

printf(" Very Good!\n\n");

printf ("**************************\n");

return 0;

}

1-6#include

int main()

{int a,b,c,max; printf("please input a,b,c:\n");

scanf("%d,%d,%d",&a,&b,&c);

max=a;

if (max

max=b;

if (max

max=c;

printf("The largest number is %d\n",max);

return 0;

}

第2章算法——程序的灵魂16

2.1什么是算法16

2.2简单的算法举例17

2.3算法的特性21

2.4怎样表示一个算法22

2.5结构化程序设计方法34

习题36

第章最简单的C程序设计——顺序程序设计37

3.1顺序程序设计举例37 3.2数据的表现形式及其运算39

3.3C语句57

3.4数据的输入输出65

习题82

3-1 #include

#include

int main()

{float p,r,n;

r=0.1;

n=10;

p=pow(1+r,n); printf("p=%f\n",p);

return 0;

}

3-2-1

#include

#include

int main()

{float r5,r3,r2,r1,r0,p,p1,p2,p3,p4,p5;