祁黄羊教学设计
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祁黄羊教学设计
设计理念：
语文教师要善于发现教材文本中确有教学价值的因素，设计简便有效的教学活动，切实提高学生的语文学习能力，尤其是概括、复述、仿写等基本能力，实现有效的教学。
设计特色：
充分发掘教材的语言文字训练价值，创设朴实有效的语文实践能力，切实锻炼学生的语文基本功。
教学目标：
1、学习课文生字词。
2、能根据人物特点分角色朗读课文对话。
3、能根据课文顺序有条理地概述课文。
4、联系上下文理解课文最后一段话的意思。
5、学习课文对话写法，联系课文情景写一段人物对话。
教学过程：
板块一：读词组，了解事件
教师逐步出示三组词语：
(1)中军尉职责重大兴亡安危
(2)推荐举荐郑重慎重合适人选担此重任
(3)祁黄羊晋悼公解狐祁午
教师引导学生逐组朗读：
(1)读后引导学生说话：谁能连起来说几句话?
(2)点拨：“推荐、举荐”是一组近义词：“郑重”与“慎重”含义不一样：“郑重”，严肃认真;“慎重”，谨慎小心。
(3)联系课文说说他们之间的关系，以此了解事件及人物之间的关系。
板块二：读课文，概述课文
这四人之间又发生了什么事呢?请同学们认真读课文，特别注意课文中人
物的对话。
学生自由读完课文后，教师指名朗读课文第八、十一、十二自然段。
概述课文。
板块三：读对话，角色体验
这篇课文人物的对话特别多，要读好人物的对话不简单。
老师介绍几条经验：1.要注意人物说话时的神态、动作，也就是要注意提示语。
比如：第四自然段，祁黄羊说话时是想了想，郑重地说。
读时就要做到严肃认真。
又比如：第五自然段，晋悼公深感意外，要读出疑惑的语气。
2.没有提示语的，可以揣摩人物的心理，把自己当作这个人物，就能读好了。
比如：第三、六、七、十一自然段。
当然，我们还可以根据相关的标点符号来理解、朗读。
学生结合老师的讲解进行角色朗读练习。
