《桥》精彩片段
师：下面请同学们打开书，快速浏览课文，回顾回顾课文内容，想一想，这篇课文主要写了一件什么事？
生：一场洪水袭击了小村庄，一位老汉指挥着群众从唯一一座木桥上逃生，最后他和自己的儿子都被洪水淹没了。
师：能概括地说出课文的主要内容，很好。大家都知道，这是一篇写什么的文章？
生（齐答）：写事。
师：写事的文章，我们在概括主要内容时，最好说清楚谁，什么时间，在什么地方，干什么，结果怎样。谁能从这几方面，再来说说这篇课文主要写了什么事？
生1：课文主要写了，山洪爆发的时候，老汉指挥全村人脱离了生命危险，自己和儿子却失去了生命。
师问生1：故事发生的地点在哪儿？也就是说，老支书指挥全村人从哪儿撤离，使得全村人安然脱险？
生1：在木桥上通过。
师对生1说：你能把这篇课文的主要内容完整地再说一遍吗？
生1：这篇课文主要讲了山洪爆发的时候，老支书指挥全村人从木桥上撤离，使全村人脱离了生命危险，自己和儿子却牺牲了。
师：是啊，老支书让全村人安然脱险，却使得自己和儿子被无情的洪水吞没了。就从这件事中，你能感受到老支书是一个怎样的人？
生：他是一个舍己为人的人。
生：大公无私的人。
生：我觉得他还是一个勇敢的人。
生：老汉是一个英勇献身的人。
师：同学们说得真好。老支书就是这样一个人。那么老支书到底是怎样说的，怎样做的，他的哪些言行打动了你，让你深受感动。下面，请同学们默读课文，画出描写老支书的语句，画出打动你的语句，用心体会，并把自己的感受写在旁边。学完后，必要的话，可以和周围的同学交流一下。
（生自学课文，拿出笔在书上圈画，同时把自己的感受简单地写在旁边。）
师：同学们，我们先自学到这儿。谁先来说说，老支书的哪些言行打动了你，让你深受感动？ 生：我从第八自然段能感受到，老汉站在木桥前等着大家，他是想帮助全村人。师：是啊，从这儿，我们能感受到，他心里装着全村人。从这儿我也能看出，老汉十分了不起。全村人都爱戴他，而不是一个人拥戴他。
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坐井观天
教学目标：
1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“渴、喝”2个生字，理解词语“井沿、大话、无边无际”。
2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学重点：随文理解词语，读好小鸟和青蛙的对话,能分角色朗读课文。知道小鸟和青蛙争论的问题以及它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学难点：知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学过程：
一、揭示课题，提出疑问
1.（出示：“井”图片）瞧，这是什么？
2.我们今天就来学习一个在井里发生的故事，看老师写课题。（师板书课题）
3.齐读课题，相机理解，提出疑问：读了课题你最想知道什么？
二、初读课文，学习生字
1.自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，读完后标出自然段的序号。
2.学生对照大屏幕检查自然段的标注。
3.检查生字读音。
4.把生字送回到课文中再读课文，解决课前提出的问题。
5.读了课文你们发现了吗？看天的可不止小青蛙，还有……（小鸟）。它俩还发生了一场激烈的争论呢？我们一起走进课文。
三、精读课文，指导朗读
（一）学习第一自然段
1.自由地读一读课文的第一自然段，边读边想青蛙和小鸟分别在哪儿？
2.谁能把他们送进图中？（指名学生上台来贴小鸟和青蛙。）
3.出示词语“井沿”，指名读。相机理解“井沿”。
4.全班齐读第一自然段。
(二)学习第二、三自然段
1.青蛙和小鸟见面了，谁来学学青蛙的样子和小鸟打个招呼吧。
2.指导朗读：
①指导读好多音字“哪”的读音。
②指导读好儿化音“哪儿”
③指导读好疑问的语气。
2.谁愿意当这只小鸟，快来回答青蛙吧。指名读小鸟的话。 ①联系生活实际，理解“一百多里”。
②体会小鸟飞了很远，感觉很累，指导朗读。
3.全班齐读第二、三自然段。
师过渡：青蛙和小鸟的第一次对话，引起了不小的争论呢，他们在争论什么？我们继续来学习第二次对话
12.坐井观天
教学要求：
1.理解课文内容，发挥想象，初步理解“坐井观天”这则成语的寓意。
2.认识10个生字，会写8个生字。
会认：沿
答
渴
喝
话
弄
错
际
哪
抬
会写：井
观
沿
答
渴
喝
话 际
3.能分角色朗读课文，有感情地朗读课文中的对话。
教学重点、难点：
1.学会本课的生字，能正确书写。
2.读懂有关词语，理解课文内容，揭示“坐井观天”这则成语的寓意。
教学课时：
两课时
第二课时
教学目标：
1.认识本课生字，在语言环境中理解词语、句子的意思。
2.通过读议结合，深入体会对话，理解课文内容，明白寓意。
3.培养学生的朗读能力，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教具及教学准备:
多媒体课件、动画短片（网上下载）、小鸟和青蛙图片各一张。
|教学过程：
1.复习
通过做游戏的方式复习、检验生字和生词。师：“上节课，我们学习了8个生字和一些生词，现在我们做一个小游戏——夺小旗：男生、女生分成两组，男生是黄旗小组，认、读、写黄色小旗上的生字和生词；女生是红旗小组，认、读、写红色小旗上的生字和生词。比一比哪组小旗上面的生字和生词认的快、读的准、书写（个别生字抽写）正确就可以获得一面小旗，以夺得旗子多者为胜。”教师播放幻灯片（做游戏）页面，学生通过游戏复习生字（会认、会写）和生词，注意“错”字是平舌音。老师对读音以及书写正确的学生给予表扬，发现读音不正确、书写不正确的学生应及时进行纠正。
2.通过动画短片导入
师：“同学们喜欢看动画片吗？”生：“喜欢”。
师：“今天，老师给大家带来一段动画片，请同学们边看边思考，这个动画片讲的是什么故事，动画片里是谁和谁在干什么？”
教师播放动画短片，学生边看动画片边思考问题。
动画片播放完毕，老师提出问题，学生回答。
师：“同学们看的非常认真，这个动画片讲的是什么故事？”生：“讲的坐井观天的故事。”师：“谁来说一下，动画片里是谁和谁在干什么？”生：“是青蛙和小鸟在争论天是大还是小。”师：“同学们看的很认真，回答问题很准确。今天，我们要继续学习的课文也是坐井观天。”教师板书课题并领读——坐井观天，学生跟读课题。师：“来|看看我们的课文讲的故事和动画片讲的故事是不是一样呢，让我们一起学习十二课课文《坐井观天》吧。”师：“坐井观天里的‘观’字也是上节课学习的生字，请同学们伸出小手正确书写‘观’字。”学生写‘观’，教师观察书写笔顺。教师示意：观即看，让学生理解观就是看的意思。
第十二课 游走地带之五湖四海
教学内容：五湖四海
教学目标：1、学会抓住地方特色，以小见大介绍风土人情的方法
2、 培养学生环境保护意识。
教学重点：学会叙议结合的写法，在介绍风土人情的同时表达感受。
教学难点：抓住地方特点，细致描绘。
教具准备：无
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
一、 歇后语导入：
法官进羊圈（沈阳） 风平浪静（宁波）
大家都笑你（齐齐哈尔） 胖子开会（合肥）
圆规画鸡蛋（太原） 荧火虫（昆明）
夏天穿棉袄（武汉） 日近黄昏（洛阳）
小结：这些谜底都是城市名字，其实每个地方都有自己独特的风俗、建筑、文化娱乐，而且也有许多传统节日装点着我们的生活，每一个节日都有它独特的魅力，每一个民族都有它奇特的风情，每一个国家都有它奇丽的景观，看不尽的大千世界，赏不够的丰富多彩。让我们走进游走地带，去领略一下五洲四海的风土人情吧！
二、亮点赏析，悟一悟
1、谈话导入：同学们知道端午节么？在端午节这一天人们会做什么呢？
2、欣赏《端午赛龙舟》——附文如下：（本文属于启蒙教材上的文章，可适时另找一篇赏析）
正文：
咦？美丽的东湖怎么忽然一改往日的宁静，变得人山人海呢？哦，一年一度的端午来了，为了纪念爱国诗人屈原人们正在举行划龙舟比赛呢！
水面上，龙舟像一条条蛟龙，长长的船身披满了鳞甲，昂起的龙头威武无比，翘起的龙尾直指蓝天。每条龙舟上都整齐的坐着两排划船手。几支整齐的龙舟队伍，鲜艳的衣裳随风飘扬，激情澎湃的小伙子们一个个都跃跃欲试。
随着一声锣响，各支队伍争相竞发，大家齐心协力，奋力争先。竞赛十分激烈。最前面的几条龙舟你追我赶，忽而这条在前，忽而那条在前，船与船之间的距离不到一个“龙头”，咬得可紧了。堤上的人们激动地高喊着：“加油！加油！”
除了划船手，每条船的中间还有两三个站着的人。他们正在使劲击鼓、敲锣、挥旗、吹哨子。随着“咚咚咚”的锣鼓声，船桨整齐地一起一落，激起一团团雪白的浪花。龙舟在浪花中有节奏地起伏着，飞快地前进着，真像蛟龙出海，好看极了！许多人还点燃鞭炮，抛向江面，为龙舟助威。
