科学活动
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- 1 - 大班科学活动：会吸水的纸 执教者：范忠蓉 执教班级：大三班 设计意图 一次我给幼儿服药时，不小心把水洒在了钢琴上，我顺手拿起旁边的废旧报纸来吸水，旁边一个拿纸飞机的小朋友见了，赶忙把自己的纸飞机摁在有水的地方，由于他的纸飞机是用广告纸折的，所以吸水不明显。于是，小朋友就问：“纸飞机为什么帮不上忙呢？”„„面对孩子的困惑，该以怎样的方式答复孩子们心中的疑问呢？《纲要》指出，教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，把握时机积极引导，并努力成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。因此，我设计了此次活动，让孩子在多种材料的帮助下，在老师的引导下去自主探索、感知、体验、积累经验。 一、活动目标： 1、通过自由探索感知不同质地的纸，以及不同用途的纸制品； 2、感知纸的吸水性，尝试记录操作结果，体验探索的乐趣； 3、培养幼儿同伴间相互合作交往的能力。 二、活动重、难点： 活动的重点是探索各种纸的吸水性 难点是比较纸的吸水速度。 三、活动准备： 材料准备： 1、收集手工纸、塑料纸、广告纸、报纸、泡沫纸、面巾纸。 2、水槽、干毛巾每组各一，水槽里装上有色水。 3、贴有手工纸、塑料纸、广告纸、报纸、泡沫纸、面巾纸相对应的记录纸每组一套。大记录纸一张。铅笔、水彩笔每位幼儿各一支。 - 2 -
4、把报纸、手工纸、面巾纸、广告纸拆成大小相同的纸条贴在一根线上，每组各一份。 经验准备： 活动前，让家长带孩子上网查找有关纸的资料，对各种纸的特征及用途有初步的认识。 环境准备： 用各种纸制品布置的展览，活动区投放各种纸。 四、活动过程： （ 一）、导入活动：以表演魔术导入 1、老师表演魔术，提问：“为什么水不见了？” 2、老师揭迷魔术：纸宝宝会吸水。提问：“是不是所有的纸
宝宝都会吸水？” （二）、探索纸的吸水性 1、出示各种纸，讨论猜测哪种纸会吸水 老师今天还给你们带来了各种各样的纸，猜猜这些纸放进水里会怎样？它们谁会吸水？在你认为会吸水的纸下面用铅笔做个标记。 2、操作验证哪种纸会吸水，并做记录。 先老师示范操作，然后幼儿操作。 现在我请小朋友把各种纸分别放进水里去试试，看到底谁会吸水？然后做记录，在会吸水的纸下面用彩笔画上标记。比比看谁猜对的多。 3、根据实验结果得出结论。 老师请个别幼儿发言，然后小结。 （三）、游戏“看谁爬得快”，探索纸的吸水速度 1、猜测纸的吸水速度，讨论测试方法。 小朋友刚才通过实验知道了有这些纸会吸水，它们中谁吸水最快呢？你有办法知道吗？请个别幼儿发言：猜猜谁吸水最快，探讨测试 - 3 -
方法。 2、老师演示实验 老师有一个好办法，让我们一起来试试吧：把窜在一根线上的各种大小相同的纸条一起轻轻向水槽里放，让它们刚刚接触到水，然后一起拿起来，看哪个纸条上的水爬得高，它就吸水最快，现在请小朋友仔细看，到底谁吸水快？ 3、集体小结记录 4、游戏：看谁爬得快 小朋友进行操作体验，各任选几张质地不同、大小一样的纸进行比赛。也可用一样质地、大小不一样的纸进行比赛。 提问：刚才小朋友们进行了吸水比赛，你是怎样比的？结果怎样？你有什么发现？ 老师小结：大小一样、质地不同的纸它们的吸水速度不一样，有快有慢。 （四）结束部分：玩纸 小朋友每天都与纸张打交道，只要小朋友做一个爱动脑、勤动手的人，我们就会发现纸的许多秘密。瞧！桌子上这么多纸，扔了多浪费啊，让我们把它收集起来做成纸浆玩偶吧！ 五、延伸活动： 制作纸浆玩偶 - 4 -
大班科学活动：《会吸水的纸》说课稿 执教者：范忠蓉 各位领导、专家老师们好！ 今天我为大家带来的是一节大班上期的科学探究课《会吸水的纸》，是重庆版《幼儿科学活动方案》第四主题活动“有用的纸”里的一个生成活动。 一、说教材： 1、 设计意图： 纸是我们日常生活中不可缺少的，我们每个人每天都离不开它，正因为纸与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，在玩纸和用纸的过程中，小朋友发现了很多有趣而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了纸作为幼儿科学教育内容。生成本次活动，也源于一次偶然，有一次我给幼儿服药时，不小心把杯中的水洒在了钢琴上，来不及拿毛巾，我顺手拿起旁边的废旧报纸来吸水，旁边一个拿纸飞机的小朋友见我手忙脚乱的样子，也把自己的纸飞机摁在有水的地方，由于他的纸飞机是用广告纸折的，所以吸水不明显。于是，小朋友就问：“纸飞机为什么帮不上忙呢？”„„面对孩子的困惑，该以怎样的方式答复孩子们心中的疑问呢？《纲要》指出，教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，把握时机积极引导，并努力成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。因此，我设计生成了此次活动，让孩子去自主探索、感知、体验各种纸的吸水性。 在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。 2、目标定位及重难点的突破： - 5 -
《纲要》指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：1、通过自由探索感知不同质地的纸，以及不同用途的各种纸制品； 2、感知纸的吸水性，尝试记录操作结果，体验探索的乐趣； 3、培养幼儿同伴间相互合作交往的能力。 重难点的突破：本次活动的重点是自由探索各种纸的吸水性， 难点是比较纸的吸水速度，在活动中我将通过幼儿自由探索实验，了解纸的吸水性，难点主要通过“看谁爬得快”的游戏来进行突破，让幼儿通过看教师演示和自己操作玩游戏来理解各种纸的吸水速度是不一样的，让幼儿在玩中学，学中玩，从而轻松突破难点。 3、说活动准备： 根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备： 材料准备： 1、收集手工纸、塑料纸、广告纸、报纸、泡沫纸、面巾纸。 2、水槽、干毛巾每组各一，水槽里装上有色水。 3、贴有各种纸相对应的记录纸每组一套。大记录纸一张。水彩笔每位幼儿一支。 4、选择四种吸水速度不一的纸剪成大小相同的纸条贴在一根线上，每组各一份。 经验准备： 活动前，让家长带孩子上网查找有关纸的资料，对各种纸的特征及用途有初步的认识。 环境准备： 投放各种纸和纸制品在活动区，供幼儿认识和探索。 二、说教法： 《纲要》指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法： - 6 -
1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。 2、演示讲解法：对于科学活动来说，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接观察到各种纸的吸水速度，而且通过教师的演示方法，可以避免幼儿在实验中的操作错误。 三、说学法： 《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法有： 1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。新《纲要》指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。因此，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发现纸吸水的秘密，并比较出会吸水的纸它们吸水的快慢。 2、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。 四、活动流程： 活动的流程是：变魔术导入活动 ----探索纸的吸水性----探索纸的吸水速度----玩纸-----延伸活动 第一环节通过变魔术导入，大大激发了幼儿探索的欲望和好奇心。通过提问：为什么水不见了？拓展幼儿思维和想象。通过揭迷引出纸宝宝会吸水。同时又引出：是不是所有的纸宝宝都会吸水？让幼儿带着疑问进入第二环节。此环节我出示各种纸，让幼儿预测这些纸宝宝会不会吸水？幼儿根据自己的生活经验和已有的知识猜测，然后我请幼儿说说猜想结果，并把这些记录在纸上。当孩子的猜想与实际发生了矛盾后，我就让事实来证明结果。于是又引入第三环节，幼儿操作 - 7 -
验证。此环节我为每组提供了充足的纸，和实验材料，供幼儿操作、记录，这两个过程中，体现了教师是引导者、支持者、合作者。最后实验证明有的纸宝宝会吸水，有的不会吸水。提升：会吸水的纸宝宝吸水速度一样吗？又进入了最后游戏操作环节：四种会吸水的纸进行吸水比赛，从而得出不同的纸吸水的速度也不同，有快有慢，在前几个环节中，完成了目标，同时目标也得到了一定体现，主要是认知、探索态度和乐于表达方面，最后通过玩纸，做纸浆进行活动延伸。整个活动层层推进，循序渐进，环环相扣。提问设计也根据活动的深入逐步提升。总之，在整个活动中，我始终考虑以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探索活动，不仅提高了认识，还锻炼了幼儿的动手能力。
