二年级数学下册课件- 3 图形的运动(一)——平移和旋转 -人教新课标(2014秋)(共25张PPT)

数学课堂教学资料设计

数学课堂教学资料设计 2 平移和旋转

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教学内容

平移和旋转(教材第30～32页例2～例4)

教学目标

1．使学生初步认识平移和旋转现象。

2．使学生能找出各种平移和旋转现象，感受数学与日常生活的紧密联系。

重点难点

重点：初步感知平移和旋转现象。

难点：能找出平移和旋转现象。

教学过程

一、情景引入

同学们在游乐场里发现了旋转的小飞船、在轨道上跑的小火车、高空缆车和大风车等，这里面蕴含着很多数学知识。今天我们就一起来学习吧！

二、学习新课

1．初步认识平移现象。

出示教材第30页最上面的图。

(1)说说图中的物体是怎样运动的？

明确：①观光梯是沿着柱子上下移动的。

②高空缆车是在索道上沿着一个方向运动的。

③门是在轨道上向一个方向运动的。

(2)小结平移现象：

像这样沿着一条直线移动的现象，我们说是平移现象。

(3)在生活中，你还见过哪些平移现象？小组交流并汇报。

汇报1：小火车在直的轨道上跑是平移现象。

汇报2：抽屉拉出来，推进去都是平移现象。

……

2．利用平移解决问题。

出示教材第30页例2。

(1)看图中哪几座小房子可以通过平移相互重合？

明确：①最上面的小房子向左下方平移可以跟最下面的小房子重合。

②最左边的小房子先向右平移，再向上平移能跟最上面的小房子重合； 数学课堂教学资料设计

数学课堂教学资料设计 ③最左边的小房子先向右平移，再向下平移能跟最下面的小房子重合。

……

(只要学生能找出来并且说正确就要给予表扬，如果学生不能说出类似第二种情况，教师可以作为参与者进行引导)

3．初步认识旋转现象。

出示教材第31页例3。

(1)看看图中这些物体的运动，有什么共同点？

提示：它们都在绕一个固定的点转动。

(2)小结旋转现象：

像这样绕一个固定点转动的运动现象，我们就说是旋转现象。

(3)你还见过哪些旋转现象？在小组内交流汇报。

汇报1：钟表的表针在旋转。

小学数学课堂教学精品资料设计

小学数学课堂教学精品资料设计 《图形的运动（一）》学案

姓名：__________

1.下列现象哪些是平移？在下面画√哪些是旋转？在下面画

2. 下面的哪些图形可以通过平移相互重合？

3、把下面的长方形向上平移两格，把三角形向右平移三格。 小学数学课堂教学精品资料设计

小学数学课堂教学精品资料设计

平移和旋转。(教材第30~32页)

1、初步认识平移和旋转现象。

2、能找出各种平移和旋转现象，感受数学与日常生活的紧密联系。

重点:初步感知平移和旋转现象。

难点:能找出平移和旋转现象。

课件，长方形纸，剪刀。

师:同学们在游乐场里发现了旋转的小飞船、在轨道上跑的小火车、高空缆车和大风车等，这里面蕴含着很多数学知识。今天我们就一起来学习吧!

【设计意图:从学生熟悉的游乐场画面中引入新课，告诉学生我们的生活中处处有数学，感知数学与生活的紧密联系】

1、认识平移现象。

师:说说图中的物体是怎样运动的?(课件出示:教材第30页最上面的图)

生1:高空缆车是在索道上沿着一个方向运动的。

生2:门是在轨道上向一个方向运动的。

师:像这样沿着一条直线移动的现象，我们说是平移现象。你还见过哪些平移现象?

学生可能会说:

·小火车在直的轨道上跑是平移现象。

·抽屉拉出来，推进去都是平移现象。

……

师:看图中哪几座小房子可以通过平移相互重合?(课件出示:教材第30页例2图)

生1:最上面的小房子向左下方平移可以跟最下面的小房子重合。

生2:最左边的小房子先向右平移，再向上平移能跟最上面的小房子重合;最左边的小房子先向右平移，再向下平移能跟最下面的小房子重合。

……

(只要学生能找出来并且说正确就要给予表扬，如果学生不能说出类似第二种情况，教师可以作为参与者进行引导)

2、认识旋转现象。 师:看看图中这些物体的运动，有什么共同点?(课件出示:教材第31页例3图)

生:它们都在绕一个固定的点转动。

师:对!像这样绕一个固定点转动的运动现象，我们说是旋转现象。你还见过哪些旋转现象?

生1:钟表的表针在旋转。

生2:我们课间做游戏时，手拉手转圈，也是旋转现象。

生3:小风车的转动，也是旋转现象。

【设计意图:学生对平移、旋转的理解不能停留在概念的表面，教师让学生找一找身边的平移、旋转现象，加强了数学与生活的联系，使数学学习与生活一体化】

第三单元《图形的运动一》教材解析人教版数学二年级下册

人教版数学二年级下册

图形的运动一》教材解析

一、教材介绍

本单元内容主要包括“认识轴对称图形”“平移和旋转”,教材的编排意图是让学生在折纸、剪纸的活动中体会图形的轴对称特征,认识两种基本的图形变换。不管是轴对称图形,还是平移和旋转这两种基本的图形变换,都是学生在日常生活中经常看到的现象。从数学的意义上讲,轴对称是图形的特征之一,平移和旋转是两种基本的图形变换。认识图形的特征,了解图形的变换对于学生建立空间观念,掌握变换的数学思想方法有很大的作用。在介绍平移和旋转这两种现象时注意要结合学生的生活经验,使学生初步感知平移和旋转,体会它们的不同点。

二、课标解读

课程标准（2011年版）》在“学段目标”的第一学段中提出“感受平移、旋转、轴对称现象”。

课程标准（2011年版）》在“课程内容”中提出“结合实例，感受平移、旋转、轴对称现象。”“能辨认简单图形平移后的图形。”“通过观察、操作，初步认识轴对称图形。” 一、结合生活实例，通过观察、操作、想象、思考，使学生直观认识平移、旋转、轴对称现象，积累基本的数学活动经验

一）通过创设生活情境，让学生在观察、分类等数学举动中，初步感知图形的运动特征

1.通过观察熟悉的游乐场等生活情境，让学生感受不同物体的各种运动形式。

2.通过比较、分类等数学举动，让学生测验考试用数学的眼光观察生活中的运动征象，初步感受对称、平移和旋转征象。在课程实施中，可以选择生活情境中的实物，让学生说一说它是怎样运动的，再让学

人教版数学二年级下册

生找出与它运动方式相同的事物；也可以让学生自主探究、合作交流，根据运动特性的不同进行分类。

二）结合日常生活中的对称现象，通过观察、操作，使学生直观认识轴对称图形，能辨认轴对称图形

1.利用学生已有的认知基础和经验，通过观察植物、动物、建筑物等对称征象，说一说见过的对称征象，直观感受轴对称图形的特征。 2.通过折一折、画一画、剪一剪等数学举动，让学生履历轴对称图形的形成过程，直观认识轴对称图形对折后“完整重合”的特征，直观认识对称轴。在课程实施中，要注意通过合适的问题让学生体会数学举动的目的，保证举动的有效性。如以“为什么要对折纸？”使学生体会到是为了使剪出的图形是轴对称图形；以“为什么只在一边画图？”使学生体会到由于对折了，剪出来的两局部是同样的；以“观察睁开的剪纸上的折痕，你能发现什么？”使学生理解对称轴的含义。

二年级下册数学平移和旋转教案

平移是指在同一平面内，将一个图形整体按照某个直线方向移动一定的距离，这样的图形运动叫做图形的平移运动，简称平移。应届毕业生店铺为大家整理了二年级下册数学平移和旋转教案，希望对大家有所帮助。

二年级下册数学平移和旋转教案 篇1

一、教学目标：

1.知识与技能：结合学生的生活实践和教材实例，初步感知平移与旋转现象，并能直观地区别平移和旋转现象。

2.过程与方法：通过联系生活经验，让学生体会平移与旋转的特点，培养空间观念。

3.情感态度与价值观：通过找出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重点：

初步感知平移与旋转现象，能区别平移和旋转现象。

三、教学难点：

发现平移或旋转后图形与原图形的关系。

四、教学准备：

多媒体课件(主题图、平移和旋转动画)、教材第121页的小汽车、陀螺。

五、教学过程：

（一）创设情境，初步感知

1、谈话：同学们，上节课我们在游乐场中认识轴对称图形，今天这节课，我们继续走进游乐场，去学习更多的数学知识。

2、课件出示游乐场的情景图。(开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等。)

3、观察要求：请同学们仔细观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动，它们是如何运动的?

4、提问：这些项目大家都玩过吗?谁能来玩一玩?(引导学生用手势、身体来模仿这些玩具的玩法;学生不能用手势等来表演时，教师可以用自己的身体语言来表示。)

（二）合作交流，构建概念

1、这些玩具的运动方法相同吗?那么你们四人小组想办法给它们分分类，看看可以分成哪几类?

2、操作要求：

(1)小组合作讨论

(2)怎么分类?为什么这样分类?

3、学生小组讨论、代表汇报分类的结果与分类的理由。(学生汇报的结果可能分成两类。一类是缆车、滑滑梯;另一类是旋转飞机、飓风车。)

4、师归纳：像缆车、小火车、滑滑梯等沿着笔直的路线运动，在数学中这种现象叫做平移;像大风车、摩天轮、转椅等它们运动的路线是成一个圆，这种现象叫做旋转。

二年级数学下册教学设计-人教版 第三单元 图形的运动（一）平移和旋转（第二课时）

学习内容 第二课时 平移和旋转

学习目标 1、通过观察生活实例，初步感知平移与旋转现象，并能正确判断平移和旋转。

2、利用原有的工具，画出平移后的图形。

3、渗透变换的数学思想，培养学生空间想象能力。

学习重点 感知平移与旋转现象。

学习难点 正确判断、区别平移和旋转现象。

学

习

活

动

过

程 一、导入

同学们，上节课我们在游乐场中认识轴对称图形，今天这节课，我们继续走进游乐场，去学习更多的数学知识。播放游乐场动画视频。（视频中包括：开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等游乐项目。）

二、导学

活动一：认识平移和旋转现象

活动任务：探究“什么是平移和旋转现象？”

活动流程：

1、明确任务：把活动一用课件呈现出来，请一个小组读一读。

2、自主学习：这些玩具的运动方法相同吗？你们能根据它们运动方式的不同试着将它们分类。思考它们是怎样运动的？

3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论，并记录好小组讨论的结果。

4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充、追问、质疑等）。

5、梳理提升：在教师引导下师生共同对各小组展示分享的情况进行梳理和提升，形成全班的共同意见。

【总结：只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。绕着一个点（一个中心）移动，这样转动的现象，都是旋转现象。】

活动二：学习例2

活动任务：探究“怎样进行平移？”

活动流程：

1、明确任务：把活动二用课件呈现出来，请一个小组读一读。

2、自主学习：观察课件，思考哪几座小房子能通过平移相互重合？小房子是朝哪个方向移动的？ 二次建构

（修改完善） 3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论，并记录好小组讨论的结果。

4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充、追问、质疑等）。

5、梳理提升：在教师引导下师生共同对各小组展示分享的情况进行梳理和提升，形成全班的共同意见。

二年级下册数学教案《平移和旋转》 人教新课标

一、教学内容

本节课主要讲解平移和旋转的概念，使学生能够理解这两种图形变换的特点，并能够运用到实际问题中。

二、教学目标

1. 让学生掌握平移和旋转的概念，理解它们在实际问题中的应用。

2. 培养学生观察、分析、判断的能力，提高学生的空间想象力。

3. 培养学生运用平移和旋转解决实际问题的能力。

三、教学难点

1. 平移和旋转的概念理解。

2. 平移和旋转在实际问题中的应用。

四、教具学具准备

1. 教具：平移和旋转的模型、多媒体课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考平移和旋转的现象。

2. 新课讲解：讲解平移和旋转的概念，分析它们的特点。

3. 案例分析：分析平移和旋转在实际问题中的应用。

4. 练习巩固：布置练习题，让学生运用所学知识解决问题。

六、板书设计

1. 平移的概念、特点。

2. 旋转的概念、特点。

3. 平移和旋转在实际问题中的应用。

七、作业设计 1. 基础题：让学生描述平移和旋转的现象，并举例说明。

2. 提高题：让学生运用平移和旋转解决实际问题。

八、课后反思

1. 学生对平移和旋转概念的理解程度。

2. 学生在解决实际问题中运用平移和旋转的能力。

3. 教学方法、教学手段的改进。

本节课通过讲解平移和旋转的概念，让学生理解这两种图形变换的特点，并能够运用到实际问题中。在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、判断能力，提高学生的空间想象力。同时，通过案例分析、练习巩固等环节，让学生在实际问题中运用所学知识，培养学生的应用能力。在课后反思中，关注学生对概念的理解程度，以及在解决问题中运用知识的能力，为今后的教学提供改进的方向。

五、教学过程（详细补充）

1. 导入

通过多媒体展示生活中的实例，如推拉门、旋转木马等，引导学生观察并思考这些现象。

提问学生：“你们在生活中还遇到过哪些类似的现象？”以此激发学生的兴趣和思考。

教案

一、教学内容

本节课是人民教育出版社二年级下册数学第三单元《平移和旋转》的内容。主要学习物体在平面上的两种基本运动方式：平移和旋转。

二、教学目标

1. 知识与技能：使学生能够理解平移和旋转的概念，能够识别并区分两种运动方式。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、操作、思考等实践活动，发现并掌握平移和旋转的基本性质。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的空间观念和观察能力。

三、教学难点

1. 平移和旋转的概念理解。

2. 平移和旋转性质的发现和应用。

四、教具学具准备

1. 教具：多媒体课件、实物模型、平面直角坐标系图。

2. 学具：学生自备平面直角坐标系图、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程

1. 导入新课

- 利用多媒体课件展示生活中的平移和旋转现象，引导学生观察并说出它们的运动方式。

- 学生分享观察到的平移和旋转现象，教师总结并板书课题。

2. 探究新知 - 分组讨论，让学生通过观察、操作、思考等方式，发现平移和旋转的基本性质。

- 各小组汇报探究成果，教师点评并总结。

3. 深化理解

- 利用实物模型，让学生直观感受平移和旋转的运动过程，进一步理解概念。

- 通过实例讲解，让学生了解平移和旋转在实际生活中的应用。

4. 实践操作

- 学生在平面直角坐标系图中，用彩笔绘制平移和旋转后的图形。

- 学生互相交流作品，教师点评并指导。

5. 总结提升

- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结平移和旋转的基本性质。

- 学生分享学习心得，教师点评并鼓励。

六、板书设计

1. 平移

- 定义：物体在平面上沿直线方向移动，保持形状和大小不变。

- 性质：对应点、对应线段、对应角分别相等。

2. 旋转

- 定义：物体在平面上绕一个固定点旋转，保持形状和大小不变。

- 性质：对应点、对应线段、对应角分别相等。

七、作业设计

1. 判断下列现象中，哪些是平移，哪些是旋转？并说明理由。

《图形的运动（一） 平移和旋转》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

我今天说课的题目是《平移和旋转》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与学法 、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析：

《平移和旋转》是新课标人教版小学数学二年级下册第三单元的内容，关于培养学生的空间观念，《数学课程标准》中指出：“能描述实物或几何图形的运动和变化。”目的是让学生认识现实生活中图形运动变化的规律，从而发展学生的空间观念。由于本课是学生第一次接触平移与旋转的概念，因此，教学的认知要求是初步认识，对于旋转的知识只要能分辨旋转现象即可；对于平移的知识，除了知道生活中平移的现象之外，要能在方格纸上确定平移的方向和距离。

二、学情分析：

二年级的学生，对平移和旋转现象已经有一定的生活体验，只是没有很清晰的认识。为了发展学生的空间观念，教学中，要让学生参与活动，多动手，通过学生的亲身体验，让学生去感知“平移和旋转”，最大程度的保证学生的自主探究落到实处，为后续学习空间知识打下良好的基础。

三、说教学目标：

结合教材特点，学生的实际水平、心理特点以及认知规律，我确定了如下的教学目标：

1.知识目标：结合学生的生活经验和实例，感知平移与旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。

2.能力目标：通过观察推断、操作验证等，正确判断平移的方向和距离，初步感悟平移的本质，培养学生空间观念。

3.情感目标：体验平移和旋转的价值，感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。

四、说教法、学法

低年级学生的思维以具体形象思维为主，在学习抽象的图形知识时，需要直观形象的支撑。而观察与动手操作都是非常重要的手段，应多次加以利用。因此，我采用了以下几种方法为：动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法。让他们在剪一剪，折一折，说一说，辩一辩等一系列活动为学生提供丰富的机会，在观察与动手操作中进行思考和发现，感知并掌握平移和旋转的特征。

二年级数学学科（下）导学指导案

（第三单元图形的运动）

课题：平移与旋转 课型 ： 新授探究课 课时： 第2课时

使用说明及学法指导：

1、结合问题自学课本第30、31页例2、例3。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、带*号的帮扶生不做。

学习目标：

1、通过观察生活实例，初步感知平移与旋转现象，并能正确判断平移和旋转。

2、利用原有的工具，画出平移后的图形。

3、渗透变换的数学思想，培养学生空间想象能力。

学习重点：感知平移与旋转现象。

学习难点：正确判断、区别平移和旋转现象。

教学准备：多媒体课件。

教法: “引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。

学法：自主探究发现与合作交流 。 教师复备栏或学生笔

记 栏

一、导学目标

（一）、独立尝试（预习）：自学课本第30、31页例2、例3的内容。

（二）、复习并检查（温固）。

1、下列图形中是轴对称图形的在括号里画“√”。

（三）引入课题：同学们，上节课我们在游乐场中认识轴对称图形，今天这节课，我们继续走进游乐场，去学习更多的数学知识。

二、自主探究、合作交流（导读探究）

（一）初步感知 1、播放游乐场动画视频。

提出观察要求：请同学们仔细观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动，它们是如何运动的？

提问：这些项目大家都玩过吗？谁能来玩一玩？（引导学生用手势、身体来模仿这些玩具的玩法。）学生不能用手势等来表演时，教师可以用自己的身体语言来表示。

2、这些玩具的运动方法相同吗？你们能根据它们运动方式的不同试着将它们分类吗？（学生汇报的结果可能分成两类。一类是缆车、滑滑梯；另一类是旋转飞机、风车。）

学生汇报分类的结果，并说一说分类的理由。

3、谈话：你们不但观察得认真，而且还会分类。像缆车、滑滑梯这样的运动叫平移。像旋转飞机、风车这样的运动叫旋转。这节课，我们一起来认识这两种运动。

平移和旋转的教学设计15篇

平移和旋转的教学设计1

教学内容：

新人教版二年级数学下册第三单元《图形的运动》的第2课时

教学目标：

1．通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。

2．使学生能正确判断图形的这两种变换，在认识平移和旋转现象中，建立初步的空间观念，发展形象思维；初步渗透变换的数学思想方法。

3．能积极参与对平移和旋转现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，培养对身边平移和旋转有关的某些事物的好奇心。并欣赏图形经过平移和旋转变换所产生的美。

教学重点：能正确判断生活中的平移与旋转现象。

教学难点：

1.能感知旋转运动的特点。对没有旋转到一周的物体的判断，如荡秋千等。 2.建立学生的空间观点，辨认简单图形平移后的图形，发现原图形与平移后的图形间的关系。并能在方格纸上判断平移的图形。如小房子的平移。

前置作业：

1.星期天，和爸爸妈妈一起去游乐场坐一坐摩天轮、缆车、旋转木马、玩一玩滑梯等大型玩具。想一想，他们是如何运动的？你能用手势表示出他们的运动方式吗？

2.用你的语言说一说，什么是平移，什么是旋转？

3.生活中你还见过哪些平移和旋转运动？边说边用动作表示出来。

4.和小组的同学合作探究：

①物体平移的时候，什么变了？什么没变？

我发现：

②物体旋转的时候，什么变了？什么没变？

我发现：

布置作业时间：上本内容前一周安排

教学过程

一、情境导入： 1.前置作业1。星期天，和爸爸妈妈一起去游乐场坐一坐摩天轮、缆车、旋转木马、玩一玩滑梯等大型玩具。想一想，他们是如何运动的？你能用手势表示出他们的运动方式吗？

师：这些玩具的运动方式相同吗？你能按运动方式的不同给它们分分类吗？

生：他们俩的运动方式不相同，把滑滑梯、缆车分一类，旋转飞机、风车分一类。

人教版数学二年级下册第2课时《平移与旋转》说课稿

一. 教材分析

《平移与旋转》是人教版数学二年级下册第二课时的重要内容。本节课主要让学生初步理解平移和旋转的概念，能够辨别生活中的平移和旋转现象，并能够用语言描述它们。教材通过丰富的图片和生动的实例，引导学生观察、思考和操作，使学生在活动中体验和理解平移和旋转的特点。

二. 学情分析

二年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们在日常生活中也一定遇到了一些平移和旋转的现象，如滑滑梯、荡秋千等。但学生对这些现象的认知可能是表面的，没有形成系统化的理解。因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为基础，引导他们通过观察、操作和交流，深入理解和掌握平移和旋转的概念。

三. 说教学目标

1. 知识与技能目标：学生能够理解平移和旋转的概念，能够辨别生活中的平移和旋转现象，并能够用语言描述它们。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作和交流，学生能够培养自己的空间想象能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：学生能够体验数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：学生能够理解平移和旋转的概念，能够辨别生活中的平移和旋转现象。

2. 教学难点：学生能够用语言描述平移和旋转的特点，能够运用平移和旋转的知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段

在本节课中，我将采用以下教学方法与手段：

1. 情境教学法：通过设置生动的生活情境，引导学生观察和操作，激发学生的学习兴趣。

2. 启发式教学法：通过提问和引导，启发学生思考和探究，培养学生的思维能力。

3. 合作学习法：学生进行小组讨论和合作操作，提高学生的交流和合作能力。 4. 教学辅助手段：运用多媒体课件和实物模型，直观展示平移和旋转的现象，帮助学生理解和掌握知识。

六. 说教学过程

1. 导入新课：通过展示滑滑梯的图片，引导学生观察和思考滑滑梯的运动方式，引出平移的概念。

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《平移和旋转》教学设计优秀7篇

《平移和旋转》优秀教学设计 篇一

人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第30页，第31页例2、例3。

1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。

2、能正确判断图形的这两种变换。

3、积极参与对平移和旋转现象的动 探究现象

能够根据平移和旋转特征正确区分平移、旋转现象。

多媒体课件

一、板书课题：

同学们，我们一起来学习《平移和旋转》，一起读一遍。

二、出示学习目标：

1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。

2、能正确判断图形的这两种变换。

3、积极参与对平移和旋转现象的动 探究现象

三、 出示自学指导。

把数学课本翻到30、31面 例2、3

1、先看30、31面的6副图哪是平移、哪是旋转，说一说。

2、说一说生活中哪是平移、旋转现象

3、例2、移一移哪几座小房子可以通过平移相互重合？原因是什么？

同学们，要想完成这一节的学习目标。我们根据自学指导认真自学。

第 2 页 共 25 页

四、自学：1、学生自学5分钟。

2、小组议一议。

五、自学检查：

1、出示课件：观光电梯、陀螺、风车、推拉窗、钟表、火车等

哪位同学能够用自己的话说一说什么是平移？什么是旋转？

师小结：平移和旋转是常见的物体运动。物体或图形在直线方向上移动而本身没有发生方向上的变化就可以称做是平移现象。物体以一个点或一个轴为中心进行圆圈运动就可以看作是旋转现象。

象电梯、缆车物体的运动，都是整体沿着一定的方向做直线运动，这样的运动叫平移，

《图形的旋转》的说课稿

《图形的旋转》的说课稿

作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《图形的旋转》的说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《图形的旋转》的说课稿 篇1

一、说教材

（一）教材的内容

“图形的旋转”是《义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册》第五单元“图形的运动”的第一课时。

（二）教材的地位和作用

“图形的旋转”这部分教材是在二年级下册“平移和旋转”初步认识了生活中的旋转现象，能够较为准确的判断出某一物体的运动现象是“平移还是旋转”的基础上进一步明确旋转的含义，探索旋转的特征和性质，并让学生学会在方格纸上把简单图形旋转90°。是空间与图形领域的重要知识点，对发展学生的空间观念是一个渗透，是后续学习中心对称图形及其画出旋转后的图形的基础，在教材中起着承上启下的作用。同时，旋转在日常生活中的应用也非常广泛，利用旋转可以帮助我们解决很多实际问题。

（三）说学习目标

根据上面的教材分析和学情分析，我觉得应该进一步发展学生的观察、归纳、概括等能力，发展学生有条理地思考及语言表达能力。为此，我觉得本节课应关注学生对旋转的特征的探索过程，有意识地培养学生的实践、推理、归纳能力，真正理解旋转的特征。

由此，根据以上分析和课程标准要求，我将本节课的学习目标定于如下：

1.进一步认识图形的旋转变换，明确旋转的含义，及旋转的三要素。 2.能在方格纸上把三角形旋转90°进一步认识在旋转过程中旋转图形的特征。

（四）说学习重点、难点

本节课是联系具体情境，让学生观察钟面的指针旋转的过程，认识物体是怎样按照顺时针和逆时针方向旋转，因此明确旋转的含义，说清“指针是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“转动了多少度”成为本节课的重点。对于探索图形旋转的特征是本节课的难点，只有认识到“图形旋转后形状大小都没变，只是位置变了”，那么旋转方法的研究和提炼才能成为一种自主活动，同时也为画出旋转后的图形打下牢固的基础。

《平移和旋转》

教学目标:

（一）知识与技能： 通过生活实例，学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。

（二）数学思考 在认识平移和旋转现象中，建立初步的空间观念，发展形象思维；初步渗透变换的数学思想方法。

（三）解决问题 引导学生寻找解决问题的多种策略。

（四）情感与态度 能积极参与对平移和旋转现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，培养对身边平移和旋转有关的某些事物的好奇心。

教学重点：能辨认生活中的平移、旋转现象。

教学难点：能辨认出一个图形平移后的图形。

教学过程：

一、导入、初步感知平移和旋转

（出示“儿童乐园”的图片）

大家瞧，这是什么地方？

生：游乐场。

师：游乐场里的项目可真多呀，都有什么？

生：缆车，小火车，滑滑梯，摩天轮，旋转木马……

师：仔细观察，这些项目是怎样运动的？请你用手势笔画出它们的运动方式。

生观察比划。

看着这些运动项目，再想想你做的手势，它们的运动方式相同吗？

生：不同。

师：（课件）那你能根据运动方式的不同分分类吗？先自己想一想，想好以后和小组的同学一起商量一下，说说分类的理由。（小组活动，老师参与到小组活动中）

汇报交流：

哪个小组的代表愿意和大家分享你们组的结果。

生：我是把1号3号5号分为一类，2号4号分为一类，原因是缆车，小火车，滑滑梯，它们都是直直的，平平的运动。而摩天轮，旋转木马都是转圆圈。

师：你们同意吗？

生：同意。

师小结：同学们不但观察得认真，而且还能根据这些游乐项目不同的运动方式进行分类。像缆车、小火车，滑滑梯的运动（边说边用手势表示）都是沿着直的路线移动，我们把这种运动现象叫做平移。（板书：平移）像摩天轮、旋转木马这样的运动又是怎样运动的？

生：转圈运动的。

师：哦，怎么转圈的？

生：这样转的？（用手势）

师：像这样围着一个中心或固定点转动，（课件）这种运动方式我们称为旋转。（板书：旋转）

人教版二年级数学下册第三单元《平移和旋转》教学设计

教学目标：

1.在观察和操作中初步认识物体或图形的平移和旋转，能识别平移或旋转前后的图形。

2.经历观察、操作、表征等数学活动，增强空间观念，发展直观思考能力，初步积累研究物体运动的数学经验，培养学生合作交流能力。

3.增强对图形及其运动变化的兴趣，利用平移和旋转的知识解决生活中的问题，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：

正确识别生活中的平移和旋转现象。

教学难点：

正确判断平移或旋转前后的相关图形。

教学过程:

教材简析：

平移和旋转是在学生已经认识了前后、上下、左右和东、南、西、北等方向的基础上学习的，教材精心选择典型的学生熟悉的素材，引导学生在观察、操作和比较中感知平移、旋转的基本含义，通过形式多样的操作活动，帮助他们从不同角度丰富认识、积累体验，并为以后学习在方格纸上平移、旋转简单的图形做好准备。

一、课前游戏。

小朋友，我们昨天见过面了，还一起玩了个游戏，知道只要有一层铺满，就可以得分了！还想玩吗？

好，一个小朋友上来玩，下面的小朋友怎么办呢？你们可以用手势，或者用语言，提示他，跟他一起玩…… 你来请一位同学接下去玩吧。（游戏开始）

设计意图：课前热身，激发兴趣，在游戏中感受“平移”和“旋转”的运动，为后续学习孕伏学习素材。

二、观察感知

1.像游戏中方块那样的运动，其实生活中还有许多呢，一起来看！（国旗升起，吊扇转动，钟面指针转动，小朋友推开窗户）

一边观察，一边像刚才那样用手势比划，它们分别是怎样运动的？

2.你能按运动方式的不同，把它们分成两类吗？（同桌合作，拿出学具来分一分，板书贴上去）

交流：你们是怎样分类的？和大家说说想法吧！

预设：

（1）如果有小朋友分类：平移、旋转

接：哦，你能具体来说说什么是平移、什么是旋转吗？

（2）转的，不转的 你认为这一类它们都是在转的，而这一类是不转的。

设计意图：引导学生观察生活中的典型素材，结合手势初步感知物体的运动方式，培养学生用数学的眼光去观察生活现象的意识，让他们自觉地从数学的角度思考问题。