木兰诗教学设计 (2)

1 中学 七 年级 语文组 备课教案

主备人： 备课组长签字：

备课组成员：

教研组长签字：

课题 8.木兰诗

教学

时间 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。

课时数 2课时

教学

三维

目标 知识与

技能 积累文言知识，了解北朝民歌的特点和常用的修辞手法，背诵全诗。

过程与

方法： 朗读诗歌，感受诗歌的语言特点，了解课文中运用的一些修辞手法。赏析花木兰这一人物形象。复述故事情节。

情感、态度与价值观： 感受木兰孝敬父母、报效国家、勤劳朴实、坚毅勇敢的优秀品质。

德育

目标 感受木兰孝敬父母、报效国家、勤劳朴实、坚毅勇敢的优秀品质。

教学

重点 积累文言知识，了解北朝民歌的特点和常用的修辞手法，背诵全诗。

教学

难点 朗读诗歌，感受诗歌的语言特点，了解课文中运用的一些修辞手法。赏析花木兰这一人物形象。复述故事情节

教学

准备 多媒体课件 音频朗诵

教学过程： 二次备课 教学环节反

2 个性设计 思

一、明确目标

1、课前三分钟

迪士尼动画片段《花木兰》

2、课题导入

花木兰代父从军的传奇故事千百年来一直广为流传。时至今日，现代人以它为题材打造了各种版本的文学或影视作品，有少儿版的动画片，有成人版的电视剧，塑造出风格各异的花木兰形象，给我们留下了深刻印象。今天我们一起来学习南北朝时期的乐府民歌《木兰诗》，去见识见识最原始版的花木兰形象。

明确学习目标

1.了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清文章思路。

2.朗读诗歌，感受诗歌的语言特点，了解课文中运用的一些修辞手法。赏析花木兰这一人物形象。复述故事情节。

3.感受木兰孝敬父母、报效国家、勤劳朴实、坚毅勇敢的优秀品质。

二、预习案反馈：

1、给下列加点字注音。

唧．唧（jī） 机杼．（zhù） 军帖．（tiě） 可汗．．（kè hán）

鞍鞯．．（ān jiān） 辔．头（pèi） 溅．溅（jiān） 燕．山（yān）

啾．啾（jiū） 朔．气（shuò） 金柝．（tuò） 策勋．（xūn）

霍．霍（huò） 阿姊．（zǐ） 云鬓．（bìn）

2、解释下列加点词语

导学案反馈：

上交速度及时，作业认真的小组有：

导学案做的认真、字迹工整、内容完整、表现优秀的个人有：

合作讨论探究：

1.预设：我们组选择的是“万里赴戎机……”从中我看到了一个勇敢刚强的女战士形象。（深明大义、不畏艰难、英勇善战、不慕功名、热爱和平）

3 赏赐百千强．：有余。 胡骑．：战马。

木兰不用．．尚书郎：不愿意。 愿．驰千里足：希望。

出郭．相扶将：外城。 双兔傍地走．：跑。

著．我旧时裳：穿。 朔．气传金柝：北方。

军书十二．．卷：表示多数，不是确指。 卷卷有爷．名：古义指父亲。

3、找通假字：对镜帖．花黄（同“贴”，粘贴）

4、古今异义词

木兰当户．织 （古义：门 今义：门第）

但．闻黄河流水鸣溅溅（古义：只 今义：表转折，但是）

出郭．相扶将（古义：外城 今义：姓氏）

双兔傍地走．（古义：跑 今义：行走）

赏赐百千强．（古义：有余 今义：强壮，强大）

策勋十二转．（古义：次 今义：旋转）

雌兔眼迷离．．（古义：眯着眼 今义：模糊而难以分辨清楚）

5、词类活用: 愿为市．鞍马（名词做动词，买）；策．勋十二转（名词做动词，登记）；当窗理云．鬓（名词做状语，像云一样的）。

6、朗读课文，翻译重点句子

（1）策勋十二转，赏赐百千强。

记下战功很多次，（天子）赏赐很多财物。

（2）开我东阁门，坐我西阁床。

打开我东厢房的门，坐在我西厢房的床上。

（3）当窗理云鬓，对镜帖花黄。

对着窗户梳理美丽的鬓发，对着镜子贴上好看的花黄。 本环节主要考察学生的朗读技巧，让学生从读中感悟人物形象。

2.用四个字简要概括故事情节：木兰从军

请用一句话概括故事情节：诗歌讲述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还乡的故事。

3.首先，诗中木兰的形象，既富有传奇色彩，又真切动人。木兰

4 （4）双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

雌雄两只兔子贴着地面一起跑，怎么能辨别哪一只是雄兔，哪一只是雌兔呢？

三、合作讨论探究案

1.自由朗读课文，选出你最喜欢的段落，感悟木兰的形象特征。

（提示：讨论内容：选择哪一段？用怎样的语气读？小组以什么方式读？所选语句表现了木兰什么样的性格特征？展示要求：我们组选择的是……，从中我们看到了一个……的木兰。）

2.三说故事情节：请先用四个字简要概括故事情节，再用一句话概括故事情节，最后用一段话复述故事情节。

（提示：复述故事要求：不仅要掌握诗中各个环节，而且要注意抓重点，做到详略得当，力求清晰、流畅、有条理地表达。）

3.一千多年来，花木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？木兰的哪些品格你感动？除此之外，你还知道中国历史上的哪些女英雄？

四、我的疑问

在你享受阅读的过程中，还有哪些困惑或思考？请写下来，课堂上我们一起来交流。

五、当堂检测

1.一词多义：解释加点词的意思

东市．买骏马 （名词，集市）

愿为市．鞍马（动词，买）

昨夜见军帖．（名词，文告）

对镜帖．花黄（动词，同“贴”，粘贴）

将．军百战死（名词，将领） 既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。花木兰是古今作品中难得一见的完美的女性形象。

其次，与故事情节也密不可分。一个弱女子，女扮男装，代父从军，在建功立业后，却又辞官还

5 教学反思：本堂课，我先利用迪士尼动画《花木兰》的片段导入新课，激发学生的学习兴趣，继而让学生明确学习目标，基于目标我设计了三道探究题，首先是朗读课文，感悟人物形象。我让学生先听课文范读，并配置了音乐，让学生从整体上、从情感上接受这篇课文，帮助学生从直观的角度理解课文。接着让学生在组内试读课文然后展示朗读，对于出现的字音节奏问题及时纠正，感情若不到出郭相扶将．（动词，搀扶）

2.赏析下面句中的加点词语。

（1）万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。

“赴”和“度”形象地描绘出木兰出征路途的遥远和艰难；“传”和“照”生动地描绘出雄壮悲凉的边塞夜景。

（2）开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。

“开”“坐”“脱”“著”“理”“帖”，一系列的动词，传神地表现出木兰归家后的喜悦心情。

五、课堂小结

古诗词中，有些名句广为流传。学习这样的句子首先要理解其意思；其次要学会赏析，知道句子好在哪里，

六、作业设计

请以《我的老师》为题，列出写作思路，重点交代哪些是需要详写的事，哪些是需要略写的事，条理清晰，详略得当。 乡。情节离奇曲折，扣人心弦。

举例：居里夫人，终生致力于科学研究，两次获得诺贝尔物理学奖；

刘胡兰面对屠刀无所畏惧；王昭君为民族团结出塞；秋瑾为了推翻清朝政府而牺牲等。

板书

设计

6 位我会师范读，总之目的是让学生通过朗读把自己带进作品的情境中去接受作品的感染，展示出作品的美、人物的美。接着是概述故事情节。我让学生分别用四个字简要概括故事情节；用一句话概括故事情节；用一段话复述故事情节。目的是让学生完成文章内容的梳理，理清了课文的结构，学会区分复述课文和概述课文，掌握一定的阅读理解技巧。最后在理解文章大意的基础上让学生分析一下一千多年来，木兰的形象一直深受人们喜爱的原因，并以此拓展延伸，列举一些中外历史上巾帼英雄的故事。整节课完成了预定的教学目标，环节紧凑，问题层层深入。突出的亮点是朗读训练，接着又按照课文叙述顺序提炼出一些关键词，让学生以填空形式，思路比较清晰。整个教学过程，我充分发挥学生的主人意识，让他们进行合作探究，查阅资料等来寻求解决问题的答案，培养了学生的学习能力，合作能力。

然而，在这一堂课中，我还是发现了一些问题。在如何能让学生的思维都“动”起来方面，激发学生积极地参与课堂，师生共享共融课堂，我做得还不够。其实，让每位同学都能提笔来写一写，是一个很好的方法，因此我意识到，在分析木兰形象这个环节中，我可以让学生在课文上做一些旁批──你从哪些情节了解到木兰是一个怎样的人？请在旁边标注出来，这样也许会收到更好的效果。还有在课堂上，某些同学回答问题出现错误，我却没有意识到，没有进行及时的纠正。诗歌教学注重情境的创设，注重学生情感的激发，注重以“读”为本，熟读成诵的训练，这些细节在这堂课上没有达到最佳的效果。这堂课，虽然未能如愿，到我感到欣慰。因为我已经努力了，付出了，展示了，我有了收获。我们的教学正是在这样的收获成功和快乐，感悟得失过程中实现进步提升的。教学真是一门遗憾的艺术，也正因为遗憾，它才吸引我不断前行，不断追索！