科技进步促进农村职业教育发展研究

职业教育的重要性与发展职业教育是指为了满足社会和经济的需求，培养具有一定职业技能和实践经验的人才的教育类型。

相比较于传统的文理教育，职业教育有着独特的优势和巨大的潜力。

本文将重点探讨职业教育的重要性以及它的发展前景。

1. 职业教育的重要性1.1 适应经济发展需求随着科技的不断进步和全球化的发展，社会对各个领域的职业技能需求也在不断变化。

职业教育能够及时地满足市场对各种特定职业技能的需求，培养出更符合实际用工需求的人才。

1.2 提高就业竞争力传统的文理教育注重学生的理论知识培养，而在实际就业中，企业更加看重的是员工的实际能力和专业技能。

职业教育能够帮助学生获得更实用的技术和实践经验，提高其就业竞争力。

1.3 促进社会发展职业教育不仅仅是为了满足个人的职业发展需求，也是为了社会的繁荣和可持续发展做出贡献。

通过培养高素质的职业人才，可以推动产业转型升级，促进经济的可持续发展。

2. 职业教育的发展2.1 政策支持政府对职业教育的支持和重视，为职业教育的发展提供了重要的保障。

政府出台了一系列政策和措施，以鼓励学生选择职业教育、支持职业教育的改革创新，提高职业教育的质量和水平。

2.2 职业教育体系建设职业教育体系的完善和建设也是职业教育发展的重要方面。

现代职业教育体系应包括职业院校和企业培训两个主要组成部分，通过校企合作，促进学生实践能力的培养和就业机会的提供。

2.3 跨界合作与国际交流当前，全球化的趋势促使国际职业教育交流与合作的需求日益增长。

跨界合作可以帮助学生获取国际化的职业经验和技能，增加就业竞争力。

同时，国际交流也有助于吸引国外学生来中国接受职业教育，促进中外合作与交流。

3. 职业教育的发展挑战和对策3.1 师资队伍建设职业教育师资水平的提高是目前面临的关键问题之一。

加强师资培训，提高教师的实践经验和专业技能，是解决这一问题的关键。

此外，要加大对优秀职业教育教师的激励，吸引更多人才从事职业教育工作。

我国职业教育研究的热点领域前沿主题与未来展望随着中国经济的快速发展和社会结构的不断变化，职业教育的重要性越来越突出。

如何培养适应社会需求的高素质技能人才，成为当前职业教育领域的热点问题。

在这个背景下，我国的职业教育研究也逐渐成为学术界和政府关注的焦点。

本文将围绕我国职业教育研究的热点领域前沿主题和未来展望进行探讨。

一、热点领域前沿主题1. 职业教育与技能培训体系建设职业教育与技能培训体系建设是职业教育研究的热点领域之一。

随着我国经济的转型升级，对高素质技能人才的需求越来越迫切。

如何构建适应社会发展需求的职业教育体系，成为当前研究的重要方向。

在这一领域，需要重点关注职业教育与技能培训的课程设置、教学方法、师资队伍建设等方面的问题，以提高职业教育的质量和水平。

2. 产教融合模式研究产教融合模式是当前职业教育研究的另一个热点领域。

产教融合模式强调校企合作、产学研结合，旨在将学校教育与企业需求有机结合，为学生提供更加实用的职业技能培训。

在这一领域，需要探讨如何构建产教融合的机制体制，打破学校与企业之间的界限，促进教学资源的共享和交流，以促进职业教育的发展。

职业教育评价体系构建是当前职业教育研究的另一个重要领域。

评价是职业教育质量保证的关键环节，而构建科学合理的评价体系对提高职业教育质量至关重要。

在这一领域，需要研究职业教育评价的指标体系、评价方法、评价标准等内容，以促进职业教育的持续改进和发展。

二、未来展望1. 推动职业教育与产业融合发展未来，我国职业教育的发展重点将向职业教育与产业融合方向发展。

产业是职业教育教学的重要依托和支撑，职业教育需要紧密结合产业需求，促进教学内容和方法与行业发展趋势相适应。

未来职业教育需要更加重视产业对职业教育的支持和引导，推动学校与企业的合作与交流，以培养更加符合社会需求的专业人才。

2. 强化职业教育与技术创新的结合未来，我国职业教育的发展还需强化与技术创新的结合。

随着科技的不断进步，新兴产业的快速发展，职业教育需要不断跟上技术发展的步伐，不断更新教学内容和方法，以培养适应时代发展需求的人才。

2025年新型职业农民教育培训心得体会例文新型职业农民教育培训是农业经济在农村地区发展中的关键任务，对于提高农民的综合素质具有深远影响。

在参与的为期一个月的乡村农民教育项目中，我积累了丰富的经验并有了深入的理解。

农村农民对现代农业技术和知识的渴求极为强烈。

培训期间，我观察到农民对农业现代化和科技化的追求日益增强，他们期望掌握更高效、更先进的农业技术以提升农作物的产量与品质。

因此，教育项目应依据农民的实际需求，结合当地环境与资源，设计定制化的培训内容，以助农民更有效地掌握农业生产技术。

实践教学在农民教育中占据重要地位。

鉴于乡村农民中许多人缺乏正规教育背景，他们倾向于通过实际操作和经验学习。

因此，培训应立足实际，采用实践操作和示范教学的方式，如组织农民实地考察，学习先进的农业技术和管理经验，让他们亲手操作，以增进理解和技能掌握。

强化农民教育培训与当地农业部门的协作至关重要。

培训的宗旨是提升农民的素质和技能，推动农业现代化。

因此，我们需要与地方农业部门建立紧密合作，利用其资源和专业优势，共同开展教育活动。

邀请农业专家和技术人员进行讲座，提供技术指导和咨询服务，为农民提供专业的农业技术支持。

培养农民的创新意识和实践能力不容忽视。

农业是一个不断演进的领域，农民需要具备创新精神和实践能力以适应变革。

在培训中，我们应注重激发农民的创新思维，鼓励他们尝试新方法、新技术，发挥其主动性和创新性。

通过组织实践活动，让农民亲身参与，从而提升他们的实践能力和问题解决能力。

这次培训经历使我深刻体会到新型职业农民教育培训的重要性和挑战。

尽管面临困难，但通过与农民的沟通和合作，我找到了解决问题的策略。

我将继续致力于农民教育培训工作，为提升农民的教育效果做出更大的贡献。

2025年新型职业农民教育培训心得体会例文（二）尊敬的评审团成员、尊贵的同行们：大家好！我是____，来自____市农民培训中心。

在此，我深感荣幸，能有此机会分享我在____年新型职业农民教育培训中的所学所感。

的人 才储 备和人 才支 持 。 加强 农村 职业 教育 与农 民培训 是
培训就 是培养 新 型农 民的最 主要手 段 。 由于历 史欠账 太 但
多， 加上 改革深 化阶段 出现 的新矛 盾 、 问题 ， 国农村 职 新 我 业 教育 和农 民培训 远远落 后 于发展 的需要 ， 村 职业教 育 农 仍 然存 在着许 多 问题 ， 在整个 国民教育 体 系中还处 于非 常 薄弱 的环节 ， 职业 教育 在 “ 滑坡 ” “ 、 萎缩 ” 贵州经 济社会 发 。
力量 。 一个 国家 如果 不 能发 展 人 民的技 能 和 知识 ， 不 能 就 发展 任何别 的东西 。 ”我 国农 民整 体素质低 ， 根本原 因就 其 在 于对 农村 教 育 的投 资 过少 ， 农村 教 育落 后 ， 村人 力 资 农 源 开发 不足 。 贵州 省 农 村职 业 教育 相 当薄 弱 ， 村 劳动 力 农
安 徽农 学通 报 ，Ａｎ ｕ ｒ． ｃ Ｂ ｌ２ １ ，６２ ） ｈ ｉ ｉＳｉ ｕ１ ０ ０１ （０ Ａｇ ．
贵 州省 新农村 建设 中的农 村职 业教 育 问题研 究
李 治邦 李 明林
（ 贵州大学 马列部 ， 州贵 阳５ ０ ２ ） 贵 ５ ０５
摘
要： 职业教 育是 国家教 育事业 的重要组 成部分 ， 是促 进经 济社 会发展 和劳动 力就 业的重要途径 。 展农村 职业 发
中 图分 类 号 Ｇ １ ７ ０ 文献 标识码Ａ 文 章 编 号 １ ０— １（ １ ７ ７ ０ ７ ３ ２ ０１ ０４ ０ ０）２ － ０— ０ ０
长期 以来 ， 国农 村职 业教 育不 发达 ， 民缺乏 培训 ， 我 农 农村 劳 动力 素质 低 已成 为制 约 我 国农 民增 收 和农 村 经济 社会 发 展 的主要 因素 。 统筹 城 乡发 展 ， 设 社会 主 义新 在 建 农村 的时代 背景下 ， 加强农 村职 业教 育和农 民培 训是 培育 新 型农 民 、 进 现代 农 业 发 展 和 新 农 村 建设 的需 要 。 职 促 《

《职业教育高质量发展研究与实践探索》读书随笔目录一、内容综述 (1)二、职业教育高质量发展概述 (2)1. 职业教育高质量发展的内涵与意义 (3)2. 职业教育高质量发展的现状分析 (4)三、职业教育高质量发展的实践探索 (5)1. 创新职业教育模式 (6)a. 工学结合的课程体系 (8)b. 理实一体的教学方法 (9)2. 提升职业教育质量 (10)a. 教师队伍建设 (11)b. 校企合作与产教融合 (12)3. 强化职业教育评价 (13)a. 综合素质评价 (14)b. 职业技能等级证书制度 (16)四、职业教育高质量发展的挑战与对策 (17)1. 职业教育高质量发展的面临的挑战 (18)2. 推进职业教育高质量发展的对策建议 (19)五、结论 (21)一、内容综述《职业教育高质量发展研究与实践探索》一书深入剖析了当前我国职业教育发展的现状、问题及原因，并从政策、制度、课程、师资、评价等多个层面提出了推动职业教育高质量发展的具体措施和建议。

全书共分为六个部分，分别是：引言、职业教育发展现状与问题分析、职业教育高质量发展的理论基础、职业教育高质量发展的政策与制度创新、职业教育高质量发展的课程与教学改革、职业教育高质量发展的师资队伍建设与评价体系构建。

在第一部分，作者首先介绍了职业教育的概念、特点及其在我国经济社会发展中的重要地位，然后对当前我国职业教育发展的现状进行了全面梳理，指出了存在的问题和不足。

在第二部分，作者从理论层面分析了职业教育高质量发展的内在要求和关键要素，为后续的政策与制度创新提供了理论支撑。

在第三部分，作者从政策层面提出了一系列推动职业教育高质量发展的政策建议，包括加强顶层设计、完善法律法规、优化政策环境等。

在第四部分，作者从制度层面探讨了如何通过制度创新来推动职业教育高质量发展，包括深化管理体制改革、推进产教融合、建立现代学徒制等。

在第五部分，作者从课程与教学改革的角度提出了一系列具体措施，以提高职业教育的质量和水平。

后 、投人总量偏低 等问题 。高 等 建 制 的农 业 院 校 和 综 合 性 大 学 的 素 质 的农 业 技 术 人 才 ，为 促 进 美 教 育 是 科 研 领 域 的重 要 力 量 ，是 农 科 院系 组成 。 １ 纪 ６ ９世 ０年代 至 国农 业 科 技 的进 步 发 挥 了举 足 轻
一
作 者 简 介 ：王 燕 （９５ ） １ ８～ ，女 ，育 教学 管理 。 通讯 作 者 ，研 究员 ，硕 士 生 导 师 ，从 事 高 校教 育 教学 管 理研 究
９ ８一
世寥 震业 Ｗ０ｄＡ ｒｕｔｅ ｒ ｇｉ Ｉ ｒ ｉ ｃ ｕ
荷 兰 通 过 各 大农 业 高 校 、农
才培养体 系 ：①综合 性大学 中的 业 教 育 最 大 的特 点 就 是 强 调 理 论 业 咨 询 机 构 以及 大 量 的 农 合 组 织 农 学 、生 物学 、园 艺学 等 学 部 。 教 学 和农 业 实 践 紧 密 结 合 ，在 实 之 间 的互 相 协 作 ，实 现 了 “ 科 农
所形 成 的各具 特 色的发展 模 式 ，总 结 了其 中积 累的 丰 富经验 ，集 中探 讨 了农 业发 达
国家在培 养农 业科技 人 才 、提 升 农 民科 技 素 质 、促 进 农 业科研 成 果创 新 与推 广 、农 业信 息化 建设 和远 程教 育等 方 面的 经验 与启 示 ，以期 为 中国高等 教 育科 技服 务 新农 村建 设提供 有 效借 鉴 。 关键 词 ：国外 高等教 育 ；新农 村 建设 ；科 技 支撑 ：经验 与启 示
世寥 震业 ＷｏｄＡｒ ｕｕｅ ｒ ｇｃＩ ｒ ｌ ｉ ｔ
国外 高等 教 商为 农 村 社 会 发展 提 供 科 技 支撑 的 典 型 经验 与 启 示

工程 ，是培 养 和 造就新 一代有知 识 和有 文化 的农业
代 头 人 的 重 要 途 径
办好农业职业教 育及 培训既有经济效益 ， 也有社会效 益 也是促 进科技进步 和提高 劳动者素质 应尊循边 际效益和 递
用人机制的改革 ， 要根据专业宴际情况 ， 可以高薪聘请临时性
的有实验经验的教师 ，耍对各地 区职业学校与农村 中学开展
质 ， 加 本 领 的 目的 ， 能 够 为 农 业 的 经 济 发 展 起 着 推 波 助 增 才 澜的作用。
些如园林管理 ， 蔬菜栽培 ， 畜牧兽医农业技术等课程 ， 从而 ，
为学员适应时常需要和农业发展趋势提供选择余地 ，实行工
学 交替 ， 长短结合 ， 弹性 管理等灵活多样 的学制和办学形式 。
得着 ， 达到辜半功倍的效果 。 ３ 要尽量少收费 ， 、 使农村学生能够上得起学 由于辍学学生除 了自己不愿意学习的主观因素外 ，大部
分学生也存在着经济负担的 压力 过大 等客观 因素 ，因此我们
向社 会提供对接 市场需要 的人才 ，也 稳定 了社 会的治安 秩
序 。尤其是当前 的农村初中生辍学率届高不下 ，特别是贫困 （
５ — ３
ｌ耍因地制宜地实现 办学 机制 的创新 、
耍改革农村职业教育办学模式 ，吸引多方面的投入 ， 逐 步盘活职业教育 的存 量 ， 现在农村大多数 乡镇 中学 一般学生 生 源少 ， 但办学软硬件 条件 具备 一定 的优 势。我们耍充分地
—
模式 ， 办学机制和办学 体制 的转变和 创新 ， 努力使农村劳动力 通过系统 的培训成为促进农业增收推动农业结 构调整的重要 途径。只有培养新一代有知识 ，有文化的农民才能够发展 农 业， 振兴农业 ， 让农业在构建和谐社会中发 挥重要作用 。 ●作者单位 ： 阳市农村经济 委员会 沈 ｌ ０１ １０ ３

产学研结合的职业教育发展模式探索在当今快速发展的社会和经济环境中，职业教育的重要性愈发凸显。

面对技术进步、产业结构变化及就业市场的新需求，传统的职业教育模式已经难以满足社会对高素质技术技能人才的需求。

因此，探索产学研结合的职业教育发展模式显得尤为重要。

产学研结合是指生产（企业）、学术（高等院校）与研究（科研机构）三者之间进行有效的合作与交流，以提升人才培养质量，推动科技成果转化，并促进经济和社会的可持续发展。

在职业教育领域，实施产学研结合不仅可以增强学生的实践能力，还可以提高教育的针对性与灵活性，培育出符合市场需求的技能人才。

在探索产学研结合的职业教育发展模式时，首先需要明确其核心理念。

这一模式的核心在于将企业的实际需求、学术理论的深度研究与科研机构的技术创新结合在一起，形成一个多元合作的生态系统。

企业需要通过与高校和科研机构的合作，获取最新的技术、研究成果，以及标准化的培训方案；而高校和科研机构则能够借助企业的实践需求，调整和改善课程设置及研究方向，从而更好地服务行业。

同时，积极的合作也为学生提供了更多的实践和就业机会，形成良性的互动关系。

实施产学研结合模式，首先要重视课程的建设与改革。

职业教育的课程应当与产业发展紧密对接，以便于培养学生的实际操作能力和创新思维。

高校应当与企业建立密切的合作关系，定期开展行业调研，了解行业动态和未来发展趋势，从而针对性地进行课程设置和教学内容的更新。

例如，随着人工智能、云计算、大数据等新兴技术的应用，职业院校可以增加相关课程，这不仅能丰富学生的知识体系，提升其就业竞争力，还能增强学校的社会服务能力。

教学模式的创新也至关重要。

在传统的职业教育中，理论与实践往往是相对分开的，学生在校学习的知识无法很好地与实际工作对接。

为了解决这一问题，学校可以引入“项目制学习”或者“翻转课堂”的教学模式，让学生在真实的项目中进行实践，提升其问题解决能力和团队协作能力。

与此同时，可以借助信息技术手段，比如在线学习平台与模拟仿真技术，让学生在虚拟环境中进行实践，在保证安全的前提下进行更多的探索与实验。

科技进步对农业经济增长的重要性2019-06-29⼀、科技进步对农业经济增长的作⽤(⼀)科技⽔平的进步可以扩⼤农产品的商品市场,提⾼农业的经济效益市场经济条件下，唯有⾼品质的产品才能得到市场的青睐，在激烈的竞争中处于不败地位，这就必须改善传统的⽣产技术和⽣产⽅式，把新技术新⽅法推⼴应⽤到农业⽣产中去，新的农产品不断涌现，农产品品质不断提⾼，从⽽保证经济的增长不断增长。

(⼆)科技⽔平的进步提⾼了就业⽔平,改善产业结构科技的进步推动了农业机械化、⾃动化的应⽤，使农业不再是劳动密集型的产业需要禁锢⼤量的劳动⼒，⽽是⽤机械化代替⼈⼯，这样从事农业⽣产的⼈⼝不断减少,农业⽣产所剩余的劳动⼒⼤量向⼆、三产业转移，改善了我国农业为主的产业结构，促进了我国服务业的快速发展，也为我国的经济增长做出了贡献。

(三)科技⽔平的进步提⾼了劳动者的素质技术进步加快了教育现代化的步伐，促进了教育⼿段和教学⽅法的不断创新，消化新技术的能⼒不断改善。

使优质⼈才在新形势下有了展⽰才华的舞台，使农业技术在劳动者⾝上转化为现实的⽣产⼒。

⼆、当前我国农业科技中存在的问题及对策虽然我国农业科技事业取得了长⾜发展，农业科技⽔平有了很⼤的提⾼，但跟国外发达国家⽐较，农业科技化⽔平不⾼。

(⼀)存在的问题我国农业科研的成果过分的把⽬光放在市场上⾯，⼀切以市场为导向，尤其是偏向粮⾷棉花⼤宗农产品。

对于其他农产品关注少，科研成果转化率低，在⽣产中，研究者把⽬光过分偏重于产中环节，忽视产前，产后的研究，造成了供需不平衡，⽭盾突出的问题。

我国农民的总体⽂化素质偏低，对专家提出的农业科技成果的重视不够，影响了农业科技成果的推⼴。

较低的⽂化素质降低了技术效益，农民⽆法掌握较为复杂的技术⽅法，增加了农户采⽤新技术的风险。

⽬前的科研体制不完善。

科研机构⾼等院校和农业⽣产部门之间“各⾃为政”，信息不共享，遇事不沟通，办事不协作。

遇到问题⼜相互扯⽪推诿，没有有效解决机制，造成了资源浪费，效率低下，使农业科技的创新推⼴遇到瓶颈。

的一 条基本经 验 ： 抓职业 教育就是 抓 民生 ＿ 程 ， Ｔ 就是抓 两个 文 明建设 ． 就是抓 经济建设 已成 为 礼会不 争的共识 。 为 作 农 ｆ 职 业教育 ， ’ ｆ 要在 新 的发 展时 期面 对机 遇 ， 接挑 战 ， 迎 以 鬯为积极 主动 的姿态全 方位地 投入 到职业教 育大发 展 的伟 大 实践之 中 ，用 实际行 动 为中国特 色社 会主 义现代 化 和新 农村建设做 出新 的更 大 贡献 ，
、
大 力发 展农村 职 业教育 的新机 遇
世 界发 达 家 的 发 展 历 史 向我 们 昭 示 教 育 强 国 的 巨大
潜能 。 区域经济合作到经济全球化的跨越 ， 从 宣告了知识经济
与时俱进 ， 优化结构 ， 化改革 ， 深 认真调整 ， 积极推动 ， 已
住整 个 民经济丰 会发展过程中的强大生命力 ，把人类从对 ＿ 卜
育， 特别 是农村职业教育发展提供 ｒ非常有利的机遇 。
党 中央 、 务 院 对 发展 职业 教 育 的认 识 是 明确 的 ， 路 是 国 思

发人的 我能力 为主的职业技 术教育。以推进城 镇化 、现代
化 、 业 化 为导 向 ， 变 经 济增 长方 式 。 发 人 力 潜 能 ， 高 人 产 转 开 提 口素 质 ， 展职 业 教 育 ， 失 为 缩 小 国 际 差 别 ， 小 地 方 差 别 ， 发 小 缩 提 高 综 合 力 ， 建设 和 凿 辛会 的一 条 重要 途 径 。 十
贡献率 柏当低下 ：地大物博 ， 历史悠久 ， 口众多 ， 人 经济欠发达
的鉴 本 国 情 决 定 了 实 现 中 民族 复 兴 、 厅经 济 卒 会 繁 荣 、 地 ＿ 卜 全
社会共 进步 Ｆ标 必须大 力发展教育 ， １ 特别要大力发展以开

农村职业教育的内涵、特征及战略定位研究许壕1卢曼萍2(1江西师范大学研究生院招生考试办公室，330022；2江西农业大学，330045)摘要：本文从新的形势和政策背景出发，结合我国农村的现状和职业教育的属性对农村职业教育的内涵进行诠释和解析，并在此基础上对农村职业教育的特征及战略定位进行一些研究和探讨。

关键词：农村职业教育；内涵；特征；战略定位农村职业教育作为农村教育的重要组成部分，在农村的建设和发展中起着举足轻重的作用，在促进农业和农村经济结构调整，增加农民收入，提高农民生产和生活水平，加快农村剩余劳动力转移等方面发挥了重要作用。

近年来，党和国家提出以科学发展观为指导，全面建设小康社会，构建和谐社会，建设社会主义新农村等一系列方针政策，把“三农”问题作为全党工作的重中之重。

我国是一个城乡“二元”分化十分明显的社会，近70％的人口在农村，搞好农村建设必须依靠农民的整体素质提高。

而职业教育是提高农民素质、实现农村剩余劳动力转移和建设社会主义新农村的重要途径。

因此农村职业教育的发展在新的形势和背景下具有更为重要的意义和新的发展要求，本文力求从新的形势和背景出发对农村职业教育的内涵、特征和战略定位等进行一些研究和探讨。

1农村职业教育的内涵辨析要探析农村职业教育的内涵，首先我们需要对农村教育和职业教育的概念有一定的认识。

1．1农村教育和职业教育从概念的范畴来看，农村职业教育是属于农村教育一个方面。

农村教育是什么?对于这个问题，现有的一般观点可以归结为：“一般把发生在农村、以农村人口为对象并为农村经济和社会发展服务的教育称之为农村教育。

对于多数发展中国家来说，农村教育是农业文明向工业文明过渡、出现城市与农村二元社会、农民处于不利条件的历史背景下进行的旨在使农村人口获取知识和劳动技能、现代公民意识与创业能力的教育”。

I l J农村是一个和城市相对应的历史的、动态的概念，是指以农业为基础产业的地区。

联合国教科文组织秘书处认为，农村教育是指“农村地区的基础教育、职业技术教育和成人教育，包括有文凭的全日制正规学习和非正规的成人扫肓学习以及技能培训。

我国地域辽阔 ， 各地区之间 的社 会经 济发展水平千差万别 ， 劳动力转移 的方 式与途径存在 着显著的 区域 农村
性和时序性差异 。因此 ， 村职业教育的设置 、 农 安排应与劳动力转移的方式 与途径相适应 ， 只有依据每个地 区
的具体条件 进行 选择和安排 ， 能收到“ 才 因地制宜” 的良好效果 。笔者 从吉林省实 际出发 ， 针对农 业产业 化和 城镇 化过程 中的具体 问题进行 了较系统地 阐述 和分 析 ， 此基础上研 究和探讨 了吉林省发 展农村 职业 教 并在
用。但是， 最近几年 ， 受发展速度下降 ， 企业技术 调整为契机 ， 促进农村剩余 劳动力在农业内部就 就是充分利用退耕还林、 还草等结 进步 ， 资本有机构成提高 ， 增长方式转变以及市场 业 。具体来说 ，
经济激烈竞争等多种因素影 响， 乡镇企业容 纳农 构调整带来的机遇 ， 在保证粮食 生产 能力稳定提 通过合 理垦殖 、 综合 治理 、 技术改造 村剩余劳动力 的数量在减少 ， 而质量要求却 又在 高的前提下，
育的取向性及 时序性 。
［ 关键词 ］ 农村 ； 剩余劳动力 ； 转移 ； 农村职业教育 ； 向性 ； 取 时序性 ［ 中图分类 号］ ７ Ｇ１ ［ 文献标 识码］ Ａ ［ 文章编号］ ０１ ６０ ｆｏ６０ — １５ ０ １０ — ２１２ ｏ）４ ０２ — ５
一
、
农村剩 余劳 动力转移 的 内在制约因素
１５ ・ ２
・
维普资讯
等多种形式大力发展集 约型农业 ， 不断拓宽生产 个 ， 而且在规模上也远远落后 。 【 １ Ｊ
领域 ， 通过农 业 的综合 开发 ， 向农 业 的深度 和广 度
２ ０ 年全 国乡镇企业增加值为 ３ ８ ．３ ０３ ６６６ ３ 亿 进军， 但农村剩余劳动力素质太低 ， 不能适用和满 元 ， Ｇ Ｐ总值的 ３ ．９ 吉林省为 ５０ １ 亿 占 Ｄ １２ ％； ６ ．９ 足这 一要求 。 元 ， Ｇ Ｐ总值 ２ ．１ 低 于全 国平均水平近 占 Ｄ ２ ２ ％， 第四， 由于农村劳动力素质偏低 ， 农村劳动力

公关论坛动力。

二、高职校创新创业教育与乡村振兴耦合协调发展的意义乡村振兴和创新创业教育的融合有着很高的战略价值，必须要引导学生树立正确的思想观念，对乡村振兴形成正确的认知，并着重做好乡村振兴创新创业人才的培养工作，继而将教育对乡村经济的促进功能充分发挥出来。

（一）引导大学生正确认知乡村振兴现如今，大部分大学生都尚未正确认知乡村振兴工作，因而毕业之后返乡工作的意愿不高，对乡村工作有固有的偏见。

创新创业教育的开展，可使得学生更好地理解乡村振兴，在学习过程中也渐渐意识到乡村创新创业的必要性，真正提升参与乡村振兴工作的动力，多加关注民生，认可农民这个职业。

（二）促进乡村振兴科技创新人才培养高职院校必须要肩负起应用型人才培养重任，对地方经济发展实况有清晰的了解，将学科优势和农村产业特点相结合，打造有农村特色的创新创业课程，结合行业的实际需求，设置多层次但重点明确的课程内容，为实践教学的开展提供助力。

同时，将现代农业技术融入创新创业教育当中，使得新兴科技和创新创业教育进行有效整合，培养出更多不仅了解创新创业又掌握新科技的人才，为乡村振兴可持续发展巩固根基，还可促进农业产业链得以延长。

（三）推动乡村振兴战略的落实步入数字经济时代之后，推动乡村振兴发展，还应将高新科技更多地纳入创新创业教育当中，在涉农课程中引入5G技术，使得新技术和创新创业教育紧密融合。

探索切实可行的乡村经济发展新路径，特别是将互联网和农业结合的优势充分发挥出来，为农业现代化的发展提供良好助力。

推动农村电商发展，将农村经济和网络科技紧密结合，引领农产品走向更广阔的市场，提升大学生回乡创新创业的自信心[3]。

三、基于“三螺旋”理论的高职校创新创业教育与乡村振兴耦合协调发展路径“三螺旋”理论强调的是多方配合，且各方都不局限于单个角色，而是在不同的情境之下可灵活转变角色，且和创新创业教育理念是相契合的。

因而，在探索创新创业教育与乡村振兴耦合协调发展路径的过程中，需要充分认知三螺旋理论内涵，遵从相应的原则，才可更好地保障路径的可行性。

职业教育的发展职业教育在现代社会中扮演着越来越重要的角色。

随着科技的快速发展和经济结构的转型，传统的教育模式已经无法满足社会对技能型人才的需求。

因此，职业教育应运而生，并不断发展壮大。

一、职业教育的定义职业教育是指根据经济和社会发展的需要，培养具有一定职业技能和职业素养的人才的教育形式。

与普通教育不同，职业教育更注重实践和应用，使学生在学习中能够掌握切实可行的专业技能。

二、职业教育的发展历程职业教育的发展经历了几个阶段。

最初，职业教育主要受家庭和行业内部的影响，学徒制广泛存在；随着工业化进程的推进，职业教育逐渐成为系统化、规范化的教育模式。

20世纪中叶以来，随着全球化和科技进步，职业教育的改革进一步加速，越来越多的国家开始重视职业教育的发展。

三、职业教育的现状在当今社会，职业教育已成为许多国家教育体系的重要组成部分。

我国职业教育发展迅速，从传统的中等职业学校到如今的高等职业院校，职业教育的层次和类别不断丰富。

同时，校企合作、实习实训等模式也日益普及，为学生提供了更加多样化的学习路径。

四、职业教育的重要性1. 经济发展：职业教育为经济发展提供了大批高素质的技术人才，有助于提高国家的竞争力。

2. 社会稳定：通过职业教育，可以有效减少失业率，促进社会和谐，提升人民的生活水平。

3. 个人成长：职业教育帮助学生提升职业技能和综合素质，使其更好地适应现代职场的要求。

五、职业教育面临的挑战尽管职业教育取得了显著的发展，但仍然面临一些挑战：1. 社会认知不足：部分社会群体仍对职业教育持有偏见，认为其地位低于普通教育。

2. 资源配置不均：部分地区的职业教育资源不足，无法满足当地经济发展的需求。

3. 课程设置滞后：随着科技的快速变化，部分职业教育课程内容未能及时更新，影响了教育质量。

六、职业教育的发展方向针对上述挑战，职业教育的发展应朝以下几个方向努力：1. 提升社会认知：通过宣传和典型案例，提升社会对职业教育的认识，营造良好的舆论环境。

新农村建设是我国职业技术教育发展的驱动力［摘要］大力发展面向农村的职业技术教育，既是新农村建设的迫切需要，也是职业技术教育进一步发展和壮大的必然要求。

职业技术教育要想更好地承担起为新农村建设服务的重任，就必须创新职业技术教育理念，树立主动服务、长期服务和有效服务的理念，创新职业技术教育内容、办学模式、管理模式和服务模式，建立服务于新农村建设的激励引导机制、监督评估机制、理论研讨机制和宣传推广机制。

［关键词］新农村建设职业技术教育发展举措这是党中央在新时期为推进城乡均衡发展、建设和谐社会的又一重大战略决策。

社会主义新农村的建设，除了需要强有力的政策引导、必要的经费投入外，更需要一批有觉悟、有文化、懂技术、会管理的高层次新型农民来参与和推进。

职业技术教育是我国教育体系的重要组成部分，是教育服务于新农村建设的主渠道和主阵地，承担着为农村劳动者及其他社会成员提供多种形式、多种层次的职业学校教育和职业技能培训的重任，是提高农村劳动者就业能力、工作能力、职业转换能力以及创业能力的重要载体，在农业和农村现代化进程中具有十分重要的地位和作用。

因此，探讨新农村建设视角下的职业技术教育发展具有重要的理论价值和现实意义。

一、新农村建设视角下职业技术教育面临的新形势建设社会主义新农村，是坚持科学发展观和统筹城乡发展战略在我国农村的全面实践，是系统破解“三农”问题、全面建设小康社会与构建和谐社会的重大举措，也是统揽全局、着眼长远、与时俱进的历史性选择，事关我国改革开放和现代化建设的大局。

在这一新形势下，职业技术教育既面临着严峻的挑战，也存在着发展的机遇。

（一）职业技术教育面临的挑战重视农业、农村、农民问题，是我们党的一贯战略思想。

“三农”问题始终是关系党和人民事业发展的全局性和根本性问题，农业丰则基础强，农民富则国家盛，农村稳则社会安。

新中国成立以来特别是改革开放以来，我国农业和农村发生了历史性的深刻变化，农村经济社会发展取得了举世公认的伟大成就。