浅析《师说》的议论特色
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技法点拨
浅析《师说》的议论特色
■梁晓菊
选人新课标人教版语文（必修３）的《师说》一文， 是韩愈的一篇著名论文。《师说》是针对当时门第观念 影响下“耻学于师”的坏风气而写的。《师说》之所以成 为千古名篇，除了它深刻的思想和极强的针对性外， 我认为这篇文章本身的说服力和严密的逻辑所形成 的夺人气势，给读者留下了强烈而深刻的印象。 文章第一段提出中心论点，并以教师的职能作 用总论从师的重要性和择师的标准。开篇第一句就 提出“古之学者必有师”这一论断。“古之”二字既说 明古人重视师道，又针对现实，借古非今。“必有”二 字语气肯定。紧接着指出教师的作用是“传道授业解 惑”，从正面申述中心论点。先从“解惑”出发，推论人 非生而知之者，孰能无惑，惑则必从师的道理；接着 指出“惑而不从师”的危害，说明从师的重要性，从反 面申述中心论点；最后从“传道”出发，阐明道之有无 是择师的唯一标准，作者一反世俗，认为无论贵贱长 幼都能为师，因为“道之所存，师之所存也”。这段议 论，层层相接，逻辑严密，概括精练，一气呵成，在全 文中是一个纲领，为下文针砭时弊张本。 第二段开头紧承上段对“师道”的论述，首先连 用两个语气强烈的感叹句，把批判的矛头直指当时 社会不重视师道的错误态度和耻于从师的不良风 气，其势如五雷轰顶，先声夺人；接着运用对比的手 法将“古之圣人”与“今之众人”作比较，指出“圣”与 “愚”的分界就在于是否从师而学；再以士大夫为子 择师而自己不从师的相反态度作对比，指出这是“小 学而大遗”的糊涂做法；最后以巫医乐师百工不耻相 师同士大夫之族耻于相师作对比，指出士大夫之智
反而不及他们所不齿的巫医乐师百工。这一段连用
三组对比，从不同的侧面批判了当时士大夫中流行
的耻于从师的不良风气。鲜明突出的对比使作者批
判力得到了极好的体现，具有很强的说服力。
在以上批判的基础上，文章转而从正面论述“圣
人无常师”，以孔子的实际行动和言论为据，进一步
阐述从师的必要性和以能者为师的道理，并且说明
老师与弟子的关系是相对的，凡是在道与业方面胜
过自己或有一技之长的人都可以为师。这是对“道之
所存，师之所存”这一观点的进一步论证，也是对士
大夫之类耻于师、事“位卑”者“年相”近者现象的进
一
步批判。这里以孔子为例加以论述，因为孔子在人
们心目中是至圣先师，举孔子为例更富有代表性和
说服力。
结尾一段借表彰“能行古道”的李蟠来进一步批
判抛弃师道的今之众人。“古道”与首段的“古之学者
必有师”遥相呼应，结构严谨。
《师说》一文虽文从字顺，平易畅达，但由于作者
对自己的理论主张高度自信，运用高超的论说艺术
对事理进行了透彻的分析，因而在论述中步骤严密，
一
气贯通；在对比中形成了强烈的反差效果；引用先
师至圣的言行作为自己观点的强大支持者，从而大
大增强了文章的说服力，将自己的思想精准鲜明地
表达出来，形成一段乃至一篇中的警策，给人留下了
深刻而强烈的印象。
（作者单位：甘肃省榆中县恩玲中学）
谈语文标点符号的运用技巧
■延晓琴
在教学实践中，我发现了几个做标点题的小技
巧，自我感觉经济实惠，在此谈一谈，希望对高考学
生备考有所帮助。 一、图示法解决旬末标点在引号内、外的问题 例如，“冰冻三尺，非一日之寒。”做好一件事往 往需要一个长期的积累过程，写作更是“路漫漫其修 远兮。” 用图示法表示为“——。”①——， “ 。”（２） ①句引号内独立成句，故句号应在引号里；② 句，如果认可引号内的句号，那么全句就没有了句末 标点，不伦不类，所以句号应在引号外。 二、层次分析法确定顿号、逗号、分号 例如，美国的纽约、洛杉矶、①日本的东京、②法 国的巴黎、③英国的伦敦、④中国的北京、上海，都是 世界上著名的大城市，都有申办奥运会的实力。 我们可以看出各国家之间应是并列关系，属于 并列词组作主语的现象，可是有的词组内部又有小 并列，如“美国”“中国”，如果一味用逗号，则层次不 明，这样就必须把①②③④处的顿号改为逗号，这样 就清晰多了。 又如，季羡林先生的饮食十分简单：早餐一杯牛 奶、一块面包、一把炒花生米；①午餐和晚餐则多以 素菜为主。 ①处用了分号，可是全句连一个逗号都没有，怎 么会有分号的出现呢？一定是用错了，分号属于越权 了呀，所以要将此处的分号改为逗号。 三、成分分析法确定逗号、顿号 例如，台湾与大陆，同根同源、同文同种，为了民 族的利益，两岸应尽快携起手来。 本句中的“同根同源、同文同种”在句中做谓语， 所以它们之间不能用顿号，应用逗号。 又如，老李的包子做得好，馅大、皮薄、味香。
“馅大、皮薄、味香”在句中做补语，做补语的并
列词组之间应该用逗号。
四、语意分析法确定标点
例如，他在“铁道游击队”里担任队长职务。
他在《铁道游击队》里扮演队长角色。
同样一个词，但在上例中一个必须用引号，另一
个则用书名号。主要原因是语境不同。
五、拟用答语判断逗号、问号
例如，（１）你是 弱地等待？①还是勇敢地应对呢？
（２）茫茫宇宙到底有没有外星人，②生命能不能
合成，③人果真由命运主宰？这一切都引起人们深深
地思考。
在给（１）的拟答语时，我们只要选择其一，或等
待，或应对，就可以了。在给（２）拟答时，则不能这样
简单，每一句都得回答。这也就告诉我们：（１）是选择
问句，是一句话，中间不能用问号的，应把①处改为
逗号。（２）又是多重问句，各自独立，所以②③处的逗
号应改为问号。
六、主动画句号。品评冒号的用法
例如，鲁迅认为，中国的历史只有两个时代：①“想
做奴隶而不得的时代”和“暂时做稳了奴隶的时代”，
②“这一种循环，也就是‘先儒’之所谓‘一治一乱”’。
从“两个时代”看，句号应加在②处，既然②处用
了逗号，说明与后面还是有密切关系的，而后面的内
容又不是“启示”的内容，所以说，①处的冒号属于用
错情况。
ｆ作者单位：河南省内黄县第一高级中学）
