北师大版一年级数学上册《整理房间》说课

北师大版一年级数学上册《第四单元整理房间》说课稿大家好！今天我将为大家说课北师大版一年级数学上册《第四单元整理房间》。

本节课的主要内容是通过整理房间的活动，让学生学会对具体的物品进行分类，并理解分类需要一定的标准。

一、教材分析《整理房间》是北师大版一年级数学上册第四单元分类的第一课时。

教材通过创设整理房间的情境，让学生经历对房间内物品的整理过程，体会到分类在生活中的作用。

学生通过涂一涂、分一分等活动，感知分类，学会分类，并初步养成有条理地整理事物的习惯。

二、学情分析本课的教学对象是刚入学不久的一年级学生。

他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段。

在教学中，我们需要注重联系学生的实际，重视直观实物操作与言语解说引导相结合，采用多种练习方式，激发兴趣，巩固所学，培养学生有条理思考的习惯，在实践中体会分类的方法、含义及作用。

三、教学目标1. 知识目标：通过分类活动，体验活动结果在同标准下的一致性，初步体验不同标准下的多样性。

2. 能力目标：通过学习，培养学生的能按一定的标准对物体进行分类。

3. 情感目标：培养有条理地思考问题与良好的生活习惯。

四、教学重难点教学重点：经历分类的过程，学会按一定的标准或自定标准进行分类。

教学难点：初步感知分类的意义。

五、教学方法为了实现本节课的教学目标，我将以情境导入法、操作活动法、讨论交流法为主，结合讲授法、谈话法等教学方法，引导学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：同学们，你们在家里有没有帮助妈妈整理过房间呢？整理房间的时候，我们是怎样做的呢？（2）引入课题：今天，我们就来学习如何整理房间，希望大家能够通过今天的学习，学会整理房间，成为一个独立自主的好孩子。

2. 自主探究（1）观察图片：请大家观察书上的图片，看看房间里都有哪些物品？（2）小组讨论：请同学们分成小组，讨论一下，我们可以将这些物品怎样分类呢？（3）汇报交流：各小组派代表汇报分类结果，大家一起来评价一下，哪种分类方法更好？3. 实践操作（1）分组操作：请同学们分成小组，按照自己认为合适的分类标准，将学具盒里的物品进行分类。

北师大版一年级上册数学说课稿-第4单元第1课时整理房间知识点分析整理房间是小学生生活常识中必备技能之一。

在数学课堂上，应该将整理房间的方法也作为一种数学思想来教授。

整理房间可以培养学生的观察能力、分析问题的能力和解决问题的能力。

同时，整理房间也涉及到空间方向感等知识点的学习。

教学目标通过本节课的学习，学生应该能够： - 了解整理房间的重要性以及整理房间的方法； - 认识常见的收纳容器，了解其使用方法； - 通过实际操作，培养学生的观察能力和解决实际问题的能力； - 善于发现和解决问题，提升学生的数学思维水平。

教学准备•教师应提前准备好在课堂上需要展示的物品，如衣柜、收纳盒等；•教师可以准备一些整理房间的图片展示，以便激发学生的学习兴趣；•教师可以提前向学生发放注意力集中的口号等资源，以便将学生的注意集中起来。

教学过程自我介绍首先，我要进行一下自我介绍。

我叫XX，是大家的数学老师，今天来给大家讲解一下整理房间的方法。

引入首先，让我们先来看一下这张图片。

（展示图片，让学生进行观察）大家看到这张图了吗？这是一个小学生的房间，但是这个房间看起来非常乱，不知道大家有没有和这个小学生有一样的问题？问题提问请大家思考，你们平时整理房间的时候，都是怎么样处理的呢？（让学生进行思考）认识收纳盒接下来，我们来认识一下发现问题之前先要知道的东西，就是收纳盒。

收纳盒可以让我们将零散的物品放到一个地方，让家里不会看起来很乱。

那么，我们来看一下这个收纳盒。

**（展示收纳盒）这是一个红色的收纳盒，有一个透明的袋子。

大家看，里面有好多的画笔和颜色笔，如果我们平时不使用它们，就可以放到这个收纳盒里面。

这时候，房间就不那么乱了，不是吗？如何整理房间现在，我们已经认识了收纳盒，那么接下来我们就来学习一下如何整理房间。

**（展示衣柜）首先，我们来看一下这个衣柜。

大家认为，什么样的衣柜才是整齐美观的？（让学生进行思考并表达意见）好，我们现在将自己的衣柜整理一下。

整理房间（说课稿）一、教学目标1.知识与技能•学生能够理解整理房间的重要性，并掌握一些整理房间的技巧。

•学生能够运用简单的数学知识，比较物品的大小、数量等。

2.情感态度与价值观•培养学生整洁、有秩序的生活习惯。

•培养学生谨慎用物、精打细算的消费观念。

•提高学生对家庭和社会公共环境的爱护和自我管理的意识。

二、教学重难点1.教学重点•整理房间的重要性。

•运用简单的数学知识进行物品的比较。

2.教学难点•如何激发学生整理房间的兴趣和实践能力。

•如何以生动形象的方式让学生理解物品比较的概念。

三、教学过程1.引入（5分钟）老师出示几张不整洁的房间照片，让学生观察并提问：•这个房间是否整洁？•有哪些地方需要整理？•整理房间有什么好处？引导学生认识到整理房间的重要性，并以此为话题渐进式导入总体学习内容。

2.课堂讲授（30分钟）2.1 整理房间的技巧通过展示图片或视频等方式，向学生演示一些整理房间的技巧。

比如：1.分类整理：相似的物品放在一起，分类桶可视化分类理解。

2.采用收纳盒：收纳盒可以保持物品的整洁和卫生，减少物品丢失。

3.制定规矩：通过制定整理房间的规矩，建立家庭成员维护环境的共同意识。

2.2 数学知识在整理房间中的应用通过展示物品大小不同的图片，并请学生手中握有的不同大小的水杯、笔等物品进行比较，让学生学习使用简单的数学知识进行物品比较。

比如：1.物品的大小比较：大物品和小物品的比较。

2.物品的数量比较：两组物品数量的比较（如书本、玩具、鞋子等）。

3.小组合作（20分钟）请学生分组进行小组合作，让学生用实际物品比较大小、数量，交换经验，并请老师对学生们的思路、方法进行教学指导与引导。

4.反思（5分钟）请学生总结本次学习的内容，并思考如何在平时生活中实践这些方法。

四、教学评估1. 工具设计•学生总结报告。

•调查问卷。

2. 评估方法•学生总结报告：学生在课后撰写对整理房间和数学知识在实际生活中的应用体会，表述思路清晰自如，可从中评估学生对本次课程的理解程度。

《4.1 整理房间》说课稿一、教材分析《整理房间》是北师大版一年级上册第四单元的第一课时，本节课主要让学生通过实际操作，经历简单的分类过程，学会按某种特征给物品分类，并能用自己的语言描述分类的结果。

内容源于生活，符合一年级学生的认知特点，能激发学生的学习兴趣。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够按某一特征对物品进行分类，并能够清楚地表达分类的结果。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现分类的方法，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学与生活的密切联系，培养学生的合作意识，增强学生对数学的兴趣。

三、教学重难点1. 教学重点：学生能够按某一特征对物品进行分类，并能够清楚地表达分类的结果。

2. 教学难点：学生能够找出分类的方法，并运用到实际生活中。

四、教学方法本节课采用情境导入、观察操作、交流讨论、总结提升等教学方法，通过师生互动、生生互动，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的能力。

五、教学过程1. 情境导入（5分钟）（1）教师出示一间乱糟糟的房间，引导学生观察房间里的物品。

（2）学生自由发表意见，说一说房间里有什么物品。

（3）教师引导学生思考：如何把房间整理得井井有条呢？2. 观察操作（10分钟）（1）教师提出任务：请同学们帮助小明把房间整理一下。

（2）学生分组进行操作，尝试对房间里的物品进行分类。

（3）教师巡回指导，引导学生发现分类的方法。

3. 交流讨论（10分钟）（1）各组学生汇报分类结果，其他同学认真倾听，并提出不同意见。

（2）教师引导学生总结分类的方法，如按物品的形状、颜色、大小等进行分类。

（3）学生尝试用语言描述分类的结果。

4. 总结提升（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课所学内容，即如何整理房间。

（2）学生分享自己在生活中的分类经验，感受数学与生活的密切联系。

（3）教师布置课后作业，让学生运用所学知识整理自己的房间。

福田区北师大版一年级数学上册第30课时《整理房间》说课稿一. 教材分析《整理房间》这一课时是北师大版一年级数学上册的第30课时，内容主要围绕整理房间的实际情境，让学生在解决问题的过程中，巩固和拓展之前所学的数学知识和技能。

通过这一课时，学生能够将数学知识与生活实际相结合，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

二. 学情分析考虑到一年级学生的认知特点和思维水平，他们在数学学习的过程中，需要具体、直观的事物来支持理解。

在《整理房间》这一课时，学生需要通过实际操作，解决问题，从而理解和掌握整理房间的数学方法。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导和鼓励学生主动参与，发挥他们的主观能动性。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过整理房间的实际情境，让学生理解和掌握整理房间的数学方法，能够运用数学知识解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等环节，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注生活的态度，培养学生的责任感和自主能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握整理房间的数学方法，能够运用数学知识解决实际问题。

2.教学难点：如何引导学生将数学知识与生活实际相结合，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

五. 说教学方法与手段在这一课时的教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等教学方法。

同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，为学生提供直观、生动的学习资源，帮助学生理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过创设一个有趣的房间情境，激发学生的学习兴趣，引导学生关注整理房间的问题。

2.探究：让学生观察和分析房间整理的方法和步骤，引导学生运用数学知识解决问题。

3.交流：学生进行小组讨论，分享自己的方法和经验，培养学生团队协作能力和交流表达能力。

4.总结：引导学生总结整理房间的数学方法，并能够运用到实际生活中。

北师大版一年数学上册《第四单元整理房间》说课稿一. 教材分析《第四单元整理房间》是人教版小学一年级的数学上册教材中的一个重要单元。

本单元主要让学生通过实际操作，体验分类和整理的过程，培养学生的逻辑思维能力和空间观念。

教材通过生动的图片和实际的生活情境，让学生感受到整理房间的重要性，并且学会如何整理房间。

二. 学情分析一年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对于生活中的事物有直接的感知和体验，但对于数学知识的掌握还需要通过具体的操作和实践来培养。

他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和操作，但注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和方法，激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分类和整理的概念，学会如何将物品按照一定的标准进行分类和整理。

2.过程与方法目标：学生通过实际操作，培养观察、思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生养成整理房间的良好习惯，培养责任感和自律意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握分类和整理的方法，将物品按照一定的标准进行分类和整理。

2.教学难点：学生能够独立思考，找出分类和整理的标准，并运用到实际操作中。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

情境教学法通过生动的生活情境，让学生感受到整理房间的重要性；游戏教学法通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；小组合作学习法让学生在小组内进行合作交流，培养学生的团队意识和沟通能力。

六. 说教学过程1.导入：教师通过出示一个杂乱的房间图片，引导学生观察并说出房间的现状，激发学生整理房间的欲望。

2.新课导入：教师引导学生思考为什么要整理房间，整理房间的好处是什么，从而引出分类和整理的概念。

3.教学讲解：教师通过讲解和示范，让学生学会如何将物品按照一定的标准进行分类和整理。

4.学生操作：学生根据教师的要求，进行实际操作，将物品进行分类和整理。

小学数学整理房间说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

我们该怎么去写说课稿呢？以下是作者整理的小学数学整理房间说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学数学整理房间说课稿1一、说教材1、教学内容《整理房间》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级上册52页的内容和相应的练一练。

2、教材的地位及作用《整理房间》是第四单元第一课时，教材创设了一个非常有趣的情境活动——整理房间。

通过“画一画”“分一分”等一系列活动让学生感知分类，学会分类，初步养成有条理地思考问题与良好的生活习惯，进而为今后学习在同一标准下的一致性分类和不同标准下的多样性分类打下基础。

3、学习目标（1）体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。

（2）能按一定的标准，对物体进行整理分类。

（3）能进行简单的、有条理的思考问题，能与同伴交流思维的过程和结果。

（4）养成良好的生活习惯。

4、教学重点：经历分类的过程，学会按标准分类。

5、教学难点：体会分类结果在同一标准下的一致性、不同类标准下的多样性。

6、教具准备：蔬菜，水果，文具，服装鞋帽等图片和多媒体课件等二、说教法新课标指出：教师在整个教学活动中都是一个引导者、组织者与合作者。

始终把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主、合作交流中经历分类活动，注重学生的合作与互助，提供多项交流的机会，一年级学生的特点是活、好动，但是由于学生的知识和思维有局限性，针对这种情况，我采用了以下几种教法：1、情景教学法。

让学生在创设的情景里亲自动手操作、探索，感受分类、学会分类，享受成功的喜悦。

2、小组合作法。

以小组合作的形式来组织教学，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，让学生在共同讨论中完成学习任务。

三、说学法在本节课的设计中，我努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程；通过活动充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在合作、交流中经历分类的过程，有充分的时间和机会通过观察、分析、思考和讨论等方法主动地获取知识，从而培养学生自主学习的意识，不断提高解决问题的能力。

一年级上册数学说课稿-第四单元分类第1课时整理房间北师大版一、教材分析1.1 教材背景本篇课程是一年级数学的第四单元，本单元主要学习的是分类和比较的概念。

其中第1课时的核心内容是学习如何用分类的方式整理自己的房间。

1.2 教学目的通过本次课程的学习，学生应达到以下教学目标：1.掌握分类和比较的基本概念；2.学会用分类的方式整理自己的房间；3.培养学生的分类思维能力。

1.3 教学重点和难点教学重点：分类的基本概念和用分类方式整理房间。

教学难点：如何培养学生的分类思维能力，使其能够在日常生活中运用到分类思想。

二、教学过程2.1 导入环节引导学生观察自己的房间，询问学生会不会整理自己的房间，让学生想一想，怎样才能把房间整理得井井有条？2.2 学习环节1.学习分类的概念通过举例的方式教学分类的概念：将物品按照某种标准分成不同的组别，每一组内的物品都有共同点，而不同组别之间就有明显的区别。

2.学习分类方式整理房间将学生要整理的房间分成几个区域，比如床上、书桌上、地上等。

然后让学生将每个区域内的物品进行分类，如衣服、鞋子、书本等。

最后，将各个类别分别放置在不同的地方，让整个房间更加井井有条。

2.3 拓展环节向学生提出问题：为什么要整理房间呢？通过讨论，引导学生理解整理房间对生活的重要性，如：有利于提高生活质量、能够提高效率、有利于健康等。

2.4 总结环节通过总结，再次强调分类的基本概念和使用分类方式整理房间的方法，并鼓励学生在日常生活中多加运用分类思维，从中获得更多的乐趣和帮助。

三、教学作业以“我的房间”为题，让学生回家后整理自己的房间，并通过图片、画图等形式将整理好的房间呈现出来。

四、教学反思通过教学，本人认为教学过程较为顺利，学生也能够较好地理解分类的基本概念以及使用分类方式整理房间的方法。

但是有一些学生还需要在日常生活中继续加强分类思维的练习，并将所学到的知识应用到实际生活中，提高自己的综合素质。