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四年级语文上册语文园地四趣味语文教案新人教版一、教学目标：1. 知识与技能：通过本节课的学习，让学生掌握趣味语文的基本知识，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学内容：1. 汉字起源故事：讲解汉字的起源和发展过程，让学生了解汉字的演变。
2. 语文游戏：设计有趣的语文游戏，让学生在游戏中学习语文知识。
3. 成语故事：讲解成语的由来和含义，让学生明白成语的意义。
4. 诗词欣赏：选取一首优美的诗词，让学生感受诗词的魅力。
5. 创意写作：引导学生发挥想象，创作有趣的短文。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解汉字的起源和发展过程，掌握趣味语文的基本知识。
2. 教学难点：让学生在游戏中运用所学的语文知识，提高学生的实践能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解汉字起源故事、成语故事等。
2. 互动法：设计语文游戏，让学生参与其中，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 欣赏法：让学生欣赏优美的诗词，感受诗词的魅力。
4. 创作法：引导学生进行创意写作，培养学生的创新精神和实践能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 讲解汉字起源故事：讲解汉字的起源和发展过程，让学生了解汉字的演变。
3. 语文游戏：设计有趣的语文游戏，让学生在游戏中学习语文知识。
4. 讲解成语故事：讲解成语的由来和含义，让学生明白成语的意义。
5. 诗词欣赏：选取一首优美的诗词，让学生感受诗词的魅力。
6. 创意写作：引导学生发挥想象，创作有趣的短文。
7. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的语文知识。
8. 课后作业：让学生根据自己的创作，选择一个有趣的短文进行修改和完善，提高学生的写作能力。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队合作表现，评价学生的学习态度和效果。
答疑解惑195分析小学语文四年级随文识字教学方法★袁贤君认字是小学语文中的重中之重。
但由于认字写字的过程过于枯燥、单调，所以就导致大部分小学生都对认字写字既没有兴趣，也没有热情，最终造成小学语文教师的教学效率下降。
而在小学语文课堂中开展新型的随文识字的教学方法就可以在一定程度上避免出现这样的情况。
该教学方法能够为小学语文课堂的学习增加趣味性，有助于提升教师的教学质量和教学效率。
对于小学生而言，识字为其进行写作与阅读的重要基础，也为小学语文教学之重点内容。
小学生识字程度，会对小学生的读与写产生直接影响，且也会体现在小学生语文阅读水平的高与低上。
在小学语文教学中，教师应注重实施随文识字的教学策略，让小学生能够更为生动立体地理解文字、掌握文字，从而为小学生日后的语文学习做好扎实的铺垫，进而实现学生语文学习水平的持续提高。
一、随文识字教学方式的优势（一）满足小学生自身的认知规律现阶段低年级语文教材文章句子非常简短，具备故事性和趣味性的特点，还具备相关配图，加强学生自身好奇心。
对于教师来说，需要依照课文中的特点，引导学生对课文进行朗读，同时还能对文字进行学习。
现阶段一些教学材料都具备情节性的特点，学生在短时间内能够对课文熟读，这样不仅能够加强学生自身的阅读能力，还能够掌握生字，并对语言规范，从而保证能够满足语文教学工作的需求和标准。
（二）帮助学生掌握字形依照相关调查数据显示，当前小学语文教材都具备识字量较大的特点。
在这样的情况下，如果采取集中识字的教学方式，就会提高学生自身学习的难度和压力。
这就需要在学生学习课文的过程中，教师能够采取随文识字的教学方式。
小学生在初级阶段学习的过程中，能够初步掌握学习生字的方式。
但现阶段一些教师开展随文识字教学工作的过程中，能将各种教学方式进行结合。
例如，在开展形近字和同音字对比教学工作的过程中，就需要通过部首的扩展开展汉字教学工作，从而保证能够提高教学工作的水平。
另外，开展识字教学工作的过程中，教师需要避免单一对字形进行重视和分析，还需要加强学生自身的记忆，拓展学生自身的学习范围和空间，从而保证识字教学工作能够充分发挥其自身的作用和价值。
《趣味语文》备课稿教学目标：1.辨析“好”字读音，将对联的意思表达准确，2.体会回文的特点。
教学重难点：感受中国汉字的神奇、精妙以及中国文化博大精深，激发学生对中国文化和语言文字的热爱之情。
一、导入同学们，今天我们一起学习《趣味语文》。
在学习之前我们先品读两则有趣的对联故事。
同桌一起读读，说说有趣吗。
同桌汇报1．对联：中国的传统文化之一，又称楹联或对子，是写在纸上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。
对联对仗工整，平仄协调，是一字一音的中华语言独特的艺术形式。
2．你们常见的是刻在景点的对联，还有过春节时家家户户门上贴的春联，它是对联的一种。
事事关心”这是东林书院的一副对联，上联读书声和风声融为一体，既有诗意又有深意，下联抒发齐家治国平天下的雄心壮志。
3.在课本第20页有这样一副对联：好读书不好读书好读书不好读书（ｈǎｏｈàｏ）好hǎo：容易，方便好hào：喜欢（2）这副对联有什么含义？上联说，少年时期正是读书的好时光，可惜不知读书的重要，不喜欢读书；下联说，年纪大了，懂得读书的重要，想好好读点书，不过老眼昏花，力不从心，已经不能好好读书了。
意在告诫儿孙后辈要珍惜时间好好读书。
（3）同样的劝学诗句有：（齐读）莫等闲，白了少年头，空悲切。
盛年不重来，一日难再晨。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
4.在我国山海关孟姜女庙有这样一副对联让世人叹为观止：海水朝朝朝朝朝朝朝落浮云长长长长长长长消四人小组再商量商量该怎样读呢?你为什么要这样读呢？汇报，小组内补充。
小结：这幅对联正是利用了汉字一字多音，一字多义的特点,叠音叠义,描绘了海潮涨落,浮云长消的自然景象,显示了自然界变幻多姿的景色,读后使人产生无限遐想。
5.徐渭以前为一家豆芽点写过这样一副对联：上联：长长长长长长长下联：长长长长长长长横批：长长长长想挑战吗?又该怎样读呢？指名回答这幅对联的意思是：主人家的都要常长常长,生长不止,越长越长,越来越长.这幅对联把汉字的通假、异读等特点巧妙地结合起来,字面上显得十分别致,又表达了主人家的美好愿望.小结：我们中国的汉字非常的神奇，同一汉字，不但读音能够不一样，连意思也能够不一样。
四年级语文上册语文园地四趣味语文教案新人教版第一章：趣味语文基础知识一、教学目标：1. 让学生了解趣味语文的基本概念和特点。
2. 培养学生对趣味语文的兴趣和热情。
3. 引导学生通过趣味语文的学习，提高语文素养。
二、教学内容：1. 趣味语文的定义和特点。
2. 趣味语文的种类和形式。
3. 趣味语文的学习方法和技巧。
三、教学重点与难点：1. 趣味语文的基本概念和特点。
2. 趣味语文的学习方法和技巧。
四、教学准备：1. 教师准备趣味语文的相关材料和案例。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾已学的语文知识，激发学生对趣味语文的兴趣。
2. 讲解：讲解趣味语文的定义和特点，介绍趣味语文的种类和形式。
3. 案例分析：分析一些趣味语文的案例，让学生感受趣味语文的魅力。
4. 学习方法与技巧：引导学生掌握趣味语文的学习方法和技巧。
5. 总结与拓展：总结本节课的内容，布置相关的练习题目，拓展学生的语文知识。
第二章：趣味语文阅读理解一、教学目标：1. 让学生掌握趣味语文阅读的基本技巧和方法。
2. 培养学生对趣味语文阅读的兴趣和热情。
3. 引导学生通过趣味语文阅读，提高阅读理解能力。
二、教学内容：1. 趣味语文阅读的技巧和方法。
2. 趣味语文阅读的种类和形式。
3. 趣味语文阅读的实践和训练。
三、教学重点与难点：1. 趣味语文阅读的基本技巧和方法。
2. 趣味语文阅读的实践和训练。
四、教学准备：1. 教师准备趣味语文阅读的材料和案例。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾已学的语文知识，激发学生对趣味语文阅读的兴趣。
2. 阅读技巧和方法：讲解趣味语文阅读的技巧和方法，引导学生掌握阅读的基本技巧。
3. 案例分析：分析一些趣味语文阅读的案例，让学生感受趣味语文阅读的魅力。
4. 阅读实践：引导学生进行趣味语文阅读的实践，提高阅读理解能力。
5. 总结与拓展：总结本节课的内容，布置相关的练习题目，拓展学生的语文知识。
四年级语文上册语文园地四趣味语文教案新人教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“语文园地四”中的生字词。
（2）能够流利地朗读和背诵选文。
（3）学会本课中的语文知识要点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对语文知识的兴趣。
（2）培养学生善于发现、总结问题的能力。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生字词的学习与理解。
（2）语文知识的运用与实践。
2. 教学难点：（1）生字词的认读与书写。
（2）对选文内容的理解与感悟。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文朗读录音。
（2）相关教学课件或图片。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文。
（2）准备课本、文具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，检查学生的预习情况。
（2）简介本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：（1）让学生跟读课文，注意生字词的读音。
（2）分段朗读，引导学生体会课文的意境。
（3）讨论课文中的语文知识要点，如修辞手法、词语搭配等。
3. 生字词学习：（1）出示生字词卡片，让学生认读。
（2）解释生字词的含义，引导学生举例运用。
（3）进行生字词练习，巩固记忆。
4. 课堂练习：（1）完成课后练习题。
（2）开展小组讨论，互相交流学习心得。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）完成课后练习题。
（3）写一篇关于课文内容的短文。
2. 拓展作业：（1）收集相关的语文知识素材。
（2）进行亲子阅读，与家长分享学习心得。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
2. 作业完成评估：检查学生课后作业的完成质量，关注生字词掌握情况和短文写作水平。
3. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的合作态度和问题解决能力。
七、教学反思：1. 总结教学过程中的成功与不足，思考如何改进教学方法以提高学生学习效果。
遨游汉字王国教学设计教学类型：新授课教学目标：一、知识与技能1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2、通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
二、过程与方法1、根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序开展。
2、开展活动。
三、情感、态度与价值观1、通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。
2、在活动中培养合作意识和探究精神。
学习的重、难点：感受汉字的有趣、神奇，了解汉字文化。
教学用具：多媒体课件教学过程：一:直接导入孩子们上节课我们制定了小组活动计划，这节课就让我们一起走进汉字王国去领略汉字的神奇和有趣。
板书课题：遨游汉字王国有趣的汉字二：展示交流，汇报学习成果第一小组：迷你迷到底1、一口咬住多半截。
（名）2、要一半，扔一半。
（奶）3、一箭穿心。
（必）4、一只牛。
（生）5、石达开。
（研）6.一月一日非今天。
（明）7.七十二小时。
（晶）队长请同学们小组交流字谜的答案。
第二小组:对联对对碰1.请仁心豪和张祎彤读对联：骨啃河上骨，水流东坡诗。
2.指名回答这则对联的谐音。
3.请孙梓洋为大家讲讲这个对联的小故事。
第三小组：古诗猜猜看1.请同学们自由读古诗。
2.小组内交流古诗的谐音。
3.指名回答。
4.对联对对碰组展示背诵古诗。
5.自由背诵古诗。
6.指名背诵。
7.一起背诵古诗，变成自己的财富。
第四小组：笑话乐翻天组1.邱文畅、付天真、马艺涵为大家表演笑话《乡村开会》。
2.郭静雅、邱文畅、付天真、武照晗表演笑话《竹竿与猪肝》。
第五小组：绕你绕到迷组1.自由读三组绕口令2.指名读绕口令。
3.在小组内把绕口令读给其他同学听。
4.邱天硕、于富博为大家表演《买柿子》，秦瑞宣表演《买菜》，张宇桐表演《放牛》。
第六小组：相声说天下彭兆启、李博凯表演歇后语相声。
三：拓展你们还知道其他的字谜、绕口令等吗？四：总结：孩子们汉字是不是特别有趣？希望同学们下课多去搜集更多的汉字的资料，更多的去领略汉字的神奇和迷人魅力。
四年级语文上册语文园地四趣味语文教案新人教版第一章：趣味语文基础知识1.1 学习目的：让学生了解趣味语文的基本概念和特点，激发学生学习语文的兴趣。
1.2 教学内容：趣味语文的定义、趣味语文的形式、趣味语文的运用。
1.3 教学步骤：Step 1：引入话题，让学生思考语文可以有哪些有趣的形式。
Step 2：讲解趣味语文的定义和特点，引导学生认识到趣味语文的魅力。
Step 3：介绍趣味语文的各种形式，如谜语、歇后语、成语接龙等。
Step 4：通过实例展示趣味语文的运用，让学生感受趣味语文的乐趣。
Step 5：课堂练习，让学生尝试编写简单的趣味语文题目。
第二章：成语学习与游戏2.1 学习目的：让学生掌握成语的基本知识，通过游戏活动提高学生学习成语的兴趣。
2.2 教学内容：成语的定义、成语的结构、成语的来源。
2.3 教学步骤：Step 1：引入话题，让学生思考成语的来源和特点。
Step 2：讲解成语的定义和结构，引导学生认识到成语的重要性。
Step 3：介绍成语的来源，让学生了解成语背后的故事。
Step 4：开展成语游戏活动，如成语接龙、猜成语等，让学生在游戏中学习成语。
Step 5：课堂练习，让学生尝试运用所学的成语编写故事或造句。
第三章：谜语与谜底解析3.1 学习目的：让学生了解谜语的基本形式，提高学生的思维能力和想象力。
3.2 教学内容：谜语的定义、谜语的类型、谜底解析的方法。
3.3 教学步骤：Step 1：引入话题，让学生思考谜语的特点和魅力。
Step 2：讲解谜语的定义和类型，引导学生认识到谜语的多样性。
Step 3：介绍谜底解析的方法，如推理、联想、谐音等。
Step 4：出示谜语，让学生尝试解析谜底。
Step 5：课堂练习，让学生自己编写谜语并解析谜底。
第四章：歇后语与生活智慧4.1 学习目的：让学生掌握歇后语的基本形式，通过歇后语学习生活中的智慧。
4.2 教学内容：歇后语的定义、歇后语的类型、歇后语的运用。
潮—朝向水边。 盐—盆（皿）中萝“卜”带有“土”。 罩—四张桌子少了两条腿。 称—和（禾）你（尔）各一半。 笼—上要短下要长，竖弯钩要舒展 蒙—草帽之下，盖着一猪。 薄—水边生的草，刚刚一寸高。 沸—半个活佛。
雾—有雨（雨字头）“务”必来。 昂—红“日”在上，无人仰望。
贯—惯不用心。 旧—一（丨）日就过时（表示字义）。 恢—心如死“灰”（“忄”与“灰”组合）。 灿—“火”“山”站成队。 烂—栏木毁于火（“栏”去“木”加“火”）。
竿—竹（竹字头）能“干”。 茫—三滴水（氵）草（艹）下“亡”，水天相接似海洋。
桨—一直（丨）中“奖”。 规—二人（夫）相“见”。 律—二人（彳）用土棍捅倒山（聿）。 支—“又”顶“十”字架。 株—三条尾巴的牛（朱），在树（木）“摘”字把手（扌）换成水（氵） 边休息。
缝— 相“逢”在前线（纟）。 隙—小小（小）太阳（日）在耳（阝）边。
耀—推后（隹）复习（羽）也沾“光”。 梢—小小月（肖）亮藏树（木）后。 寂—“叔”叔戴帽（宀）。 恐—工人有颗平“凡”“心”。 凶—空山不见竖（凵），小叉来当家。
笨—竹（竹字头）林“本”上生，谁见谁想笑。
鸽—人一口（合），一只“鸟”，合起来还是鸟。
仅—“又”前来个人（亻）。 顿—吨出口（屯），领出令（页），左右两边站。
描—前面把手（扌）招，小草田上长（苗）。
绘—前线（纟）来开“会”。 吨—“屯”前一大“口”，重有千千克。
盈—仍字无人（乃）“又”做客（）在“皿”上坐。
敏—海边没有水（每），改后（攵）速度快。
捷—左边一只手（扌），十字倒山走下头。
崭—“车”到“山”前受阻，斧下（斤）凿山开路。 改—反文（攵）说自己，缺点都抛弃（字义）。
程—“王”“和”并成。 赖——懒汉工作不用心。 耕——二根木头（二木加起来就是“耒”）靠“井”边。
驾——“加”上一匹“马”，靠它把车拉（字义）。
幻——幼年力不足（“力”少一撇是“”）。
潜——二人站在日头上（替）看（氵）。
核——一“木”“亥”年生，壳硬仁居中。 控——“空”中长手（扌），操纵自由（字义）。
联——“关”于“耳”朵。 哲——接前边（扌）断后边（斤）“口”下面。
归——一竖一撇，山字横着写（彐）。
篇——“扁”豆放在竹（竹字头）篮下。
荐——“存”字戴顶草（艹）帽。 翻——八十人（米）戴帽（丿）在“田”地上复习（羽）。
帘——窗前（穴）挂毛“巾”。 页——“一”和宝“贝”连着撇（丿）。 删——一刀（刂）一“册”。 词——言（讠）在前，“司”在后。 燥——“火”在一旁烧，“木”上三“口”叫。
握——“屋”前一只手（扌），抓住不放松。
洽——一人一口（合）水（氵）。 昏——一“日”用半张纸（氏）。 厅——“厂”内有“丁”。 糊—— 湖光水影无（胡），前面“米”成熟。
帝—— 旁下的小方不见了，只留下一条丝“巾”。
义—— 差点（丶）错了。。 伯——左边加一是千（亻），右边加一是百（白）。
租——和字没口（禾），“且”放右边。
振——早晨日头没（辰），提手（扌）前边站。
范——有水（氵）有草（艹）仓无人。
闯——人闪开（门），“马”进来。 凡——不知多少（几）加一点。 巡——三人弯腰（巛）向前走（辶）。 嚷——左边一张“口”右边一件“衣”，衣中两口井。 妇——一“女”真有力，推倒一座山（彐）。
惩——二人（彳）一“心”走“正”路。
峡——“山”同二人立（夹）一起。 桂——村前（木）佳人归（圭）。 移——“多”用半秒（禾）。 湾——水（氵）流“弯”弯。。 彼——两人（彳）拍“皮”球。 袭——“龙”“衣”。 余——半途（余）而废。 怀——记在心（忄）里永“不”忘。 旷——床前（广）明（日）月光。 暂——半新（斤）半旧（日）一辆“车”。
胞——跑到“月”边未用足（包）。 脉——“月”“亮”“永”不落。 洪——一共有三点水（氵），冲向哪里哪里毁。
暴——烈日与洪水与共。 猛——犬（犭）“子”成器（皿）。 涨——水（氵）边扩“张”。 裤——“库”存衣（衤）。 惰——竖立（忄）左下月，跟懒很亲密。
稳——“急”先恐后地插“禾”。 俗——浴后（谷）要人（亻）扶。 衡——一人（大）到鱼“行”。 序——预先（予）到府里（广）。 伏——狗（犬）仗人（亻）势。 孟——小儿“子”站在盆上面（皿）。 浩——水（氵）边一口咬掉牛尾巴（告）。
陵——冰凌消融（“凌”去“冫”），左耳（阝）出。
辞——一半甜（舌），一半辣（辛）。 唯——“住”字多“一”“口”。 舍——一“人”千（干）张“口”。 君——有羊成群。 殿——臀部减肥（“臀”去“月”）。 廊——新“郎”进“广”场。 柱——树“木”旁边站“主”人。 栽——“土”字巧连“戈”，“木”字紧靠着。
筑——“凡”是“工”人戴竹（竹字头）帽。
阁——客人进“门”先脱帽（各）。 朱——一头“牛”两长腿。 堤——分开“是”“土”，合起“是”“土”，水来它去堵。。
雕——推后（隹）一“周”。 狮——老“师”是稳步走，兽（犭）在前边行。
态—— “太”多“心”。 崇——两个小（示）孩戴着一顶帽子（宀）上“山”。
旋——旗无其，蛋无虫（疋），合一起能转动。
嘉——出“力”就高兴（喜 ）。 砖——“专”用码头（石）。 隔——除去一半（阝），融化一半（鬲）。
屯——山上一横档，山下尾巴摇。 堡——“保”卫国“土”。 垒——三个去尾，一个去头（土 ）。
仗——岳父（丈人）（“”加“丈”为“仗”）。 扶——一手（“扌”）撑破天（夫）。 智—— 每天（日）“知”道一些新知识，越来越聪明。
慧——一“心”推倒山（彐），夺取双丰收。
魄——“鬼”子竖“白”旗。 崇——两个小（示）孩戴着一顶帽子（宀）上“山”。
旋——旗无其，蛋无虫（疋），合一起能转动。
嘉——出“力”就高兴（喜 ）。 砖——“专”用码头（石）。 隔——除去一半（阝），融化一半（鬲）。 屯——山上一横档，山下尾巴摇。 堡——“保”卫国“土”。 垒——三个去尾，一个去头（土 ）。
仗——岳父（丈人）（“”加“丈”为“仗”）。
扶——一手（“扌”）撑破天（夫）。 智—— 每天（日）“知”道一些新知识，越来越聪明。
慧——一“心”推倒山（彐），夺取双丰收。
魄——“鬼”子竖“白”旗。 性——安心（阝）“生”活。 格——十八（木）个客人都脱帽（各）。
凭——凯旋前（几）接任。 贪——“今”在“贝”上坐。 职——“耳”朵一“只”，就会办事。
痒——小“羊”生病（疒）了。 稿——“禾”苗长“高”了。 踩——手（扌）脚（足）并用抱大树（木）。
梅——海边无水（每）生一“木”。 蛇——“它”靠“虫”，“虫”靠“它”，草里爬。
跌—— 不小心“失”“足”。 撞——“拉”字手（扌）伸长，把“里”放“立”下。
辟——璧玉被偷。 颈——有劲头还要顾后头（页）。 郑——耳（阝）听右边，天上长两个角（关）。
厉——“一”字一“万”撇（丿）。 剧——“古”“尸”旁边立把刀（刂）。 餐——一直到傍晚（夕 ），“又”要吃顿饭（食）。
倘——佛前（亻）和“尚”。 饮——像饭不是饭，“反”应改为“欠”。 侍——一个人（亻）靠在“寺”庙的左边等候着。
脾——“月”照碑石损（卑 ）。 蹲——“足”“尊”表腿弯，像坐不要垫。
供—— 与人（亻）“共”处。 邻——“令”郎后来（阝）。 融——隔开不见耳朵（鬲），原来与“虫”结合。
剩——北风禾中扫（乘 ），农民举立刀（刂）。
伐——你一半（亻），我一半（戈）。 煤——“某”种“火”，地下多。 虎——上下有钩撇来牵，“七”在“几”上坐。
占——一“口”咬掉上下边。 铺——十用一心找点（丶）金（钅）。 均——“匀”出半边地（土）盘。 匀——一刀（丿）砍进“勺”里。 叠——三“又”缺点宜，上下放一起。
茎——野径无人草（艹）丛生。 柄——相见前（木），病半除（丙）。 触——用刀（角）捉“虫”。 痕—— 病根各去一半（疒、艮）。 逐——告别家后（豕）走（辶）四方。
