教案模板(完整版)

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福 州 理 工 学 院 教 案

课 程 名 称 数据结构与算法设计

系 （部） 信息工程系

教 研 室 计算机

授 课 教 师 黄取治

职 称 讲师

2 附件2：

教 案（首页）课程名称 数据结构与算法设计 学 分 总计 ： 学时

讲授： 学时

上机： 学时

实验/训： 学时

其它： 学时 类 别

（请打√） □公共课□公共选修课□专业基础课□专业必修课□专业方向选修课□实验实训课（仅限本科）

□公共课□公共选修课□专业基础课□专业必修课□专业选修课□实验实训课（仅限高职）

授课对象（请打√） □本科 □高职 □其他

使用教材

参考资料 （注明书名、主编、出版社、出版时间）

教学方法教学手段

考核方式

学生创新精神与实践能力的培养方法

3 数据结构与算法设计 课程教案（续页）

授课时间 第 1 周

授课方式

（请打√） □讲授 □上机 □实验/训 □其它 课时

安排

授课题目（章节或单位课时）：

第一章 绪论

教学目的与要求（分了解、熟悉、掌握三个层次）：

1.了解数据结构课程的重要性和课程的基本要求，以及本课程涵盖的内容；

2. 掌握数据结构的基本概念；

3. 理解算法描述和简单的算法分析。

教学重点与难点：

1. 重点是数据结构的基本概念

2. 难点是时间复杂度分析

教 学 内 容 备 注

1. 从后序课（数据库、操作系统、编译原理、人工智能）的需要和考研两方面介绍数据结构课程的重要性。

2. 通过三个例子讲解数据结构研究的内容。

3. 介绍基本概念：数据的三个层次，数据结构的三个要素，数据结构的分类，四种存储结构，抽象数据类型，算法，算法的五个特性，对算法设计的要求，算法描述和算法分析，时间复杂度和空间复杂度。

邢台学院

成人高等教育本科毕业论文

论文题目：××××××××××××××××

姓 名：

学 号：

专 业：

指导教师：

完成时间： 年 月

邢台学院成人教育毕业论文

I 摘 要

企业会计文化的构建，是完善我国企业会计文化理论体系的根本途径，是企业实现可持续发展的必然要求。近年来，我国企业会计文化的发展已经取得了一定的成就，但随着经济的发展，我国现行企业会计文化体系中存在的问题也日益显露出来，如我国企业会计物质文化相对贫乏、会计制度文化不健全以及会计精神文化发展落后等。文章主要针对现阶段我国的企业会计文化进行研究，采用历史研究法对我国企业会计文化中存在的问题和存在问题的原因进行披露，并通过经验总结法，在结合我国企业实际情况的基础上，提出以多元化、动态化和文化融合方式重构我国的企业会计文化，从而完善我国企业会计文化理论体系，使企业会计文化更好地引导企业发展，提高企业竞争力。

关键词：企业会计文化；重构策略；文化融合

邢台学院成人教育毕业论文

II 目 录

一、企业会计文化概述 ............................................... 1

（一）企业会计文化的涵义 ......................................... 1

（二）企业会计文化的构成 ......................................... 1

（三）企业会计文化的构建原则 ...................................... 2

二、企业会计文化的作用 .............................................. 2

（一）提高企业行业素质 ........................................... 2

（二）增强企业综合实力 ........................................... 3

教育学 课程教案

授课教师 学院 教育科学学院学院

课程类别 （严格按照该专业年级培养方案名称填写） 总学时 总学分

理论课/实践课 理论课（ ）

实践课（ ） 学时分配 理论 学时

实践（含实验） 学时

教材名称 作 者 出版社及出版时间

教育学 王道俊 郭文安 人民教育出版社 2016年第七版

指定参考书（或其它参考资料） 作 者 出版社及出版时间（或其它来源）

《教育概论》 叶澜 教育科学出版社，1999

第一版

《教育原理》 孙俊三 湖南教育出版社，2005

第二版

教 案 内 容

绪论

教学目的：使学生理解教育学的研究对象和学科性质，掌握教育及教育学发展的基本历史线索。

讲授内容：1、教育学的研究对象；2、教育学的学科性质；3、教育学的发展。

教学方法：讲授法，讨论法等。

课时：2学时

教学过程：

第一节 教育学的研究对象

1、明确一门学科研究对象的基本思路： 任何一门学科研究的最终目的是为了这门学科所包含的客观规律和内在的本质。而规律本身是内在的、抽象的、本质的概括的，是我们的眼睛看不见、耳朵听不到、手接触不到的。这也就决定了我们不能从规律本身出发去研究和揭示规律，我们只能从规律的外在表现的现象出发来揭示规律和本质。由此出发，任何一门学科的研究对象都应该包括两个方面：一是这门学科的现象和问题，另一就是这门学科所包括的本质和规律。

2、教育学的研究对象：

根据以上的认识，我们可对教育学的研究对象作如下的描述：教育学是研究教育现象和问题，从而揭示教育的内在本质及其变化发展规律的一门学科。

第二节 教育学的产生和发展

教育学发展的历史线索应该是：在教育和学校教育产生的基础上，人们积累了丰富的教育和学校教育的实践经验，然后人们对教育和学校教育的实践经验加以抽象、概括和总结，从而把教育教学的实践经验上升到理论的高度，于是产生了教育学。教育学产生以后，经历了一个漫长的发展时期，我们又可以把这个时期划分为四个阶段：教育学的萌芽阶段；独立形态教育学形成的阶段；教育学发展多样化的阶段和教育学理论深化的阶段。

教

案

授课时间： 年 月 日

授课班级：_______________________________________

使用教材：_______________________________________

授课教师：_______________________________________

课程教案 课题

授课类型

（请打√） 特色课□ 文本课□ 英语角□ 辩论课□ 其他□ 课时

安排

教学目标、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）

教学材料

教学重点及难点

教 学 流 程

教 学 基 本 内 容 时间

分配 教授方法和内容解释 视觉教具

教学技巧、互动方式

某某某教育校委会

年 月 日

参 考

资 料

课后作业

自我评估

教研主任审批 教务主任审批