小学二年级语文北师大版下册第五单元教案

第五主题单元一、单元训练重点：1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵《山寨》，初步体会青山的美丽、神奇，培养学生对大自然的热爱。

2、学认17个生字，学写12个生字。

练习利用声旁认字，利用声旁辨析形近并组词。

3、练习写话。

4、自读与“山”有关的两段文字，加强对山的认识和体验，并写一写对山的体验。

5、给山起名字，展开想象和联想。

6、背诵古诗《华山》。

7、继续练习默读。

二、教材简析与课时安排：《山寨》描绘了上山寨路上看到的景象，写出了山路的曲折、蜿蜒、绵长，写出了上山人的急切和欣喜的心情。

（1课时）《美丽的武夷山》以优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。

（2课时）“语文天地”编选了一篇自读课文、一段仿写文字、一首要求会背的诗，还设计了辫字组词、照样子写句子等语言积累的练习，设计了“给山起名字”“写一写自己看到的山”等活动，培养学生联想和想象能力，增强学生对山的认识和体验。

“金钥匙”指导学生学习音序查字法。

（2课时）二、单元训练重点：1、继续学习正确流利有感情地朗读课文，能背诵《山寨》，初步体会青山的美丽、神奇，培养学生对大自然的热爱。

2、学认17个生字，学写12个生字，练习利用声旁认字，利用声旁辨析形近并组词。

3、练习写话。

4、自读与山有关的两段文字，加强对山的认识和体验，并写一写对山的体验。

5、给山起名字，展开想象和联想。

6、背诵古诗《华山》。

7、继续练习默读。

三、教学总课时：5课时课题：山寨教学目的：1、学习朗读课文，背诵课文，体会“山寨”的朦胧和美丽。

2、学认5个生字，学写5个生字，练习自学形声字。

3、通过朗读、背诵，培养学生的想象力。

教学重点：1、了解山、山路、山寨的特点。

2、能感受作者心情变化。

教学难点：1、感受山寨的朦胧美，意境美。

2、生字“垂”的书写方法。

教学日期：教学过程：一、激趣导入：1、我国有许多少数民族，他们大多聚居在山区，他们生活的地方丛林掩映、绿树环绕。

你们想去到那里拜访一下吗？今天我们就一起走进美丽的山寨去看一看。

（板书课题，随题识字：寨）2、观看山寨图片。

3、说说山寨给你留下了怎样的印象？让我们走进文中再次感受山寨之美吧。

二、初读，感知课文1、自由读课文，要求：用自己喜欢的方式读准字音，画出生字词，读通句子。

2、检查反馈：（1）闯关游戏检测生字词：山寨、飘起、炊烟、七拐八弯、林遮树掩、青藤、汪汪（指名读，集体正音，开火车读、齐读。

）句：多亏小狗几声汪汪，才把客人唤到门前。

试着用“多亏”说句话。

（2）指名读课文，正音纠错。

（3）全班齐读全文。

三、理解并感悟课文，进一步体会山寨之美。

1、用自己喜欢的方式读文，边读边思考：请找一找文中直接描写山寨的句子。

2、细读课文。

（1）指名读第一段，提问：看到飘起的炊烟，使人以为山寨与我们相隔的距离怎样？第二句又说“哪知道上山下山，一走就是半天”，为什么会这样呢？你觉得这一段该用什么样的语气来朗读？（自由读，指名读）（2）指名读第二段，让学生提出不懂的问题：看起来山寨近在眼前，却一走就是半天，这与山路的什么特点有关？（3）为什么到了寨边，又一户人家都不见呢？怎么读出上山人这有点失望和感到奇怪的语气？（自由读，小组赛读）指名读第三段，提问：“到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐”这两句说明了山寨的什么特点？（4）观看图片，体会“到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐”的感觉。

这样的情景使人几乎看不到人家，客人又是怎样找到门前的呢？怎么读出这惊喜的感觉，谁试试？（自由读，指名读）（5）学过这首小诗后，你能在书上的插图中画出诗里所写的山路吗？想一想，这样的山路是什么样子的？同桌合作，用铅笔试着画一画。

四、拓展：走了这么长时间大家一定很累了吧，想不想到山民家中去歇歇脚？出示少数民族山寨的图片资料，让学生欣赏，并用自己的话说一说农家院落及屋内的特点五、朗读全文，尝试背诵。

六、学写生字“垂”1、观察字形2、教师范写3、学生描红、书写4、书写展评。

七、布置作业：1、书写本课生字。

2、把这首诗背给爸爸妈妈听。

板书设计：山寨看着近——飘起的炊烟走着远——七拐八弯、左转右转山寨特点——林遮树掩，青藤垂挂课题：美丽的武夷山教学目的：1、学习正确流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。

2、学认12个生字，学写7个生字。

3、抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。

教学重点:1、识字教学。

2、抓住重点词语，引导学生理解课文内容，感受武夷山的奇秀，体会祖国大好山河的美丽。

教具准备：多媒体课件、生字卡片。

课时安排：2课时教学过程:第一课时教学日期：一、激趣导入1、昨天，我们游完了山寨，今天，我们就到闻名遐迩的武夷山去游览，看看武夷山有哪些吸引我们的地方。

2、（出示电脑课件图片）：武夷山是我国著名的风景区，那里风光秀丽，景色神奇，人们称它为“人间仙境”,今天我们就来学习第五单元第二课《美丽的武夷山》。

3、板题:美丽的武夷山，齐读课题两遍。

4二、初读，检查自学情况（读文识字、检查自学、整体感知，了解大意。

）1、自由读文。

圈出你不认识的字，并用你喜欢的方法认识这些字。

2、同桌互读，纠正字音。

交流认字方法。

3、指名分自然段读文，注意听准字音。

4、小组内读文，注意字音，了解课文内容。

三、识字（兴趣识字，提高效率。

）1、读卡片。

学生汇报自己认识的生字或生字词，老师将相应的生字卡并贴到黑板上，同学们齐读。

2、竞赛识字。

用多媒体课件出示生字。

竞赛方法：找出四名小评委，分别为四个小组的同学点字，看哪个小组的同学识字最多。

3、认读词语卡片。

出示词语卡片或多媒体课件，让学生快速认读。

四、写字1、出示要求会写的字，学生认读，并观察每个字的字形。

2、提出最难写的字，大家共同交流书写要点。

3、征求学生的意见，找出学生认为最难写的字，教师范写。

4、学生练写。

5、评价（1）自评。

说出自己写的字中最满意和不满意的地方。

（2）互评。

指出对方的优点或不足五、巩固练习1、比一比，组成词语。

（结合语文天地的”比一比，组成词语”。

）幅（）飘（）唤（）缓（）福（）漂（）换（）暖（）2、部首加熟字组成学过的字，并组成词语。

学生可以自己选择，多写一些字。

爪+（巴）=（爬）（爬山）日+（京）=（景）（风景）少+（）=（）（）寺+（）= （）（）取+ （）=（）（）甬 + ( ) = （）（）六、布置作业1、抄写生字。

2、熟读课文。

第二课时教学日期：一、复习生字：1、师：我们先听写上节课学过的词语。

2、师听写“爬山”、“风景”、“入诗入画”、“通向”、“沙石”（边巡视边纠正学生的书写姿势）3、师投影：谁来说一说，这个小朋友写得怎样？(正确吗？写得好不好？)4、学生评议：5、师：小朋友们评价得真不错，相信所有小朋友都能得到启示，下次会写得更好,现在老师给小朋友一点时间，把自己手中的听写卷修改修改。

（二）整体感知过渡：请小朋友看向大屏幕1、师：播放录相，配乐朗读2、师旁白：这就是美丽的武夷山，它就像一幅美丽的画，今天，我们继续学习《美丽的武夷山》这篇课文。

（三）读想结合，领略意境。

学山1、师：请小朋友默读课文，想想作者是从哪两个方面来体现武夷山的美？2、学生自己默读课文，回答。

3、师：那么课文的哪个自然段是描写武夷山的山美呢？请小朋友们先读一读，再拿起笔，把体现山的特点的词语找出来，用横线表示。

4、学生读课文段落，画词语。

5、全班交流，师相机板书——山势险峻、造型奇特6、师：哪些句子分别写出武夷山造型奇特和山势险峻呢？生汇报交流，师点拨中心句。

7、出示句子，读句子，谈体会和发现，指名学生回答。

8、请一位同学来介绍大王峰，再请同学说说险在哪。

9、师：指导朗读，评价，引导。

10、生：小组读、齐读。

11、师：出示练习，指导背诵。

武夷山------------。

三十六峰有的像 ------------- ，有的像------------，有的像--------- ，有的像---------- 。

最险的是---------- ，从峰底向上有-------------，一直通向-------------。

（1）指名学生回答。

（2）全班齐读。

12、师：你们读得真好，我们知道武夷山还有许许多多的山峰，你们看，他们还可以像什么？（师出示图片，学生说）学水：1、过渡：山离不开水，水也离不开山，造型奇特的山峰下溪水清冽，给增添了灵秀之气。

请小朋友听老师读第3自然段。

师范读。

2、边听边思考：武夷山的水有什么特点？3、师：请小朋友们自己轻声地读一读，看看哪个句子是描写武夷山水的弯曲，请你用横线画下来，哪些句子描写了九曲溪水的清和静，请用波浪线画出来。

4、指名学生回答。

5、溪水真清啊，如果这时你正站在九曲溪边，还可以看见什么吗？6、仿说训练——可以看见小鱼、小虾、水草……，真的像一首诗！7、师出示画面：你们看，溪水静得像——（一面镜子）8、仿说训练：---------很--------，--------得-----------。

9、男、女生分别读、小组读，美美地读一读课文。

10、师评价：读得真好，这么美的景色，难怪诗人称赞它。

游览：1、过渡：大家都知道，武夷山是世界自然和文化遗产，我们一定很想去看看美丽的武夷山，去享受置身于其中的感觉，是吧？那么作者在游览武夷山时是怎么样的一种感觉呢？2、生：入诗入画的感觉（师板书）3、师：谁懂得什么叫“入诗入画”？4、生交流5、师：那是一种什么感觉呢？让我们来看看作者的描述——（出示最后一段）6、谁来读一读？7、评价：他读得怎么样？8、别急，我们再看看这段——师出示句子，你们再读一读，看看是什么感觉？9、指名回答异同，师相机显示重点词（静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、轻轻、徐徐）10、师：你们认为哪个句子描写得更好呢？为什么？11、指名回答——比较缓慢，有坐竹筏的感觉，一边欣赏美丽的山，一边欣赏美丽的水12、师：那就让我们把这入诗入画的情景表现出来吧，谁来试一试？13、指名读、分小组读14、师评价：你们读得可真好，老师就好像正坐着竹筏，和你们一同游览美丽的武夷山呢！（四）拓展小结：1、过渡：看着这美丽的武夷山，你还有什么感受想说吗？2、学生谈感受。

3、小结：是啊，我们祖国有九百六十万平方公里的土地，有数不尽的美丽的山山水水，有机会的话，我们一起去走走，看看，（五）、总结：回家后，请小朋友们做回小导游，把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈，让他们也一起喜爱美丽的武夷山。

板书设计：美丽的武夷山山山势险峻造型奇特水清静山、竹倒映――― 像画感觉入诗入画课题：语文天地第一课时教学日期：课时目标：1、利用学过的知识抓住字形，分析他们的字音和字义。

2、练习修辞和复句。

3、通过观察图画给山取名字。

教学过程：一、“描一描，写一写”1、投影出示“垂、部、通、景”指名认读。

2、分析字形及结构。

3、你认为写好这些字要注意什么？指名读丁丁的话。