《孔子拜师》说课稿

《孔子拜师》第一课时说课稿

一、说教材

《孔子拜师》是人教版实验教材三年级上册第五组中的第一篇精读课文。本组课文以“灿烂的中华传统文化”为主题，单元训练点是让学生认识古代大思想家，了解古代神话故事，欣赏古代建筑和绘画，感受中国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。《孔子拜师》一课就围绕让学生认识古代大思想家这一点来训练。《孔子拜师》讲述了我国古代伟大思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求、不怕吃苦、不耻下问、识礼的求学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈、谦和、知礼的高尚品行，课文还渗透了 “学无止境”的精神。第一部分，孔子决意拜师。第二部分，孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。第三部分，写孔子认真求学。第四部分，写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的人品。

本文教学需要两课时。

二、说学情

对于三年级的孩子来说，孔子离他们是比较遥远的，对那个年代的生活情况不是很了解，无法想象。孔子谦虚好学的精神只能让学生在阅读中体会，因此在教学中应处理好知识理解和学生语文能力培养之间的关系，注意抓住思想内容与语言文字的内在联系。

学生刚上三年级不久，语文基础知识还比较薄弱，自学习惯、听课习惯、阅读习惯、书写习惯，小组合作学习习惯，概括大意的能力正在形成之中，加之语言文字积累还不丰富，他们对词语和课文的理解比较吃力，对课文的整体感知也在起步阶段。因此，在教学中扎实抓好字词教学、朗读训练尤为重要；小组合作学习指导不能放松；抓住课文关键词概括主要内容的训练要舍得花时间、下功夫。

三、说第一课时学习目标

根据教学内容及学生实际和课标要求，第一课时确定以下学习目标：

1、会读7个生字，会写12个生字，会读词语和多音字，理解部分词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

学习重点：会读7个生字，会写12个生字，会读新词和多音字，能正确、流利地朗读课文，。

学习难点：理解部分词语的意思；了解课文的主要内容。

四、说教法

三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。在本课的教学中以新课标为指导，以学生为中心，根据三年级学生阅读实际情况，主要采用了质疑问难，自主探究，两人、四人合作交流，游戏教学、竞赛等方法，在整体感知课文内容时通过围绕学习活动中的主问题，让学生“独立思考——组内交流——小组代表在全班交流”的手段让学生走进课文内容，感知课文内容。

以孔子的品行为切入点引入新课，然后组织学生阅读探究并体验，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。

五、说学法

我设计了三大教学环节，采用恰当的学法和教法来有效达成学习目标。让学生自主学习与小组合作交流学习相结合、图文结合、个人读、大声读、两人读、赛读与齐读、展示读、默读相结合、交流分享等学法在课堂教学中有机渗透。并通过正确、流利地朗读课文，学会用抓重点词句来概括课文内容，联系生活实际或结合上下文等方法理解词句的意思。

六、说教学流程

（一）认识孔子 导入新课

这个环节我用幻灯片呈现孔子画像，让学生观察后自己说一说对孔子的了解，并强调“子”的含义，让学生尊称孔子。自己读一读课本69页“资料袋”的内容，并指名说一说通过阅读资料对孔子有了哪些了解，然后幻灯片出示资料中的关键词句，让学生对照着用横线在课本上勾画出来，并强调古人名字的特点引入新课，学写“拜”字。 (设计意图：为了进一步培养学生主动阅读的习惯，并学会抓关键词句来了解大意，同时以孔子画像激发学生兴趣，直奔主题，培养学生谦虚、礼貌的品行。进一步加深对大思想家孔子的了解，从而对孔子产生崇敬之情。）

（二）学习字词 了解内容

这是主要的教学环节，承担着达成学习目标的主要任务，在这一环节中，我设计了三个学习活动。

活动一：初读课文 学习生字

幻灯片出示活动要求1

1、自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；标出自然段的序号。

（设计意图：课标要求，本学段要让学生“养成主动识字的习惯”。所以我放手让学生自学互学，并要求认真地朗读，有利于培养学生自信心和语感。）

2、同桌互相读一类字，二类字，不会读的相互教一教。

（设计意图：让学习能力强的学生优势得以发挥，有利于培养学生的互助精神和合作意识。）

接下来，我用四个步骤来检查学生自读互读的效果。

第一步：用幻灯片出示本课的13个字和词语。用开火车读，正音，全班跟读、指名读并纠正等方式学习和巩固字词读音。然后我让学生抢读比赛，设计意图是培养他们的参与意识。

第二步：板书三个多音字，让学生读一读并组词。设计意图是有利于他们积累、巩固多音字和把课文读正确。

第三步：用幻灯片出示难读的4句话，让学生自己先读一读，再指名读、齐读。设计意图是有助于学生把课文读通顺、读正确，降低读课文的难度。

第四步：理解“风餐露宿、日夜兼程”等十个词语的意思。这几个词语学生理解起来有难度，我让他们做选择题，联系上下文来理解，设计意图是有利于学生读懂课文，并进一步掌握理解词语的方法。

活动二：再读课文 书写生字

第一步，学生齐读课文，注意新词的读音。设计意图是培养学生的互助精神和合作意识，同时检测学生是否能把课文读通顺。 第二步：识记生字，指导书写。我让学生先自己观察田字格识记字形，并和同桌交流识记方法，指名说识字方法，并板演，指导学生书写容易写错的生字，评出写得最美的字。这样设计，是为了落实课标对本学段要培养学生“有初步的独立识字能力，把字写端正”的目标要求，培养学生的参与意识。

活动三: 再读课文 整体感知

幻灯片出示活动要求1

1、默读课文，想一想：这篇课文主要写了什么？（明确读书任务，尊重学生的个体差异。课标要求：阅读要求中的第二条：初步学会默读，做到不出声，不指读，学习略读，粗知文章大意。）

幻灯片出示活动要求2

2、小组内讨论交流。（进一步训练学生的合作能力，让学生产生思想碰撞，培养学生的合作意识）

幻灯片出示活动要求3

3、小组代表展示分享。（学生的成果展示有利于激发学习兴趣，更有利于教师及时了解学生的学习情况。）

4、如果学生有困难就出示孔子（什么时候）（为什么）拜（谁为）师。

设计意图：通过拓展课题的方法将文章主要内容说得完整而有条理，有利于训练学生概括主要内容的能力，掌握概括方法。）

以上三个学习活动，我注重“以读为本”，采用多种形式读词语、读句子、读课文，达到读准读顺。并且以自主学习与小组合作学习相结合，达到整体感知的目的。

（三）作业布置：

1、回家后再读两遍课文。

2、认真书写本课的生字和词语。

3、通过课外阅读或上网查阅，了解孔子或老子，并与同学交流。

作业有利于学生积累语言和养成课外学习的习惯。

板书设计：

17 孔子拜师

qū (曲阜) xíng (行礼) mèn (纳闷)

曲 行 闷

qǔ (歌曲) háng(银行) mēn(闷热)

什么时候？ 为什么拜师？ 拜谁为师？

七、说教学效果预测

本课教学，教师要注意学法指导，扎扎实实抓好语言文字的基础训练，教学要环环相扣，语言准确精炼，才能有效达成学习目标。

八、课后反思

（1）成功方面：《1》教学伊始，我创设一个小情景，以孔子画像激发学生兴趣，并强调“子”的含义，让学生尊称孔子，培养学生谦虚礼貌的品质。《2》课堂中基础知识抓得扎实、实在，教给学生识字、写字方法。《3》识字方法、朗读方法多样化.《4》评比机制、抢读比赛运用恰当，培养了学生的自信心。《5》语言富于激情，对学生的鼓励、评价及时。《6》关注后进生，把学生当做自己的学生来教，不希望学生落后。《7》抓住教学重点进行激励性教学，虽然是早上的最后一节课，但是学生积极性较高，学习兴趣浓厚，深怕自己落后，都想为小组争光。《8》课堂中围绕单元主题进行训练。《9》学生默读课文时能做到不出声、不指读、不动唇。

（2）不足之处：《1》教师指导学生写难写的字后，可让学生再在课堂作业本上认真地写两个。《2》理解重点词语的方法有待创新。

《3》资料袋的运用耗时过长。