六年级下册语文素材-叙事作文事要写出事情的波澜-部编版
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叙事作文事要写出事情的波澜“文似看山不喜平”，指的是叙事文章要写得有波澜。
行文时而山穷水尽，时而柳暗花明，时而落崖惊风，时而小桥流水，这样的文章才能让读者随着情节的起伏和人物的悲喜而屏息凝神，或蹙眉动容，才能使读者读起来不感到疲倦，收到强烈的艺术效果。
【故事导入】：一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。
全家大小及亲朋好友争着来看。
唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得蟠桃献至亲（叫好）。
短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。
宋代大诗人苏轼一次去寺庙访道，恰逢该寺庙死了住持。
知客僧得知大名鼎鼎的苏学士驾临，赶忙抓住难得的机会，请苏轼给老和尚写幅挽联。
苏轼欣然提笔写下上联：东土死个和尚。
知客僧一看，大失所望，深悔自己多事，碰了这样一个刺头。
苏轼呢，也不理会众和尚的反应，悠闲地抿了口茶，提笔再写出下联：“西天添一如来。
”这下和尚们都高兴不迭，把苏轼侍候得舒舒服服。
由此可以看出，文章只有注意叙事的波澜起伏，才能收到良好的表达效果。
要让文章波澜起伏，可以借助的方法很多，有顺逆、悬念、抑扬、意外、巧合、张弛、虚实、倒叙、插叙等等。
【技法点睛】1、顺逆法伊莉娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布到非洲打猎。
不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布猎狮身死。
——佛莱特。
”伊莉娜悲不自胜，回电给弟弟：“运尸回家。
”三星期后，从非洲运来了一个大包裹，里面是一个狮尸。
她又赶紧发了一个电报：“狮收到。
弟误，请寄回巴布尸。
”很快得到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。
——佛莱特。
”1）巴布别妻携弟非洲打猎.（顺笔）巴布不幸身亡。
（逆笔）——第一个波澜2）伊莉娜要求邮回丈夫尸体。
（顺笔）却得到一个“狮尸”。
（逆笔）——第二个波澜3）伊莉娜再索夫尸。
（顺笔）弟回电；“巴布在狮腹内。
”（逆笔）——第三个波澜2、情节突转法是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。
实例一：《皇帝的新装》结尾皇帝举行游行大典时，众人怕被别人说成是愚蠢的人而违心地说着假话，夸赞皇帝的新装，但一个小孩突然说：“可是他什么衣服也没穿呀！”情节发生了急转，这场骗局被揭露。
实例二：谁烧“阿房宫”从前，有位县督学来到县立中学视察工作。
他一进校门，便见到该校的壁报上写有杜牧的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
督学的文学底子很厚，看到杜牧的诗句，油然想起他的《阿房宫赋》，于是顺口问起了学生：“你们知道阿房宫是谁烧的？”学生们一脸惶恐，不住地摇头：“不是我烧的，不是我烧的！”看到眼前的窘迫情景，督学啼笑皆非。
他立即来到校长室，对校长指责道：“贵校学生国文程度低落，居然说阿房宫不是他烧的。
”校长心平气和地说：“本校学生一向诚实，既然说不是他烧的，就一定不是他烧的。
”督学非常气恼，他万万没有想到鼎鼎的校长居然不知道阿房宫是怎么一回事！他一气之下，写了一封呈文，给教育局长，禀明原委。
不久，督学收到局长复函：“烧掉就算了，再拨经费重建阿房宫。
”督学看后，目瞪口呆。
实例：读过《三国演义》的同学对“用奇谋孔明借箭”这一节一定不会忘怀，就是因为作者叙事时设下了一个个悬念：周瑜有意刁难、陷害诸葛亮，限令他在短时间内造箭十万，一向精明的诸葛亮这一回似乎很糊涂，竟然当众立下军令状，“三天后江边搬箭”；并莫明其妙地向鲁肃借用船只、军士、、布幔草束……一连串的悬念使情节的发展峰回路转，变化莫测，不能不叫人产生悬念和期待。
假若作者在叙述这一事件时，采取“竹筒倒豆子”的方法，一下子就兜底翻出，说孔明早就定下巧计，如何如何去向曹操借箭，尽管周瑜一再刁难，他仍稳如泰山等等，这们读来就索然无味了。
3、运用抑扬法。
“抑扬”本指声音的高低起伏。
在写作中则指作者情调先低沉后高昂、观点先含蓄后显露、笔力由柔变健的控制和运用。
可分为欲扬先抑、欲抑先扬和抑扬交错三种。
实例一：电视连续剧《铁齿铜牙纪晓岚》中，乾隆让纪晓岚对四大幸事后面只添两个字，让大幸事变成大悲事：久旱逢甘霖——一滴他乡遇故知——债主洞房花烛夜——隔壁金榜题名时——别人纪晓岚添字之后，效果果然不同，变喜为悲，引人发笑，又笑中带悲。
这里变喜为悲，先扬后抑，用的是“抑扬法”。
实例二：让座公交车里真挤。
有个老大娘站着，旁边座位上坐着个小伙子，却装着没有看到一般，不肯让座。
我开口对老大娘说话了，其实是说给那个小伙子听的。
“唉，现在的年轻人可真是缺乏教养！”“说的是啊，”老大娘点了点头，“就是没教养嘛！”“大概他们的父母也是这种没教养的人。
”我瞪着那小伙子说。
“有什么样的爸爸，就有什么样的儿子。
”老大娘赞同地说。
“真不象话！年轻力壮的小伙子坐着，却让老太太站在那里！”我的声音已经很高了。
“喂，你这小伙子，”我终于忍不住拉了拉他，“说的就是你哪，还不给老人让座！”（学生讨论续写）【展示原作结尾】“你拽这孩子干什么！”老大娘突然冲我嚷起来，“你回家去教育你自己的孩子好了，我的孙子你可别管！”【评析】这个结尾既出乎意料又合乎情理，不仅反映了一些年轻人缺乏教养，而且通过对老大娘的先扬后抑，揭示了其更深的原因——一些家长对自己的孩子纵容娇惯，甚至护短，不重视公德素质教育。
从而深化了故事的思想主题。
4、设计巧合法俗话说，无巧不成书。
天下就有许多巧合的事，巧，要巧得出入意料；合，要合乎事理合乎人之常情，就是既要让读者感到意外吃惊，又要感觉结局本该如此。
实例一：《麦琪的礼物》一对贫穷的夫妇，在圣诞节时为了送给对方一份最适合的礼物，妻子卖掉一头美丽的长发给丈夫买了一条表链，与此同时，丈夫卖掉祖传的怀表给妻子买了一套精美的发梳。
巧合法使这对贫贱夫妻的爱情得到了巧妙的体现，完美的升华。
实例二：德军剩下来的东西战争结束了。
他回到了从德军手里夺回来的故乡。
他匆忙地在路灯昏黄的街上走着。
一个女人捉住他的手，用吃醉了酒似的口气和他讲：“到哪儿去?是不是上我那里?”他笑笑，说：“不。
不上你那里——我找我的情妇。
”他回头看了女人一下。
他们两个人走到路灯下。
女人突然嚷了起来：“啊!”他也不由得抓住了女人的肩头，迎着灯光。
他的手指嵌进了女人的肉里。
他们的眼睛闪着光，他喊着：“约安!”把女人抱起来了。
赏析：一个落泊女人在街上拉客，拉的竟是自己的恋人!她该是怎样的羞愧难当，痛苦万分啊!读者不能不思考起来：侵略者剩下来的是些什么东西?文章正是运用了合乎事理的巧合，收到了巨大的艺术力量，震憾了每一个读者。
5、设置悬念法悬念就是在文章开头或中间设置疑团，不作解答，借以激发读者的阅读兴趣，使读者产生急切的期盼心理，然后在适当的时机揭开谜底，收到引人入胜的戏剧效果。
叙事性记叙文设置悬念的方法很多,有安排奇异事件、安排奇异事件、设置突发事件等。
但常见的是倒叙手法即先写事件的结果，让读者对为什么会发生这样的事产生好奇。
由于倒叙手法将后面发生的事情提到前面写，而提前所写部分往往是文章的精彩引人之处，所以，该方法能使文章起伏跌宕，摄人心魄，吸引读者的视线。
如小说《地球上最后一个人》：地球上只剩下了一个人。
在房间里，他突然听到了一阵敲门声……看到这篇文字，你会产生哪些疑问？这据说是地球上最精短的一部科幻小说，只有25字。
尽管字数少，却给人以想象的余地。
为什么“地球上只剩下了一个人”？又是谁在“敲门”？为什么“敲门”？接下来会有什么事情发生？这就叫做设置悬念。
又称为“卖关子”。
通常是在文中设置一个个悬而未决的“疑问”，让读者去猜测，去关切，去担忧，以引起读者浓烈的兴趣和急切期盼的心理。
再如《不当班长的秘密》文章的中间段:新学期的班干部竞选工作很快就展开了，许多同学都磨刀霍霍，准备参选，以便在新的学期里一展自己的风采，微微也充满信心，并且做好了充分的准备。
眼看班长竞选大会就要打响，大家期待的“好戏”就要上演，突然传来一则消息，微微宣布退出竞选，并且得到班主任的批准了。
这下她的“粉丝”们可急了，纷纷找到她，请求她参加竞选。
她却淡淡一笑，说:“我没有经验，可能把班级搞砸了，还有，我这样的人，喜欢自由自在，也不是当班长的料。
”并且态度很坚决，没有商量的余地。
“粉丝”们只好摇头兴叹。
这篇文章之所以引人想读，原因之一就是设置悬念，可读性强。
段落开头就提到“微微也充满信心，并且做好了充分的准备”，引起读者的阅读兴趣。
可是立马笔锋一转,“微微宣布退出竞选”。
文章巧设悬念，随着故事情节的一步步发展，疑团被揭开，有豁然开朗之感。
拓展延伸，实战训练。
根据以下情景，（以小组为单位）串编故事，故事要波澜起伏并且合理。
分四个学习小组进行构思训练，提供提纲模式：第一组情景一：月亮树林情景二：木屋两张凳子第二组情景一: 河边一双鞋子情景二: 沙滩脚印第三组情景一: 夜晚影子情景二: 小巷声音。
