读后感2015-3-2

填报日期：2015年 9 月25 作品名称
读《窗边的小豆豆》有感 读《绿野仙踪》有感 《为梦想奔跑》 读《想当海盗的兔子》有感 读《小红帽》有感 读《皇帝的新装》有感 《幻想大王奇遇记》读后感 《正义使者》 《坚强地活下去》 读《最美的公主》有感 《放假第一天贝蒂很乖》读后感 读《杨靖宇的故事》有感 读《魔法小仙子》有感 读《想当海盗的兔子》有感 读《钢铁是怎样炼成的》有感
日
二等奖 刘心怡 二等奖 杜卿怡 二等奖 凌梦瑶 二等奖 梅司卿 二等奖 谢宇扬 二等奖 凌军泉 三等奖 廖可宇 三等奖 杨国维 三等奖 陈梓涵 三等奖 黄雅舒 三等奖 何芷玥 三等奖 凌思仪 三等奖 林雨涵 三等奖 朱粤松 三等奖 陈子璇
说明：1.小学1-2年级组、小学3-4年级组、小学5-6年级组各选送14篇，初中组，高中组（含职校和教师进修学校）各选送18篇优秀作品，在2015 10日前将征文及汇总表（纸质稿）报送至县教育局教育股，电子稿发送至xwjyg@邮箱； 2.一所学校的征文要按“汇总表”顺序汇总在同一个word文档中； 3.表内栏目不能为空。
附件2：
寻乌县中小学“2015年暑假读一本好书”活动参赛征文汇总表
填报人:梅春霞 序号 组别 奖次
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 三年级 三年级 三年级 三年级 三年级 三年级 三年级 三年级 三年级 三年级 三年级 三年级 三年级 三年级 三年级
作者
联系电话：18942260129 年级 学校名称 /班级
年10月
表
日 指导老师
黄雪梅 黄雪梅 温 温 炜 炜 Nhomakorabea5年 9 月25
曾满英 曾满英 刘永梅 林慧 郑伶俐 刘艳花 刘琳 梅春霞 黄雪梅 温 炜

叶乃丽
等次 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 二 二 二
二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二
二 二 二 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三
三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三
2015年暑期阅读征文获奖名单（小学组）
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 篇 《读<种妈妈>以后的感想》 《快乐阅读·润泽人生》 《美与丑的碰撞》 《风雨过后见彩虹》——读《鲁滨逊漂流记》有感 《《我的暑假读书故事》》 《我们其实都是“小豆豆”》 《书香伴我行》 《读<捣蛋鬼日记>有感》 《爱在身边》--《爱的教育》读后感 《读<妈妈的爱>有感》 《读<城南旧事>有感》 《当母爱怒放的时候》——读《冠军母亲》有感 《弘扬真善美，奋发向上立大志》 《我最喜爱的一本书》 《中华文化的经典》 《我眼中的列那狐》 《<厄运打不垮的信念>读后感》 《我最喜爱的一本书》 《我读<矮个子先生>》 名 作者姓名 李 晔 徐煜旸 魏沐晗 秦兴宇 王馨悦 吴赛男 邬宗杰 宋紫璇 陶思睿 徐好 卞影影 黄思晨 张卓越 蔡雅 徐 博 张家鹏 周欣雨 饶骁峣 杨 洋 学校班级 霍山县太平畈乡中心学校六（1）班 寿县堰口镇老庙小学五年级 裕安区城北小学六（5）班 金安区金星小学 金安区皖西路小学三（3）班 舒城县实验小学东校区六（2）班 霍山县但家庙镇中心学校六（1）班 叶集二小六（8）班 叶集二小六（1）班 寿县迎河大店小学 舒城县实验小学六（1）班 金安区皖西路小学五（4）班 金安区三里桥小学四（3）班 寿县茶庵花果小学六年级 裕安区解放路二小6（1）班 金安区人民路小学五（2）班 裕安区城北小学南校 五（10)班 霍山县文峰学校六（4）班 龚 指导老师 利 戴克喜 杜名勤 姚小敏 钱丽丽 常前红 沈善宝 汪权菊 杨晶 李长英 韦平生 涂惠兰 周盛 杨道勤 荣发军 汤娟 顾仁双 刘 苗 王锋

《面向个体的教育》李希贵钟小云瑞鹊小学 2015年《面向个体的教育》是李希贵平时所写文章的合集，一共有十一辑，表达了作者在教育改革历程中的一些感悟。

本书给我印象最深的是：1、李希贵教育思想中平等、尊重、自由、自然。

2、他有特色的4000多张课表。

3教育是服务业。

读完李校长的书，脑海里浮现出的是伟大教育家孔子的“因材施教”的故事。

学生作为独特的发展的个体，他们的思想与大人是完全不一样，作为成年的我们无法想象孩子们每天都会有什么奇异的想法。

尽管孩子们的变化不可能日新月异，但却可以从他们细微的变化中发现成长的期冀。

教育需要小火慢炖，成长必须慢慢拔节，只有把心态调整好，我们才能够回归到教育规律的康庄大道上，走得顺畅自如。

因而教师教育要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

李希贵认为：“平等对话，教育才真正开始”。

而师生关系不平等时的教育不真实，“真正的教育需要面对真实的学生”，因此，“要想让真实的学生出现在校园里，却不是一件简单的事情，一个重要的前提便是师生平等的校园氛围。

”李希贵认为，“教育是一个互动的过程，如果不能让受教育的一方真正进入角色，没有他们自己的体验、感悟和内化，教育里就没有成长。

”给学生以尊重和自由，让学生自然地成长是我们教育者应该做的事。

为什么我们的学生总是表面应付我们，却并未信服我们。

因为我们总是以“爱”的名义去管理学生。

学生并未体会到平等、尊重。

那么他对我们的说教是并不认可的。

北京十一中的师生亲切地管李希贵叫“贵爷”，这一亲切的称呼反应出李希贵在学生中的地位，老师同学们是多么爱戴他啊。

因为李希贵在人格上给了学生们平等和尊重，并放下身段与学生进行真诚、坦率的交流，这样的老师，没有人会不喜欢。

北京十一学校共有4000多名学生，也有4000多张课表，让学生自己选择自己喜欢的课程进行学习。

让学生发现自我、唤醒自我，最终成就自我。

尊重学生的选择，不高大一统和一刀切。

《原则》读后感《原则》这本书，我是第二次读，花了 27 天读完，收获满满。

最近令我疑惑不解的问题找到了答案，同时还收获了新的知识点。

本篇读书笔记总共 3800 字，预计花费 15 分钟。

本书三大部分，第一部分是作者的人生经历，以及在经历中引导他发现、指导他做决策的原则，希望通过这部分让我们了解原则的逻辑与价值。

第二部分是本书的核心，深入地阐述了在多场景（私人生活、人际关系、企业经营与决策、五步法实现个人目标等）中所使用的原则，还分享了一些心理学、神经科学方面获得的一些深刻见解。

第三部分以生活原则为基础，提炼了一个理念“创意择优”，力求通过极度的求真和极度的透明实现有意义的工作和有意义的人际关系，以及如何实践，并应用到任何组织中，提高效率。

第一部分：我的历程看目录，瑞·达利欧的每个人生阶段：1. 我的探险召唤（1949-1967 年）0-18 岁18 年；2. 跨越门槛（1967-1979 年）18-30 岁13 年；3. 我的低估（1979-1982 年）30-33 岁 4 年；4. 我的试炼之路（1983-1994 年）34-45 岁11 年；5. 终极恩惠（1995-2010 年）46 岁-52 岁 16 年；6. 回报恩惠（2011-2015 年）53-58 岁 5 年；7. 最后的一年和最大的挑战（2016-2017 年）59-60 岁 2 年。

从这里能够看出作者从事一个领域都是长时间的一直钻研，都是 10 年之久。

这点值得现在的年轻人学习，不要那么浮躁，沉下去去学习。

我一直相信那句话：时间用在哪里，就会结什么果。

在“我的历程”篇，看到这么一句话：这段经历让我意识到了风险控制的重要性，这段经历增强了我对犯错误的恐惧感，让我懂得了必须确保任何一次押注，甚至赌注组合，都不能使自己的损失超过可以接受的限度。

在交易中，你必须既有防御心又有进攻心。

如果没有进攻心，你就赚不到钱。

而如果没有防御心，你的钱就保不住。