教学基本信息
课题 人教版小学六年级上册第五单元17少年闰土
作者及工作单位 永年县永合会镇总校娄里小学
指导思想与理论依据
将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况
根据文章的结构特点和学生的认知水平,可以从学生对文章中闰土讲的事情感兴趣这一点入手调动学生学习的积极性。课堂上通过自主学习、合作探究,以“我”的感受为中心,以闰土与“我”的相识、相见、相处、话别的活动过程为线索,理清文章脉络。再配以感情朗读,理解感悟,引导学生在读中深思,在思中体味,完成对人物的整体认识。
教材分析
（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）
课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。
本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。
《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。文中的“我”是一个富家少爷,闰土是一个穷苦农民的儿子。闰土常年生活在海边,见多识广。而对于“我”这个每天生活在深宅大院的少爷来说,“闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。”字里行间充满了“我”对闰土的赞扬和无限羡慕以及对自己所处的生活环境的不满。
这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆,语言简洁、传神。采用白描,对话,举事例等多种表现手法,使人物形象鲜明,呼之欲出。刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、知识丰富的海边农村少年形象。
学情分析 （可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）
第 1 页 共 8 页 人教版语文六年级上册第五组第17课《少年闰土》同步练习（II ）卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、 基础题 (共22题；共118分)
1. （6分） 按要求写词语
①描写人物外貌的词语
________、 ________、 ________
②表示手部动作的词语
________、 ________、 ________
2. （3分） 读拼音写成语
yǔn xǔ pàn wàng xiōng měng
________ ________ ________
3. （2分） 查字典，写出划线字的意思。
①我素不知道天下有这许多新鲜事…… 素：________
②他也躲到厨房里，哭着不肯出门…… 肯：________
4. （4分） 看拼音写词语
yǔn xǔ dào jī chù shēng chú fáng
________ ________ ________ ________
5. （4分） 照样子写词语。
①白雪皑皑 ________ ________
②感受感受 ________ ________ 第 2 页 共 8 页 6. （12分） 加部首成新字，再组词。
胃________ ________ 中________ ________
丑________ ________ 夸________ ________
白________ ________ 分________ ________
7. （6分） 阅读《少年闰土》，根据课文的内容填空。
________天空中挂着________圆月，下面是海边的沙地，都种着________西瓜。其间有一个十一二岁的少年，________，________，向一匹猹________刺去。
主备人所在学校及姓名 新源二小 张玉虹 审核人所在学校及姓名 新源三小李秀菊
课题 17.少年闰土 课型 精读课文
教学
目标 1.运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。通过查阅资料、查字典、联系上下文理解其间、祭祀、五行、装弶、秕谷等词语。自主积累词语。
2.能快速地默读课文，概括课文主要讲了几件事,要求背诵第1自然段。
3.通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。体会我的思想感情的变化。
4．继续学习作者抓住人物的语言、动作、外貌概括人物特点的写作方法。
5.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
重难
点 教学重点 1.有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
2.抓住描写闰土的外貌、语言、动作的句子，体会闰土这个人物的特点。
教学难点 1. 通过理解含义深刻的句子，体会作者对闰土的思想感情的变化。
2. 初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
教法、学法 教法：引导点拨法
学法：自读自悟、合作探究 教学准备 了解文中提到的动物；多媒体课件。
教
学
过
程
第一课时教学设计 二次备课
一、导入示标
（一）导入新课
1．课件出示鲁迅形象图片，你对鲁迅先生有哪些了解？
2．在这一单元的学习中，我们一起来了解鲁迅先生。这节课，我们先来学习他的一篇作品。（板书课题：少年闰土）
（二）出示目标： 1．2
设计意图：
以读代讲，体会人物形象，扩大自主学习的选择余地，学生学得积极、主动。
二、查学诊断
1.现在请同学们用较快的速度默读课文，注意读准生字新词，检测新字词。思考：课文写了哪些方面的内容，并在旁边作批注。
2.理清课文内容。（板书：回忆 初识 相处 离别）
设计意图：
提供自主学习的空间和时间，鼓励学生说出独立的见解和感受，促使学生从多种角度理解课文的人文内涵。
三、导学施教
1.闰土这个名字是怎样来的？指生读第3自然段。看哪位同学能解释。理解“五行”的意思。（五行：指水、金、火、木、土）
17.少年闰土
教学目标 1•会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、逃窜”等词语。
2•有感情的朗读课文。
3•感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作 者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻 的句子。
教学重点、难点：
通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。
关键：
1•抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点；
2. 通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。
一、 解读单元导语
1、 我国有这样一位大文豪，他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着， 浓密的胡须成一个隶书的“一 ”字……他，就是鲁迅。对于鲁迅先生你还有哪些了解？ 生交流资料袋中的内容。你能通过资料袋来了解知识，这个方法很好。同学们应该借鉴。
2、 下面同学们读单元导语，说说本单元的学练重点是什么？
二、 引入并板书课题
师：1、这节课我们就来学习本单元第一篇课文（课件出示情境图，音乐响起时，师有感 情地朗读第一自然段）
2、 图中的少年给你留下了什么样的印象?（机智、勇敢）
3、 这位机智勇敢的少年便是闰土，（在点击鼠标的同时，板书课题，并让学生齐读 课题）
三、 检查预习情况
1、课前同学们已经做了预习，下面老师先检查一下字词的掌握情况
2、现在检查课文的朗读情况，请同学们读准字音，读通顺句子。思考课文主要写了什么?
听的同学们要认真听，对有问题的地方咱们要及时纠正。 （指名读课文）
四、学习课文 1、课文读完了，谁来说说看。（生回答）（你对课文主要内容掌握很好；老师听出来了, 你能从题目入手，很好。）
师：大家对课文有了初步的了解，现在同学们默读课文，思考课文记叙了 “我”和闰土 的哪几件事？ （ 3分钟）通过这几件事，闰土给你留下了怎样的印象？（小组交流）
（生回答师板书：雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹 看跳鱼儿）
