以德立校全面育人

把立德树人作为教育发展的根本任务

-----白河县城关小学德育工作纪实

近年来，白河县城关小学教育教学质量展现出突飞猛进的势头，学生综合素质普遍提高，教师乐教，学生乐学的气氛日益浓厚。

几年来，我们经历了一个摸索与尝试、学习与借鉴、开拓与创新的过程，逐步形成了符合我校实际的德育工作模式。“以德立校”是学校的根本,基础教育要培育的是身心健康的、个性健全的高尚的人，这样的人才能成为国家的栋梁之材。在全面推进素质教育，深化教育改革的今天，白河县城关小学创造性的开展德育工作，充分发挥学校德育的导向、动力作用，总结经验，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，在创建德育特色上大胆尝试，不断创新，使学校德育工作迈上了新的台阶。

城关小学“文明，进取，诚实，活泼”的良好校风，“乐学，善思，探究，合作”的优良学风，赢得了学生、家长及社会的广泛赞誉。近年来，学校领导对学校德育工作高度重视，真正把学校德育工作放在首位。校长书记亲自抓，学校形成了校长负责，党支部为核心，政教处为龙头，少先队辅导员、年级主任、班主任及品德与生活课教师为骨干，全体教职员工共同参与的德育组织系统，确保学校德育工作的计划性、一贯性和实效性。

一、重视和加强班主任队伍建设

创办德育特色学校，加强班主任队伍建设是关键。我校非常重视班主任队伍的培养。我们提出，学校在德育工作中班主任教师要高定位、创特色、献爱心。俗话说，言传不如身教。喊破嗓子，不如做出样子。学生只有看到优秀的品行在自己的老师身上活生生地体现出来，他们才会信服，才会效仿，才会激发内心对“真”、“善”、“美”的追求，因此我们要求班主任，必须是受教育者的楷模，必须具有高尚的师德、超人的才情、深厚的知识基础，进而升华为具有感召力的人格魅力和精神气质。为了达到这个目标，我们做到五落实：德育计划落实，培训工作落实，学习制度落实，教育科研落实，总结考评落实。在教育方法上要求教师要变一变过于严肃的面孔，改一改刻板的管理模式；多一些热情的表扬，少一些严厉的批评。尽量以高尚的人格感化人，正所谓“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”近年来，一批思想过硬，业务素质强的优秀班主任不断涌现出来，成为学校德育工作的中流砥柱。我校在加强班主任队伍建设中，主要从以下几个方面着手：

关于教师立德树人学习心得体会范文5篇

立德树人，让每一个孩子成为有用之才。单凭一线的教师是完全不够的立德树人需要环境，需要一个完善的系统。下面给大家分享一些关于立德树人心得体会，方便大家学习。

立德树人心得体会1

我认为，教师应该立德树人，关爱学生。教师不仅要有高度的事业心和责任感，要对教育、教学工作热爱，也要对每一个学生充满爱心。教师要肩负起“立德树人，教书育人”的光荣职责，关爱学生，严谨笃学，淡薄名利，自尊自律，加强师德建设，弘扬优良教风，以高尚师德影响学生，以风范学识感染学生，作学生健康成长的引导者和指路人。

教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的'一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到，举止端庄，文明礼貌，衣着整洁，谦和谨慎，处处以文明行为带动学生，提高自己的思想境界、工作水平，用高尚的情操感染学生，为学生树立可亲、可敬、可信、可学的榜样。教育是

一个心灵感动另一个心灵。我们要学会喜欢学生，喜欢和他们在一起，这样才可以发现他们的优点，我觉得“身临其境”才是最好的教育。

教师要尊重、关爱每一位学生。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能对学生随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。教育的根本宗旨就是关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步。为了学生一切，教好每一个学生，是教师的天职。教师要想学生之所想、急学生之所急、教学生之所需、办学生之所盼，心永远和学生在一起。当前对学困生、贫困生、后进生、留守生，需要格外关注。将人文关爱，送进学生心灵，把爱的种子播撒到每个学生心田。以真情、真心、真诚，教育和影响学生，让学生“乐其师，信其道。”永远做学生的良师益友，永远做学生健康成长的指导者。

在这方面，阳春逸夫小学的杜巧老师是我学习的榜样。杜老师以爱为桥，倾心关注“学困生”。杜教师深知“学困生“对班级的影响，更清楚转化”学困生“的重要性。无论教那个班，她都会从最差的学生身上着手，起到以点带面的作用。也正因为这样，从教以来，她没有落下一名“学困生”。杜老师所教的一个学生小曾，在五年级第一学期的第一单元测试中，只考了六分。杜老师忙向曾经教过他的老师了解情况，得到的答复是“他是外校转学来的，是一个不爱讲话，不会学习，不会写作业的学生”，于是，她同小曾的家长商量：每天中午和晚上放学后，让小曾留下来，杜老师来辅导他做功课。在第一学

1 成才先成人，树人先立德

---曹叵集中学德育工作探索

德育工作是学校的首要工作，以德育人是素质教育的根本。我校在德育工 作方面，立足实际，着眼于学生长远发展，以科学发展观为指导，坚持德育为首，以实施素质教育为突破口，确立了“以德立校，全面育人”的德育指导思想，确立了“成才先成人，树人先立德”的管理方针，将德育工作摆在学校各项管理工作的首位；牢固确立教书育人、管理育人、环境育人的思想，在校园内倡导“人人都是德育工作者”思想，强化德育工作的领导，狠抓教师队伍建设，大力开展形式多样、丰富多彩的德育活动，校园内呈现积极向上、活泼有序、诚实友爱、文明和谐的育人氛围。

一．学校德育工作的特点

德育的最终目的是培养高尚的人格。德育具有主体性、情感性、体验性、渗透性的特点。所以德育的过程应该是一个以“心”育“心”，以“德”育“德”，在行动中体验，在感动中升华的过程。

二、学校德育工作的目标

把全体学生培养成热爱祖国，具有民族自尊心、自信心、自豪感，立志为祖国的社会主义现代化努力学习；具有良好的道德品质、劳动习惯和文明行为习惯；遵纪守法，懂得用法律保护自己；讲科学，不迷信；具有自尊自爱、诚实正直、积极进取、不怕困难等心理品质和一定的分辨是非、抵制不良影响的能力的有用人才。

三、我校学生的基本特征

我校位于单县西南，学生几乎都是来自农村家庭，家长文化层次普遍不高，不良的经济状况和家庭环境导致孩子学习、成长环境的不理想，学生的思想素质较低，各种行为习惯落后，学习习惯较差，养成教育没有形成，导致了我校德育工作的艰巨性和多样性。

四、加强队伍建设，提高管理水平。

1.健全机构，强化组织领导。

学校成立了以王淑印校长为组长，韦安平副校长为副组长，学校政教处、团委负责人及班主任为成员的德育工作领导小组，建立了分管校长、政教处团委、年级组、班级的四级管理网络，从分管校长到最基层的班，形成一种垂直的联系，整合了各方面教育力量，使学校德育工作既分工负责，又统一协调，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。

张伯苓“以德立校”思想对语文教育思想的传承与发展

摘要：张伯苓是我国近代著名的爱国教育家、南开教育的奠基人。50年的呕心沥血，先后创办南开中学、南开大学、南开女中、南开小学和重庆南开中学，构成完整的教育体系，为我国教育事业发展作出了不可磨灭的贡献。文章通过阐述张伯苓“以德立校”思想对语文教育的传承与发展，介绍其德育思想，从而为现代教育的发展提供借鉴。

关键词：张伯苓 以德立校 语文教育

一、课程上倡导道德培养－修身班所蕴含的德育思想

“修身”一词出自《大学》，即所谓“修身、齐家、治国、平天下”。修身班在培养学生道德修养方面起到重要的指导作用。从学校建立之初，修身就作为一门功课，因此“修身班” 在南开教育中占有重要地位。每个星期三下午全校师生聚集在礼堂，张校长为大家演讲。演讲的内容以学校宗旨、校规校纪、国耻家仇、社会时事为多，而并非以国家规定的修身科教材去照本宣科。他搜集学生关注的社会热点话题，发挥自己的学识和演说才能，以启发学生的爱国之心，激励学生的忧国之感。

二、文化学习中重视道德训练－国文课所蕴含的的德育思想

国文老师不仅给南开学生打下了扎实的国学基础，而且教他们儒、道、墨、法的思想和做人之道。张伯苓要求南开教师除了履行好“教书” 的职责外，尤其注重“育人”。 教师教给学生为人处世之道，实施人格感化教育，做到欲正人先正己。中华民族传统美德教育是张伯苓德育思想体系重要组成部分。张伯苓对传统美德教育有着深刻的见解，但对待传统道德并不盲目推崇。他说：“盖孝为人之本，失其孝则道衰矣。然细推之，往往失于偏重家庭之观念，少世界之眼光。”张伯苓清楚传统的封闭道德观念已无法满足时代的需要，应该要培育具有“世界眼光”新人才。

此外，他经常根据不同的环境、社会现象，对《论语》、《大学》、《中庸》等书中语句进行新诠释。张伯苓是把传统美德加以利用，去其糟粕，取其精华，并把它与西方自由、平等、民主、独立的道德观有效地结合起来，提出适应新时代的道德准则。