工程造价专业毕业设计选题探讨
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2.学生对毕业设计 的 重 指 导 下,独 立 完 成 设 计 课 题,学 生 需 具备较强的问题解决能力、独立思考 和 自 学 能 力. 部 分 高 职 学生未适应大学的 学 习 模 式,习 惯 于 灌 输 式 教 育 方 式,在 毕 业设计过程中不能充分发挥个人的主观 能 动 性,毕 业 设 计 的 完成完全依 赖 指 导 老 师 的 督 促,甚 至 有 学 生 缺 乏 学 习 主 动 性 ,在 毕 业 完 成 中 抄 袭 引 用 他 人 成 果 .
近年来大学生毕业设计(论文)质 量 整 体 呈 滑 坡 趋 势,我 院学生的毕业设计也面临同样的问 题. 究 其 原 因,主 要 有 以 下几方面.
1.毕业设计与就业 实 习 时 间 冲 突:因 为 就 业 形 势 严 峻, 毕业生将主要精力投入在实习与就业上,部 分 学 生 在 最 后 一 学期已进 入 用 人 单 位 实 习. 以 我 院 为 例,大 多 数 专 业 实 行 “2.5+0.5”人才 培 养 模 式,即 大 一 至 大 三 上 半 学 期 在 校 学 习 专业知识技能,大三 下 学 期 参 加 校 外 实 习,并 于 实 习 期 间 完 成毕业设计(论文).实习期间需承担 大 量 的 日 常 工 作,有 些 学 生 的 工 作 甚 至 与 所 学 专 业 无 关 ,无 法 专 心 完 成 毕 业 设 计 .
工程造价专业毕业设计选题探讨
解静静
摘 要:毕业设计是专业学习的必要环节,合适的选题才能发挥其在人才培养中 的 作 用. 工 程 造 价 专 业 的 毕 业 设 计 选 题 类 型 多 样 ,本 文 探 讨 了 工 程 造 价 专 业 的 毕 业 设 计 选 题 类 型 及 其 应 用 情 况 .
关 键 词 :工 程 造 价 ;毕 业 设 计 ;选 题
一 、工 程 造 价 毕 业 设 计 的 作 用 高职院校着重于培 养 应 用 型 人 才,教 学 过 程 体 现 理 实 一 体
化.毕业设计是培养方 案 的 重 要 组 成 内 容,是 学 生 在 校 学 习 情 况的巩固和检查.学生 通 过 完 成 毕 业 设 计,对 已 掌 握 的 专 业 知 识重新梳理、系统运用,提高分析和解决实际问题的能力.
在人才培养过程中,我院的毕业设计 选 题 设 定 也 不 断 地
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做出调整,采用该过 的 选 题 类 型 包 括 施 工 组 织 设 计、预 算 书 编制、毕业论文和毕 业 实 践 报 告 等,下 表 对 各 类 选 题 的 内 容 及执行效果作了归纳整理.
工程造价 专 业 以 经 济 学、管 理 学 和 土 木 工 程 技 术 为 基 础,是社会科学和自 然 科 学 相 交 的 边 缘 学 科,该 专 业 的 实 践 性和操作性较强,要求学生具备扎实的专 业 理 论 和 较 强 的 实 际动手能力.作为一门新兴的边缘学 科,专 业 知 识 面 覆 盖 较 广,学生要掌握工程管理基础理论、工 程 建 设 基 本 知 识,并 能 够独立编制各类预算文件.工程造价专业的毕业设计应体 现专业特点和行业 需 求,学 生 在 完 成 设 计 的 过 程 中,整 合 专 业 知 识 ,提 升 专 业 能 力 .
几乎所有工程从开工到竣工都要求 全 程 预 算,包 括 开 工 预算、工程进度拨款、工 程 竣 工 结 算 等 不 论 是 建 设 单 位 还 是 施工单位,都需要对 相 关 费 用 进 行 估 量 计 算;也 有 提 供 服 务 的第三方造价咨询 机 构,协 助 业 主 完 成 相 关 造 价 计 算 工 作, 以上单位都必须具备自己的核心预算人员. 二 、毕 业 设 计 现 状 及 存 在 问 题
毕业设计是对所学专业知识的巩固,选 题 的 确 定 须 结 合 人才培养计划要求,体 现 专 业 特 点 和 学 习 要 求,尽 可 能 全 面 结合专业知识.同 时,作 为 就 业 前 的 最 后 学 习 环 节,毕 业 设 计还要结合就业需求,成为学习和就 业 之 间 的 良 好 过 渡. 根 据历年的毕业生就业跟踪情况来看,工程 造 价 毕 业 生 就 业 范 围广泛,除在建设单 位、施 工 单 位 和 造 价 咨 询 单 位 直 接 从 事 预决算和成本分析等造价类工作外,有相 当 一 部 分 学 生 从 事 其他工程相关类职业,如工程测量、工 程 管 理、工 程 监 理 和 工 程设备销售等;此外,也有学生选择非 工 程 类 工 作,从 事 与 本 专业差异较大的其他职业或自主创 业. 总 体 来 看,毕 业 生 基 本能够按照预期就业,绝大多数学生从事 工 程 造 价 工 作 或 与 工程相关的工作.
3.教师及院校考虑到学生的就业需求,也相应放宽 了 毕 业设计要求:针对学 生 毕 业 设 计 完 成 质 量 下 降 的 问 题,指 导 教师及院校一方面加强督促和管理,另一 方 面 也 被 动 地 放 宽 了要求.毕业设计的成绩合格与否直接影响学生的毕业与 就业,高职院校对学 生 的 就 业 问 题 尤 其 敏 感,出 于 多 方 面 的 考 虑 ,不 少 院 校 的 毕 业 设 计 标 准 也 逐 渐 放 宽 . 三 、工 程 造 价 毕 业 设 计 选 题 类 型