大数据时代医学院校智慧教育探讨
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大数据环境下的智慧校园建设与应用
随着大数据技术的发展,智慧校园建设已经成为了教育行业的热门话题。
大数据技术的应用为智慧校园建设提供了更多的可能性,可以为学校管理提供更多的数据支持,提升学校的教育质量和管理效率。
本文将从大数据环境下的智慧校园建设与应用进行探讨,包括大数据在智慧校园中的应用场景、其中所涉及的技术和工具、以及对学校管理和教育教学的影响。
一、大数据在智慧校园中的应用场景
1. 学生学习数据分析
在智慧校园中,大数据技术可以对学生的学习情况进行全面的分析,包括学生的学习成绩、学习兴趣、学习行为等。
通过对这些数据的分析,学校可以更加全面地了解学生的学习状况,为学生的学习提供更好的指导和帮助。
3. 校园设施管理
大数据技术可以帮助学校对校园设施的使用情况进行监测和管理,包括教室的使用情况、图书馆的借阅情况、食堂的用餐情况等。
通过对这些数据的分析,学校可以更好地进行设施的规划和管理,提升校园的利用效率。
4. 其他应用场景
大数据技术还可以在学校的招生、就业、后勤管理等方面进行应用,帮助学校更好地管理和运营。
1. 大数据平台
在智慧校园建设中,学校可以选择使用大数据平台来进行数据的收集、存储和分析。
大数据平台可以帮助学校更好地管理和利用各类数据,为学校的管理和教学提供更好的支持。
2. 数据挖掘技术
数据挖掘技术可以帮助学校对大量的数据进行分析和挖掘,发现数据中的规律和价值信息。
通过数据挖掘技术,学校可以更好地了解学生和教师的需求,提升学校的管理和教学水平。
三、大数据对学校管理和教育教学的影响。
医学大数据与人工智能教育部建议核心课程
医学大数据与人工智能是当前医学领域发展的两大热点领域,教育部建议将其作为医学教育中的核心课程。
这些课程应该包括以下内容:
1. 医学大数据基础知识:介绍医学数据的概念、来源、特点以及存储和管理方法。
培养学生对医学数据的理解和应用能力。
2. 数据分析与挖掘技术:教授数据分析和挖掘的基本方法,包括统计学、机器学习、数据挖掘等。
培养学生处理和分析医学大数据的能力。
3. 医学数据隐私与安全:介绍医学数据隐私保护的法律法规和伦理规范,培养学生对医学数据隐私与安全的认识和保护能力。
4. 人工智能在医学中的应用:介绍人工智能在医学中的基本概念、算法和应用,包括医学影像诊断、基因组学研究、药物设计等方面。
培养学生对人工智能在医学领域的应用能力。
5. 医学决策支持系统:介绍医学决策支持系统的概念、原理和方法,并培养学生使用决策支持系统辅助医学决策的能力。
通过以上核心课程的学习,可以帮助医学生深入了解和应用医学大数据与人工智能的相关知识和技术,从而提升医疗服务的质量和效率,推动医学领域的创新发展。
从数字化到数智化:智能技术赋能高校智慧教育高质量发展路径研究目录1. 内容概览 (2)1.1 研究的背景与意义 (3)1.2 研究的目的与研究内容 (4)1.3 研究的范围与研究方法 (5)2. 数字化教育概述 (6)2.1 数字化教育的概念与特征 (7)2.2 数字化教育的发展历程 (8)2.3 数字化教育面临的挑战与机遇 (10)3. 数智化技术概论 (11)3.1 数智化技术的内涵与外延 (12)3.2 数智化技术的关键技术与发展趋势 (14)3.3 数智化技术应用现状与潜在价值 (15)4. 高校智慧教育的现状与存在问题 (16)4.1 高校智慧教育的发展历程 (17)4.2 高校智慧教育的主要模式 (19)4.3 高校智慧教育面临的挑战 (20)5. 智能技术赋能高校智慧教育高质量发展的路径研究 (22)5.1 智能技术应用于教学过程的创新模式 (23)5.2 智能技术促进课程与教学内容创新 (24)5.3 智能技术助力教师队伍建设与教学能力提升 (25)5.4 智能技术提升高校教育管理的科学化水平 (26)6. 实证研究 (27)6.1 案例选择与数据收集方法 (28)6.2 案例分析框架与分析方法 (29)6.3 典型案例分析 (31)6.4 案例分析结果与讨论 (32)7. 政策建议与实施策略 (34)7.1 构建高效智慧教育环境的政策建议 (35)7.2 推动教师智能技术教学能力提升的策略 (36)7.3 完善智能技术应用支撑体系的建设 (38)7.4 进一步研究展望 (39)1. 内容概览本研究旨在深入探讨数字化与数智化技术如何为高校智慧教育的高质量发展提供强大动力。
随着信息技术的迅猛发展,教育领域正经历着前所未有的变革。
从数字化到数智化,智能技术不仅改变了传统的教学模式和学习方式,还为高校的教育教学、管理和服务带来了全方位的优化和升级。
数字化技术的教育应用:分析数字化技术在高校教学、管理和服务中的具体应用及其带来的变革。
大数据环境下的智慧校园建设与应用近年来,随着大数据技术的不断发展和应用,智慧校园建设也成为了当下教育行业的热点和趋势之一。
大数据环境下的智慧校园建设与应用,不仅可以提升学校管理效率和服务质量,还能够为学生提供更加便利和个性化的学习体验。
本文将围绕这一主题展开讨论,分析大数据在智慧校园建设与应用中的作用和意义,以及未来发展的趋势和挑战。
一、大数据在智慧校园建设中的作用和意义1. 提升学校管理效率在大数据环境下,学校可以通过数据分析和挖掘,实现对学生、教师、校园设施等方方面面的监管和管理,从而提升学校管理效率。
通过大数据技术,学校可以实时监控学生的学习情况和行为习惯,及时发现并解决问题,做出更加精准的决策。
大数据还可以帮助学校对资源进行合理配置和利用,从而提高学校的整体运营效率。
2. 改善学校服务质量大数据技术的应用还可以帮助学校改善服务质量,提供更加个性化和精准的服务。
通过对学生、教师和家长的需求进行分析,学校可以为其提供更加贴合需求的服务,从而提升用户满意度。
大数据技术还可以帮助学校预测未来的需求和趋势,及时调整服务策略,确保服务质量始终处于高水平。
3. 促进教学创新在大数据环境下,学校可以通过对学生学习数据的分析,了解学生的学习习惯、兴趣爱好和学习能力等,从而为教学改革提供依据。
教师可以根据这些数据,设计更加精准、个性化的教学方案,提高教学效果。
大数据技术还可以为学校提供全面的教学资源,帮助教师开展多样化的教学活动,激发学生的学习兴趣,推动教学创新和改革。
目前,国内外许多学校已经开始了智慧校园建设与应用的探索和实践,并取得了一些成效。
许多学校通过引入大数据技术,建立学生档案、教学管理、项目管理等系统,实现了对学生学习、教学进程、资源调配等方面的精准管理。
一些学校还将大数据技术应用于学生学习行为的监测和分析,为学校提供了更多的决策依据和数据支持。
一些智慧校园应用也已经开始出现在学校生活中。
学校通过手机APP、智能终端等技术手段,为学生提供了更加便捷的学习和生活服务,如选课系统、校园导览、校园卡支付等功能。
大数据分析在智慧教育中的意义何在在当今数字化时代,教育领域正在经历着深刻的变革,智慧教育逐渐成为教育发展的新趋势。
而在智慧教育的背后,大数据分析发挥着至关重要的作用。
那么,大数据分析在智慧教育中的意义究竟何在呢?首先,大数据分析能够实现教育的个性化。
每个学生都是独特的,他们有着不同的学习风格、兴趣爱好和知识储备。
通过对学生学习过程中产生的大量数据进行分析,包括学习时间、答题情况、参与讨论的活跃程度等,教育者可以深入了解每个学生的特点和需求。
比如,有的学生在数学计算方面表现出色,但在应用题理解上存在困难;有的学生对历史故事感兴趣,但对地理知识的接受较慢。
基于这些详细的数据分析,教师可以为每个学生量身定制个性化的学习方案,推送适合他们的学习资源,布置有针对性的作业和练习,从而提高学习效果。
其次,大数据分析有助于优化教学内容和方法。
在传统的教学中,教学内容和方法往往是基于经验和一般性的教学大纲来制定的。
然而,通过大数据分析,可以对教学过程中的各种数据进行收集和评估。
比如,分析不同课程内容的学生掌握程度,了解哪些知识点学生容易理解,哪些知识点学生经常出错。
通过这些数据,教师能够发现教学中的薄弱环节,及时调整教学内容的重点和难点,改进教学方法。
例如,如果发现大部分学生在某个概念的理解上存在困难,教师可以采用更多的实例、多媒体资源或者小组讨论的方式来进行讲解,以提高教学的质量和效率。
再者,大数据分析能够提升教育评价的科学性和准确性。
传统的教育评价往往依赖于考试成绩,但这种单一的评价方式并不能全面反映学生的学习情况和能力。
大数据分析可以整合多维度的评价数据,包括学生的课堂表现、作业完成情况、参与课外活动的积极性等。
通过对这些综合数据的分析,可以更全面、客观地评价学生的学习成果和综合素质。
同时,对于教育机构和教育政策的制定者来说,大数据分析也能够为他们提供有关教育质量、教育资源分配等方面的科学依据,以便做出更合理的决策。
《大数据时代的智慧教学》阅读札记目录一、内容概括 (2)1. 大数据时代背景介绍 (3)2. 智慧教学概念阐释 (4)二、大数据在教育领域的应用 (5)1. 学生学习行为分析 (6)2. 教学资源优化配置 (7)3. 教学质量评估与反馈 (8)三、智慧教学的实施策略 (9)1. 数据驱动的教学决策 (10)2. 个性化学习路径设计 (12)3. 教学互动与协作模式创新 (13)四、面临的挑战与应对措施 (14)1. 数据隐私保护问题 (16)2. 技术更新与教师培训 (16)3. 传统教育理念与智慧教学的融合 (18)五、案例分析与实践经验分享 (19)1. 国内外学校智慧教学实践案例介绍 (20)2. 成功实施智慧教学的关键因素分析 (21)六、未来展望与思考 (23)1. 智慧教学的发展趋势 (23)2. 科技进步对智慧教学的影响 (25)七、结语 (26)1. 对大数据时代智慧教学的反思 (28)2. 对未来教育发展的期许 (29)一、内容概括在信息化浪潮席卷全球的今天,《大数据时代的智慧教学》一书为我们揭示了教育领域的新趋势和挑战。
本书不仅从理论和实践两个层面,深入探讨了大数据如何助力教学改革,更通过丰富的案例和实践经验,展示了如何将大数据技术融入日常教学,实现教学内容的个性化定制和教学过程的智能化管理。
大数据时代下,数据已经成为重要的生产要素和教育资源。
通过对学生学习行为、成绩表现等数据的深度挖掘和分析,教师可以更加精准地把握学生的学习状况,预测其学习需求和发展潜力。
这种基于数据的精准教学模式,不仅提高了教学的针对性和有效性,也促进了教育公平和个性化发展。
本书也强调了大数据在教学评估中的重要作用,传统的评价方式往往主观且片面,而大数据可以提供更为客观、全面的评价结果。
通过对学生学习成果的多维度分析,教师可以更加全面地了解学生的学习情况,为后续的教学提供有力的反馈和支持。
在实践方面,本书列举了大量成功的案例,展示了不同学校和地区如何利用大数据技术改进教学实践。
浅谈教育信息化的发展转型:从“数字校园”到“智慧校园”在开展教育信息化的过程中,需要经历较长的时间,教师和学生需要遵循相关的规律,开展阶段性的教学和学习。
智慧校园是在数字校园的基础上进一步完善的教学形式,能够更好地达到教育信息化的发展,帮助军校成功转型。
实际上,智慧校园是教育信息化的更高形态,军校在开展教学的过程中,需要逐渐从数字校园向智慧校园转型,才能适应现代化教?W和社会的根本需求。
一、智慧校园的内涵与特征智慧校园主要是指将网络与创新进行结合,开展透明的校务治理工作,并且通过创造丰富多彩的校园文化,方便学生学习并且能够提高实际教学效率的一种教学概念。
军校在向智慧校园转型的过程中,需要达到智慧校园的建设目标,即绿色节能、平安和谐、科学决策及服务便捷。
这种教学形式相对数字校园来说,不仅能够对网络进行综合利用,还能够满足各方面的教学需求。
教育信息化在向智慧校园转型的过程中,需要以人为本,做好教育管理工作,为教学工作的开展提供基础。
二、智慧校园的建设目标和体系架构教育信息化在由数字校园到智慧校园转型的过程中,需要明确智慧校园的建设目标,创新服务理念,增强管理业务的共享。
在建设智慧校园的过程中需要优化教育流程,通过建设相关的模型设对体系架构进行设计。
一般来说,智慧校园的体系架构模型需要包括基础设施、共享数据中心、应用系统与资源、服务总线及服务中心。
然后建立明确的信息标准,并且规范相关的体系,保障智慧校园的安全运行。
三、从数字校园向智慧校园转转型的途径1.完善网络设施平台在开展军校教育的过程中,最主要的就是做好防泄密工作,这需要由网络设施平台的完善作为基础。
军校需要实现无线全覆盖的目标,保证学校的网络覆盖率达到100%,为学校信息的传递提供条件。
同时,军校需要做好校园服务工作,通过建立计算机网络教学系统,增强办公自动化建设,加强信息化管理,做好数据的保护工作。
2.注重应用与技术的融合教育信息化需要注重将应用与技术进行融合,实现贴近实战的教育。
大数据在教育智能化教学中的应用与创新随着信息技术的不断发展和教育改革的深入推进,大数据在教育领域中的应用正日益受到关注。
教育智能化教学作为一种新一代的教育教学模式,将大数据技术与教育教学有机结合,为教育提供了前所未有的机遇和挑战。
本文将探讨大数据在教育智能化教学中的应用与创新,旨在揭示大数据给教育带来的巨大变革。
一、大数据在学生学习中的应用现代教育注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力,而大数据技术为学生的个性化学习提供了极大的支持。
通过对学生学习行为的数据分析,教师可以了解学生的学习特点和学科兴趣,有针对性地进行教学设计。
同时,教师还可以通过大数据分析挖掘学生的学习潜能,对学生进行个性化的学习引导和评价,提高学生的学习效果和主动性。
二、大数据在教师教学中的应用教师是教育智能化教学中的核心,而大数据技术可以为教师提供全面的教学辅助。
通过对教师教学过程的数据分析,可以了解教师的教学水平和风格,并针对性地提供教学建议和改进方案。
此外,大数据还可以为教师提供教学资源和案例分享,促进教师之间的交流与合作,提高教育教学质量。
三、大数据在学校管理中的应用学校管理是教育智能化教学的重要组成部分,而大数据技术的应用可以使学校管理更加科学和高效。
通过对学校教学资源、师资队伍、学生情况等数据的整合和分析,可以帮助学校制定科学的教育发展策略。
同时,大数据还可以帮助学校进行教育评估和质量监控,及时发现并解决问题,提高学校的教学管理水平和综合竞争力。
四、大数据在教育科研中的应用教育科研是推动教育发展和教育智能化教学的重要驱动力之一,而大数据技术的应用为教育科研提供了新的机遇。
通过对教育数据进行挖掘和分析,可以帮助教育科研人员发现规律、提出假设,从而推动教育理论的创新和教育实践的改进。
同时,大数据还可以为教育科研提供数据支持和研究工具,提高教育科研的效率和质量。
结语大数据在教育智能化教学中的应用与创新无疑为教育发展提供了新的契机。
大数据分析师如何进行智慧教育数据分析和学生学习行为随着信息技术的迅猛发展,智慧教育作为教育创新的重要手段之一,受到了广泛的关注。
而大数据分析师作为智慧教育的中坚力量,扮演着关键角色。
本文将探讨大数据分析师如何进行智慧教育数据分析和学生学习行为,从而为教育决策提供科学依据。
一、数据收集与整理在进行智慧教育数据分析之前,大数据分析师首先需要收集相关的教育数据。
这些数据包括学生基本信息、学习行为数据、教师教学数据、课程设置数据等。
这些数据来源包括学校的管理系统、学生作业、测试题目、在线学习平台等。
分析师需要将不同来源的数据进行整合,并进行清洗和转换,以确保数据的准确性和一致性。
二、数据存储与管理大数据的特点是数据量庞大、多样性和快速增长。
因此,对于大数据分析师来说,建立一个高效的数据存储和管理系统是至关重要的。
分析师可以使用云计算等技术,将数据存储在可扩展性高、灵活性强的分布式文件系统中。
同时,通过数据管理系统对数据进行分类、索引和备份,以方便后续的数据分析工作。
三、数据分析与挖掘数据分析是大数据分析师的核心工作。
在进行数据分析时,分析师应选取合适的统计方法和机器学习算法,对数据进行处理和挖掘。
通过数据分析,分析师能够发现数据中的隐藏规律和趋势,揭示学生学习行为的特点和规律。
例如,分析师可以通过学生的学习时间、学习习惯等数据,预测学生的学习成绩和学习困难,从而提供个性化的学习支持。
四、数据可视化与报告数据可视化是将数据转化为易于理解和分析的图表和图形的过程。
通过数据可视化,大数据分析师可以将复杂的数据分析结果以直观的方式展示出来,帮助教育决策者更好地理解数据。
分析师可以使用各种数据可视化工具,如Tableau、Power BI等,将分析结果呈现为图表、地图、仪表盘等形式,使教育决策者能够迅速洞察数据背后的故事。
此外,大数据分析师还需要编写数据分析报告,对分析结果进行详细解读和说明,为教育决策提供科学依据。
大数据教育应用与智慧教育随着信息时代的到来,大数据成为时代的一个代表性词汇,包括教育也开始逐渐应用大数据技术。
大数据教育应用,使数据的多元化、可视化和分析化,对于教育行业是一次重大的技术革新,这种技术的应用已经展现出许多优势,比如数据分析、个性化的教学模式和特别需求的关注度等。
一、大数据教育应用的优势1. 数据分析领域大数据技术的一个非常重要的应用区域是数据分析,比如,在学生学习过程中的知识点掌握情况、作业完成情况、课程评价情况等都可以被系统化的记录下来进行数据分析,并且利用分析结果来优化课程设置、教学评估和指导学生的技能提高,这样有利于教师及时发现学生存在的问题,并针对性的制定出相应的解决方案,提高教育教学的质量。
2. 个性化的教学模式在传统教育模式下,学生的教育往往是统一化的,所以在学习和消化教育知识的过程中会出现难度过大或者难度过小的情况。
但是,大数据技术能够根据学生的实际情况、个体技能和特殊需求等不同因素,来为学生量身定制教育教学方案,实现个性化教学。
这样可以更加有效的提升学生的学习能力,增强自信心和积极性。
3. 特别需求的关注度有些学生在学习过程中会出现一些问题,比如语言障碍、视力听力损伤等,这会大大的影响学生的学习效果。
有了大数据技术,传统的纸质教材还有一些学习方式将被高科技替代,比如智能辅助设备、模拟虚拟实验等,这样就可以让更多的学生受益,获取更好的教育资源。
二、大数据教育应用的困难1. 个人信息的保护在大数据应用过程中,挖掘大量学生个人信息是必然的,但这种情况会产生学生个人隐私被侵犯的问题,因此如何保护学生的个人信息是需要重点考虑的问题。
2. 数据分析的准确性由于数据来源的广泛性和不确定因素的影响,数据分析的准确性成为一个比较大的问题,因此在应用前需要制定比较成熟的分析方法和算法,确保数据的准确性。
三、智慧教育探究在“即时统计、即时反馈”的办学模式下,数据的重要性越来越为人们所重视。
JOURNAL OF MEDICAL lNFORMA CS 2017,Vo1.38。No.5 志2017年第38卷第5 ・医学信息教育・
大数据时代医学院校智慧教育探讨 胡珊珊 厉玉鹏 术
(济宁医学院医学信息工程学院 日照276826) (日照市人民医院 日照276826) [摘要] 分析大数据时代给医学教育带来的机遇和挑战,提出智慧教育包括智慧思维方式、教学模式、考 核方式等,利用数据挖掘技术对学生的学习情况进行大数据挖掘和分析,真正实现以学生发展为本以及因 材施教的教学理念。 [关键词] 大数据时代;计算思维;互联网+教育;020;个性化教学 [中图分类号]R一056 [文献标识码]A [DOI]10.3969/j.issn.1673—6036.2017.05.019
Discussion 011 Wisdom Education of Medical Colleges in the Big Data Era HU Shan—shah,Medical Information Engineering Schoo1.Jining Medwal University,Rizhao 276826,China;LI Yu—peng,People s Hospital ofRizhao,Rizhao 276826,China [Abstract]The paper analyzes the opportunities and challenges for medical education in the big data era,puts forward the wisdom way of thinking,teaching mode,examination mode,etc.of wisdom education,and explores and analyzes the big data about the learning conditions of students through the data mining technology,in order to truly achieve the teaching concept of students development oriented and individualized teaching. [Keywords ̄ Big data era;Computational thinking;Internet+education;020;Personalization teaching
1 引言 教育活动的本质是知识的传递和智慧的形成。 随着互联网、云计算、传感技术、物联网和海量信 息处理等新技术的发展,我国的教育开始步人大数 据时代…。数据是记录信息的载体,是知识的来 源。数据的激增意味着人类的记录范围、测量范围 和分析范围在不断扩大,知识的边界在不断延伸。 智慧的产生需要基于数据、信息和知识,智慧是一 [收稿日期] 2017—03~06 [作者简介] 胡珊珊,硕士,讲师,发表论文6篇。 [基金项目] 济宁医学院2016年校级教育科学研究课题 (项目编号:16038)。 种思考、分析和探求真理的综合能力,是掌握知识 和创造新知识的方法,也包含了正确的思维方式和 认识问题的方法。大数据时代各个领域都开始了数 字化、信息化进程,包括互联网技术、经济学、环 境科学、生物医学等多方面 J。 在医疗领域我国最新制定的“十三五”发展规 划将医疗卫生行业纳入了国家信息化发展的重 点 ,加快医疗卫生信息化发展,迫切需要大批医 学信息工程专业人才,但我国既具有医学知识背景 又掌握计算机技术的医学信息工程专业人才培养相 对滞后,人才紧缺 。目前,国内大多数医学院校 的医学信息专业虽然设置了程序设计与算法类的课 程,但学生在这些课程的学习上仅限于完成作业和 考试,对算法思想和知识体系认知度不够,远远达 不到实际医学数据分析、算法设计和数据建模的程 ・85・ 志2017年第38卷第5 度 。在这种背景下,智慧教育成为教育信息化发 展的必然趋势。智慧教育是高度信息化支持发展的 适应数字时代的教育新形态,是适当而有效地利用 现代信息技术实现智慧化教学、学习、评价、管 理、服务以及增进学生高级思维能力和创新创造能 力培养的教育,以实现教育由不完全适应社会发展 向适应社会发展再向引领社会发展的重大转变与跨 越 』。因此,医学院校应结合时代特征以及自身专 业特点,将大数据与教育融合,改变传统的教育模 式,实施智慧教育,从培养“知识人”转为培养 “智慧者”。智慧教育是教育的一种过程,一种境 界,具体来说包括智慧的思维方式、教学模式、考 核方式和学习情况分析。 2智慧思维方式:计算思维 2.1 培养计算思维的内涵 美国卡内基・梅隆大学周以真教授认为,计算 思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、 系统设计以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广 度的一系列思维活动,其本质是抽象和自动化 J。 2010年中国科技大学陈国良院士将计算思维引入计 算机基础教学中,《九校联盟(c9)计算机基础教 学发展战略联合声明》旗帜鲜明地把“计算思维能 力的培养”作为计算机基础教学的核心任务--, ,计 算思维在国内教育界得到广泛重视。大数据时代培 养学生的计算思维能力,就是要有意识地将计算思 维融入教学的各个环节,使学生逐步树立计算思维 意识,掌握计算思维的基本内容和方法,具备使用 计算思维处理问题的能力。 2.2 C语言程序设计案例 2.2.1 第一堂课,让学生树立计算思维意识 为 了让学生树立计算思维意识,在C语言的第一次课 上,讲解经典案例“委派任务”问题。问题描述: 要从编号为A、B、C、D、E的5个侦察员中挑选 若干人去破案,人员的配备要求如下:A和B中至 少去1人;A和D不能一起去;A和B都去或都不 去;A、D、E中要派2人去;B和c中去1人;若 ・86・ JOURNAL OF MEDlCAL INFORMATICS 2017.Vo1.38.No.5 C不去D也不去。问应该让哪几个人去?建立模型: 用a、6、C、d、e 5个变量表示5个人是否去执行任 务的状态,变量值为1表示该人去;变量的值为0表 示该人不去。根据题意可写出表达式,见表1。
表1 “委派任务”问题表达式 表达式 表达的含义 A和B中至少去1人 A和D不能一起去 A和B都去或都不去 A、D、E中要派2人去 B和C中去1人 若C不去D也不去
设计算法:上述各表达式之间的关系为“与” 关系。使用穷举法,穷举每个人去或不去的各种可 能情况,代入表达式中进行运算,使表达式均为 “真”的情况就是正确的结果。编写程序:利用循 环结构实现穷举法。该问题的求解过程涉及计算思 维中的两个重要思维:0和1的思维 以及穷举的 思维。通过求解问题,引导学生体会计算机分析和 解决问题的过程和思路,使学生树立起计算思维意 识。同时明确今后的学习重点不仅仅是学习程序设 计语言本身,更重要的是学会如何将实际问题转化 为计算机可以解决的问题(抽象),以及如何利用 计算机自动求解问题(自动化),这就是计算思维。 2.2.2 理论教学,让学生掌握计算思维方法 计 算思维无处不在、无时不在,开展计算思维教学, 就是要将原有课程中无意识的计算思维教学变成有 意识的计算思维教学。在教学过程中,从计算思维 的角度出发,按照问题求解的一般步骤讲解案例。 首先提出具体问题,引导学生去建立模型,将问题 转化为计算机可以理解的形式,即对问题进行抽 象;然后设计算法、编写程序,让计算机自动进行 问题求解,即自动化,使学生在求解问题的过程 中,更加深刻地理解计算思维的本质。培养学生的 计算思维,应该让学生掌握计算机求解问题的常用 算法。C语言常用算法很多,如求最值、互换、排 序等,讲解时可以联系生活中的实例。例如求最值 算法模拟生活中的“打擂台”过程;两个变量的互 换借助第3个变量,就好像将一碗酱油和一碗醋互
口 C 嘁 嘁 > =+ll = 6 d 6 d C d + + + + + 十 JOURNAL OF MEDICAL INFORN ̄TICS 2017。Vo1.38,No.5 2017年第38卷第5 换要借助第3个碗一样;排序算法中的插入排序算 法与打扑克牌时的抓牌过程是一样的,每抓一张 牌,插入到合适位置,直到抓完牌为止,即可得到
一个有序序列。这样的方式不仅帮助学生理解了算 法,而且让学生认识到计算思维就在生活中,将无 意识的计算思维上升到有意识的计算思维,同时让 学生理解计算思维是用来进行人类行为理解的思维 活动。 2.2.3 实验教学,让学生具备计算思维能力 培 养学生的计算思维能力,离不开上机实验,实验教 学中应引入计算思维的思想。问题求解有两个层 次:构造与设计算法、构造与设计系统 。通过独 立实验培养学生构造与设计算法的问题求解能力, 通过课程设计培养学生构造与设计系统的问题求解 能力。课程设计通常采用分工协作的方式,5、6个 同学一组,要求学生按照软件开发流程开发一个信 息管理系统,如医院信息管理系统、学生成绩管理 系统、超市进销存系统等,实现信息的存储以及查 询、插人、删除和更新操作,完成设计报告。通过 课程设计的训练,既能培养学生的项目开发能力和 团队合作精神,又能把所学知识融会贯通,达到学 以致用的目的;更重要的是学生在做课程设计的过 程中掌握了构造与设计系统的方法,培养了计算思 维能力。
3智慧教学模式:020教学模式 3.1 线上课程内容重组 教师可根据培养目标和教学要求,对教学内容 进行重组,制定与之匹配的在线学习资源。以C语 言程序设计为例,C语言知识点琐碎繁杂,教师可 以用计算机解决问题的步骤为主线组织C语言的知 识点:(1)数据在计算机内如何表示?涉及的知识 点:变量、常量、标识符、数据类型(基本类型、 数组、指针、结构体和共同体)、运算符、表达式。 (2)如何输入数据?涉及的知识点:scanf函数、 getchar函数。(3)有了数据,如何控制计算机进行 运算?就要编写指令,即语句。语句有多种执行方 式,涉及的知识点:顺序结构(顺序执行)、选择
结构(按条件执行)、循环结构(重复多次)、函数 调用(递归、嵌套)。(4)如何输出结果?涉及的 知识点:printf函数、putchar函数。此外,如何设 计编写规模比较大的程序?可以划分为若干个程序 段,涉及的知识点:函数、过程。以上知识点涵盖 了整本书的内容,将这些知识点制作成微课,供学 生进行线上学习。通过这样的划分,不仅能起到高 屋建瓴的作用,使学生清楚地理解知识点之间的内 在联系,也有助于构建清晰的知识框架,清楚当前 所学知识在C语言编程中处于什么环节。