西师大版小学语文六年级上册全册教案

最新西师大版六年级语文上册教案（全册）一分数乘法第1课时分数乘整数【教学内容】教材第1、2页例1、例2，课堂活动第1题，练习一第1~6题。

【教学目标】1.理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。

2．经历探索分数乘整数的计算方法的过程，培养学生的归纳、概括能力及迁移能力。

3.通过一系列的探索活动，增强学生的自主学习意识和学好数学的信心。

【重点、难点】重点：掌握分数乘整数的计算方法。

难点：理解分数乘整数的意义。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、激趣引入同学们，新的学期开始了，探索数学奥秘的旅行列车又将我们带到哪里呢？请看大屏幕。

（多媒体展示单元主题图）仔细观察主题图，能获得哪些数学信息，又能提出什么数学问题？（学生观察后回答）要解决这些数学问题，就要用到分数乘法的知识。

从今天起，我们就来研究和分数乘法的相关知识。

板书课题：分数乘整数。

二．探究新知1.分数乘整数的意义。

（1）复习整数乘法的意义。

课件展示4人吃饼的情景图，并配上声音：每人吃5个饼，4人共吃多少个饼？让学生先思考，然后列出算式。

学生列式: 5+5+5+5 5³4引导学生说一说算式的意义。

即：5+5+5+5表示4个5相加的和是多少？5³4表示5的4倍是多少？（2）感悟分数乘整数的意义。

课件展示例1的情景图：每人吃51个饼，4人吃多少个饼？再次让学生思考，然后尝试列出算式。

学生列式：51+51+51+5151³4或4³51 再引导学生说一说算式的意义。

即:51+ 51+51+51表示4个51相加的和是多少？51³4表示51的4倍是多少？ （3）对比整数乘法和分数乘整数的意义思考一下，5³4和51³4所表示的意义，有什么感受？（学生答略） 2.分数乘整数的计算方法。

（1）探索计算方法。

51³4怎样计算？ 先让学生在练习本上尝试计算，教师巡视指导，然后全班汇报，并让学生自己说计算的依据，最后掌握大家认为较好的方法。

备课本西师版六年级上册语文全册教案班级______教师______日期______西师版六年级上册语文教学计划教师_______日期_______新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平台，也带来了新的机遇和挑战。

我深入学习新课程标准，认真领会教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教学工作，现做本学期的教学计划如下：一、教学对象分析本班共有学生46人，通过在校一段时间的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。

除此，他们接受学前教育也参差不齐。

现将学生具体情况分析如下：1、大部分学生通过上学期的学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开始阶段。

因此，他们的语文基础知识，基本技能掌握是极其微薄的，他们刚具备拼读，阅读文章能力。

2、部分学生在上课习惯不好，小动作极多，不能专心听讲，也不愿思考。

上课很部分学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答。

但是，他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟老师问好，回去能跟老师道再见，能使用简单的礼貌用语，相信不久，他们能很快养成良好的学习习惯。

二、教材分析本册教科书包括“卷首语”“识字”“课文”“口语交际”“积累与运用”“附录”几个部分。

教材安排每单元各5课，每课认字12-14个。

每个单元的课文在内容上有一定的联系。

在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

全册设8个口语交际话题，安排在每个单元后面，（做好准备去春游、过生日、向伙伴介绍自己、装扮我们的教室、夸夸我的家里人），使学生在创设的情境中进行口语交际的训练.识字的编排，实行认写分开，多认少写。

西师版六年级语文上册全册教案【完整版】
目标
编写一份完整的西师版六年级语文上册全册教案，帮助教师有
效教授语文课程。

教案内容
1. 第一单元：《黄河的儿女》
- 课时一：课文导读及词语研究
- 课时二：理解课文并分析人物形象
- 课时三：扩充词语知识，理解文章主旨
- 课时四：复课文，进行仿写练
2. 第二单元：《宝宝的一天》
- 课时一：课文导读及生词研究
- 课时二：理解课文并分析生活场景
- 课时三：扩充词汇，练理解与表达
- 课时四：复课文并进行写作练
3. 第三单元：《猜谜语》
- 课时一：导读谜语，研究解谜技巧
- 课时二：理解谜语并分析谜底
- 课时三：创作谜语，增加语言表达能力
- 课时四：复谜语，进行团队竞赛
...
使用方法
1. 按照每个单元的教案内容进行课程教授。

2. 每个课时可以按照教案提供的建议进行教学设计和练安排。

3. 教师可根据学生实际情况进行个性化调整，以达到更好的教学效果。

注意事项
- 请确保教案内容合理、准确，并根据教学实际进行修改和补充。

- 教案仅供参考，请根据学生实际情况和教学需要进行调整。

- 如有未经证实的内容，请勿引用。

西师版六年级语文上册教案西师版六年级语文上册教案1教学目标：1、知道什么是联想，培养学生丰富的想象力。

2、能有感情地朗读第四自然段。

3、感受花潮的美和无限的生命力，领悟作者爱花、爱生活的美好情感。

教学重点：感受花潮的美和无限的生命力。

教学难点：培养学生丰富的想象力，体悟作者的情感。

教学过程：一、导入新课：二、品读第四自然段。

(一)自由朗读第四自然段，想一想你从哪些描写中感觉到这的确是一片花潮?(二)交流、讨论并整理。

1、指名说，相机板书：多有动感有声音2、过渡语：这究竟是怎样的花潮呢?(三)再默读第四自然段，想想你在读的过程中印象最深的是什么，把它概括成一个词来说说是怎样的花潮。

在课题前加()1、交流并板书：迷人的美丽的气势磅礴的有生命力的有声有色的......2、教师小结：迷人、美丽、是因为海棠花旺盛的生命力，气势磅礴、有声有色也是因为海棠花旺盛的生命力，所以旺盛的生命力是作者把海棠花比作潮水的最重要的原因。

3、再次自由朗读第四自然段，找出最能体现海棠花磅礴生命力的语句，用--划出来，并想办法把它读好，想想你是从哪些字眼中体会到花潮的生命力的。

着重点拨理解以下句子：句1每棵树都在微风中炫耀着自己的鼎盛时代，每一朵花都在枝头上显示着自己的喜悦。

A、指名有感情地读，说说自己的理解。

B、理解鼎盛时代、炫耀，请你把自己想象成一棵树或一朵花，你会如何炫耀自己的鼎盛时代，如何显示自己的喜悦呢?C、打开课件，出示海棠花图片。

D、交流想象。

E、小结过渡：这么多同学的想象给我们一种争奇斗艳、喜气洋洋的感觉。

我们能把这种感觉读出来吗?F、齐读。

(不刻意追求齐整，按自己的理解朗读)句2有风，花在动;无风，花也潮水一般的动。

在阳光照射下，每一个花瓣都有它自己的阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾。

你越看得出神，你就越感到这一篇花潮正在向天空、向四面八方伸张，好象有一种生命力在不断扩展。

A、出示句子，指名有感情地朗读1、2两句，并说说自己的理解。

2024年西师版小学六年级上册语文教案一、教学目标知识与技能：掌握本单元生字新词，能正确读写并运用。

理解课文内容，能够概括文章主旨和要点。

学会运用课文中的语言表达方法和写作技巧。

过程与方法：培养学生通过朗读、默读、合作讨论等多种方式理解文本。

鼓励学生提问、质疑，培养批判性思维。

引导学生通过观察、比较、归纳等方法学习新知识。

情感、态度与价值观：激发学生对祖国语言文字的热爱和自豪感。

培养学生阅读文学作品的兴趣和习惯。

强化学生的团队合作精神和交流沟通能力。

二、教学重点和难点教学重点：课文内容的深入理解和语言的准确表达。

语言文字在情感表达、思想传递中的作用。

教学难点：深入领会课文中的抽象概念和复杂情感。

学生个体差异导致的阅读理解和表达能力的不同。

三、教学过程1. 导入新课通过背景知识介绍或相关话题讨论，激发学生兴趣。

呈现与课文内容相关的图片或短视频，引起学生好奇和期待。

提出与课文内容相关的问题，引导学生主动思考。

2. 自主学习学生独立阅读课文，标注不理解的词汇和句子。

学生利用字典、词典等工具书自主解决生词问题。

学生尝试概括课文大意，提出自己的理解和问题。

3. 合作探究学生分小组进行课文讨论，互相解答疑问，分享理解。

教师巡视指导，对共性问题进行点拨和解释。

小组代表汇报讨论成果，全班交流分享。

4. 深入解读教师引导学生深入理解课文中的重点句段，讲解语言特点。

通过举例、对比等方式帮助学生领会课文中的抽象概念和复杂情感。

组织学生进行角色朗读，体验文本中的人物情感和语言魅力。

5. 拓展延伸结合课文内容开展相关主题活动，如文学创作、演讲比赛等。

鼓励学生将课文内容与现实生活相联系，进行反思和讨论。

提供拓展阅读材料，拓宽学生视野，增强阅读能力。

四、教学方法和手段教学方法：任务驱动法：通过布置明确的学习任务，引导学生主动探究。

合作学习法：通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

情景教学法：通过创设生动的教学情境，帮助学生理解课文内容和语言表达。

教案一：
教学目标：
1.通过课文的学习，了解有关自然界的知识，增加儿童的科学知识。

2.培养儿童阅读、思考、表达、合作的能力。

3.提高儿童的语言表达能力和文学欣赏能力。

教学内容：
《万物有灵》
教学过程：
一、导入新课
1.自由谈论：你们学习过哪些与自然界有关的内容？
2.设计情境：出门时忽然下了大雨，道路积水，导致流通出问题；你
们认为这是怎么回事？
二、整备新课
1.预读引入：请同学由预习内容，形成问题。

2.呈现新课：播放素材，引入新课。

（学生同桌讨论，回答问题）
三、合作探究
1.学生合作，阅读文章，在课文中标出有关难点、疑问的句子或短语。

2.学生结对合作，核对标出的内容，与其它同学讨论，解答疑问。

四、分享成果
1.学生代表进行问题解答，每一个问题由不同的同学进行回答。

2.老师进行总结。

五、小结与归纳
1.老师总结学生的提问，将学生的问题进行总结分类。

2.学生根据总结的分类，写下自己对于本节课的思考和体会。

教学反思：
本节课通过学习文章《万物有灵》，使学生增加了有关自然界的知识，提高了学生的阅读能力和认识能力，培养了学生的观察能力和合作能力。

但学生的思考能力，表达能力有待提高。

下次教学计划中将增加学生的思
考环节。

课后将增加学生的练习和巩固内容。

语文课堂自主学习七环节学校：班级：姓名：课程目标一、总目标1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。

关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。

3．培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。

4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。

5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

6．学会汉语拼音。

能说普通话。

认识3500个左右常用汉字。

能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。

有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。

能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

九年课外阅读总量应在400万字以上。

8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

9．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。

10．学会使用常用的语文工具书。

初步具备搜集和处理信息的能力。

第三学段(5～6年级)(一)识字与写字1．有较强的独立识字能力。

累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。

2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

(二)阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

（调整，原第8条）3．能借助词典理解词语的意义。

能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

1、北京的色彩第一课时一、课题：北京的色彩二、教学目标：1．自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。

2．理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。

三、教学重点：引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。

四、教学难点：自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。

五、教具准备：搜集北京的风景名胜图片。

六、教学课时一课时。

七、教学过程：一、谈话引入，揭示课题1．教师板书“北京”。

抽生谈谈看到“北京”这个词你想到了什么。

2．教师板书“色彩”。

把“北京”和“色彩”两个词联系在一起你想到了什么？3．今天我们将走进《北京的色彩》这篇课文，一起感受北京的美。

板书完整的课题，齐读课题。

二、初读感知，了解大意1．默读课文，用自己的话说说文章的主要内容。

2．找出最能概括北京“色彩”的句子。

总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。

总结句：大自然有的，北京都有。

3．根据结构，理清文章的层次。

文章可分为三部分：第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。

第二部分可分为两个层次：第一层（4~6段），写北京“自然风光”中的色彩；第二层（7~9段），写北京“人文景观”中的色彩。

三、细读理解，体会情感（一）学习第一部分1．自由读1~3段，试着把自己读懂的内容批写下来。

2．学生交流自己从段落、句子中读出的信息。

教师根据学生的发言，作适时的引导。

（1）从“北京是红色的海洋”，“全是红彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的单调。

（2）“四季常青”，“带着一种南方人特有的绿色的骄傲”与“处处是红色的北京”形成了鲜明的对比。

（3）“壮丽而辉煌”写出了对北京色彩的总体感觉。

八、作业布置：背诵课文第二至四段。

九、板书设计：北京的色彩第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。

第二部分可分为两个层次：第一层（4~6段），写北京“自然风光”中的色彩；第二层（7~9段），写北京“人文景观”中的色彩。

小学六年级语文西师版教案7篇小学六年级语文西师版教案1第一课时教学内容1、学习生字、新词2、有感情地朗读课文，理清故事情节。

预设目标1、掌握生字、新词2、了解《三国演义》及诸葛亮这一光辉人物形象。

3、理清故事脉络。

教学重难点1、掌握生字、新词2、感受诸葛亮的勇气和智慧。

教学准备重温《三国演义》教学预案一、激情导趣生活就像是一首歌，欣赏歌就像是欣赏生活。

同学们，现在就让我们一起来欣赏一支歌?吧……?(师生共同欣赏《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。

)一支歌把我们带入了一段历史……，同学们，你们知道这是一支什么歌吗?二、新授(一)解题、阅读定向1、哪位同学能给大家介绍一下《三国演义》这本书?教师小结：《三国演义》是我国第一部长篇历史小说，作品主要写了魏、蜀、吴三国的兴衰历程，塑造了一系列生动鲜明的人物形象，在中国文学史上和人民生活中具有不可估量的影响。

作者罗贯中，元末明初小说家，著作除本书外，他还与施耐庵合写了《水浒传》。

2、在《三国演义》众多的人物之中，你们最喜欢谁?喜欢他的什么特征?3、今天我们就来学习一篇表现诸葛亮超人智慧的精彩篇章，即选自《三国演义》第九十五回的《空城计》。

请同学们打开课本。

“计”是什么意思？“三十六计”你知道哪些？学生纷纷回答：苦肉计、调虎离山、金蝉脱壳。

今天我们来学习其中的第三十二计——空城计。

它是一种怎样的策略呢？学完课文，你们将会明白。

(二)检查预习1、大家都预习好课文了吗?在预习中，你有没有碰到不理解的词句?2、分角色朗读课文，要求在朗读过程中要读准字音，注意节奏，同时注意理解文章的内容。

3、大家理解文章的内容吗?请用一句话概括这篇课文的主要内容?(教师提醒方法：谁?干什么?怎么样?)(三)快速浏览全文，整理故事情节事情的开端、起因是什么？——兵临城下。

“蜂拥而来”说明司马懿兵马很多。

（体味“蜂拥”一词好在哪里）发展：临危之际，诸葛亮开始使用妙计。

高潮是什么？板书：（一）开端司马懿兵临西城（二）发展诸葛亮临危施计（三）高潮司马懿中计（四）结局诸葛亮释计教师：文章引人入胜，不仅因为情节吸引人，还因为人物形象生动第二课时教学内容1、探究空城计成功的原因。

西师大版六年级上册语文教案西师大版六年级上册语文教案1一、教学目标：1、理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。

2、初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。

3、有感情地朗读课文。

通过第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。

二、教学难点：初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。

三、教学准备：学生：了解契柯夫的作品及本文的写作背景。

教师：课文录音、卡片若干四、教学过程：(一)复习导入，初设疑问：1、通过昨天的学习，我们了解到《凡卡》这篇小说在写作上有什么特点?3、凡卡给爷爷写信，信的主要内容是什么?(凡卡希望爷爷把他带回村子里去。

)凡卡为什么希望爷爷把他带回去?(板书：现实悲惨)4、今天，你想进一步知道什么呢?引导学生进一步追问：凡卡的生活悲惨在哪儿?凡卡的生活为什么这样悲惨?(二)读信悟情，解答疑问：1、快速读信，看看课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的悲惨?2、默读第8小节，找找反映凡卡悲惨生活的句子，并把自己的体会标注在书上。

A、学生交流B、交流后引导学生总结：凡卡吃不好，睡不好，还常常挨打，被伙计捉弄。

D、我们那可怜的凡卡正在向爷爷倾诉自己的不幸，选择最能打动你的句子有感情地读一读。

自由读、指名读、齐读“亲爱的爷爷，……”3、默读第10、15自然段，也找找反映凡卡悲惨生活的句子，感受深刻的地方适当地写一些标注，如有产生疑问的地方，就在旁边打个问号。

A、交流反映凡卡悲惨生活的句子和体会。

B、学生质疑(估计)：“凡卡为什么不怕爷爷结结实实地打?”引导学生通过讨论体会凡卡在乡下的生活很苦，可是当学徒的生活更苦，以及凡卡失去亲人疼爱的孤独。

C、在10和15节中选一个小节练习有感情地朗读。

自由读、两小节各指名一人读、评读。

4、讨论第二个问题：凡卡的生活为什么这样悲惨呢?结合课文及课外查阅到的资料谈谈。

5、把信的内容连起来有感情地读一读，读到写回忆的部分停下来想一想凡卡在爷爷身边时的快乐生活。

小学语文六年级上册西师版教案2021年新编五篇好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。

忽视教学设计，则不仅难以取得好的教学效果，而且容易使教学走弯路，影响教学任务的完成。

下面小编给大家带来关于小学六年级语文教案，方便大家学习。

小学六年级语文教案1《一个这样的老师》教学目标：1、朗读课文，把握课文内容。

2、理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。

3、学会“觑、黠、抿”3个会认字和“凯、觑、黠、抿、轿、惕”6个会写字，掌握“面面相觑、狡黠、抿嘴、小轿车、警惕”等词语。

教学重点：理解课文内容，懂得学习中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实，用科学的方法纠正错误，坚持真理。

教学难点：理解怀特森老师的做法，并认识到其中的价值。

教学安排：2课时。

第一课时一、初读课文，扫清文字障碍。

﹡易读错的音：“觑”读“qù”，不要读成“xū”或“qū”;“抿”字读三声，不能读成二声。

﹡易写错的字：“觑”字，书写时，左边的“虚”字下面的“业”字，最后一笔“横”改成“提”;“黠”字左边的“黑”字也有变化;“凯”字右边的“几”不要写成“凡”。

﹡理解字词:二、通读全文，了解主要内容。

怀特森老师在第一节科学课上，给“我们”讲了一种叫凯蒂旺普斯的动物。

第二天测验，每一个同学的试卷都不及格。

老师给“我们”解释了不及格的原因，并希望“我们”从这件事上学到点什么。

逐渐地“我们”在怀特森老师的课上学会了探索，学会了“新怀疑主义”的学习方法。

三、理清文章层次结构。

第一部分(1——11)：怀特森老师给“我们”上课。

第二部分(12——14)：怀特森老师给“我们”带来的影响。

四、默读全文，提出不懂的问题。

预设：1、怀特森老师是一个怎样的老师?他与别的老师有什么不一样?2、我们测验不及格的原因是什么?3、怀特森老师介绍的“凯蒂旺普斯”哪些地方有疑问?4、怀特森老师希望我们从这件事上学到点什么呢?5、为什么说上怀特森老师的课，每一节课都是不寻常的探索?6、“新怀疑主义”指什么?我们是怎样学会“新怀疑主义”的?7、文中两次提到“正视”有什么含义?8、怀特森老师给学生带来怎样的影响?9、“我们”对怀特森老师的情感发生了怎样的变化?…………第二课时一、谈话引入。

第二十六课《回忆鲁迅先生》教学目标：1. 学会本课生字、新词。

2. 能通过读课文，了解表现鲁迅先生性格特点的几件事情。

3. 能联系上下文，理解含义深刻的句子。

4. 学习鲁迅先生关心爱护他人、坚信科学、勇敢无畏的精神。

教学重难点：当我们在写一个人的时候，要努力突出这个人的特点，包括传神的外貌描写，细小的生活场景和细节描写。

实事求是地刻画，不要随意拔高，任意美化或者丑化。

教学过程：一、初读课文，了解大意1. 自己默读课文，给全文段落标上序号。

2. 想一想，课文讲了鲁迅先生哪几件事情。

3. 全班同学交流一下，说说写了哪几件事。

4. 自己再读一读，看哪些段落写的是一件事情。

二、逐件事学习1. 先学到鲁迅先生家做客这件事。

①找出写这件事的相关段落。

写了作者几次到鲁迅先生家中做客？②依次学习作者两次到鲁迅先生家中做客的不同情况。

（这两次做客反映鲁迅先生同样的性格）③理解含义深刻的句子。

因为这不仅仅是性格的问题，而且还涉及鲁迅先生的思想和情感问题。

2. 学习鲁迅先生对待青年人写信的问题。

①找出文中哪几段写的这件事。

②读一读这段文字，想一想，鲁迅先生的态度和行为有什么不同。

③深入理解鲁迅先生的思想感情和性格。

④谈一谈自己的感受。

3. 学习鲁迅先生不怕鬼的故事。

①自己读课文，找出这件事的起止段落。

②自己读一读这个故事。

③用自己的语言向大家讲这个故事。

④师生一起探究鲁迅不怕鬼的原因，体会鲁迅先生的性格。

⑤师生共同理解最后一句话的意思。

三、学习课文前三段1. 自己读课文。

2. 勾出自己认为写人物外貌写得好的地方。

3. 读一读传神的外貌描写，体会这样写的好处。

四、回顾全篇，深化认识1. 朗读全篇课文。

2. 讨论一下，自己认识的鲁迅先生是怎样一个人。

3. 老师补充时代背景，帮助学生进一步全面认识鲁迅先生。

五、拓展应用，以读代写1. 写一写熟悉的同学或者自己的外貌片断。

2. 念给大家听一听。

3. 师生共同评价。

第二十七课《试飞》教学目标：1. 学会本课生字、新词。