物理人教版九年级全册第二节：电磁波的海洋

写在最后
7．(4分)如图所示是一台收音机的屏板，当向右调
指针(图中黑块)时，所接收的电磁波( B )
A．频率变大，波长变大 B．频率变大，波长变小 C．频率变大，波长不变 D．频率变小，波长变大
8．(3分)(桂林中考)WiFi是一种可以将个人电脑、手 机等终端设备以无线方式互相连接的技术。常见的连 接方式是通过一个无线路由器来实现。无线路由器是 通过电磁波向四周有效范围内的终端传递信息，其传 播速度_等__于_(填“大于”“等于”或“小于”)光速。
10．(6分)若中央人民广播电台发射的无线电波 的频率为95.6 MHz，求它的波长是多少米？
(1 MHz＝106 Hz，结果保留一位小数)
解：电磁波波速 c＝3×108 m/s，电磁波的频率 f＝95.6 MHz＝ 9.56×107 Hz，由公式 c＝λf 可知 λ＝cf＝93.5×61×0180m7 /Hsz≈3.1 m
二、填空题(10×2分＝20分) 15．(桂林中考)电磁波家族成员很多，有无线电波 、红外线、可见光、紫外线、X射线，γ射线等，它们 与人类生活息息相关。例如：用来辨别钞票真伪的验 钞机就是利用_紫__外__线_来工作的。这些电磁波在真空中 传播速度_相__等_(填“相等”或“不等”)。 16．如图所示是某电磁波的波形图。观察此图可以 知道该电磁波的周期是_4_×__1_0_－_4_s；所以波形振动的 频率是_2_._5_×__1_0_3 Hz，在真空中 此波传播的波长是_1_._2_×__1_0_5 m。
电磁波的频率(f)、波长(λ)和波速(c)三者之间的 关系：c＝_λ_f_，频率(f)较大的电磁波的波长(λ)较 _短__。
1．(4分)关于电磁波的产生，下面说法中正确的是( C )

A．超声波
C．电磁波
B．次声波
D．光波
（来自《典中点》）
知1－练
2
小明在家里看电视时发现：只要妈妈在旁边使用电
吹风，屏幕上就会出现很多“雪花”；电吹风一停， “雪花”随即消失。这是因为电视机接收到了电吹 风产生的( D ) A．超声波 B．次声波
C．噪声
D．电磁波
（来自《典中点》）
知2－导
知识点
（来自教材）
3 在电磁波家族中，红外线也是其中一员，红外线 的传播速度等于电磁波的速度，如果能测得红外 线传播某一段距离所用的时间，就可以根据电磁 波的速度计算这段距离的长度，红外线测距仪就 是根据这一原理设计的，用红外线测距仪对准某
一目标，发出一束红外线，经目标反射后红外线
返回仪器时又被探测到。仪器测得红外线往返时 间为2.8×10-4ms,这时目标与仪器之间的距离是多 少？电磁波速度取3×l05km/s。
2 【中考· 宿迁】关于电磁波，下列说法正确的
B．电磁波能传递信息
C．电磁波不能在真空中传播 D．电磁波看不见、摸不着，但能听得见
（来自《典中点》）
1
知识小结
产生
电磁波
传播
分类
应用
1. 电磁波与光波：光波其实也是电磁波。 2. 电磁波与声波：
(1)声波的传播需要介质，电磁波的传播不需要介质。
(2)空气中声音的速度约为340 m/s，电磁波的速度约 为3×108 m/s。
把看不见、摸不着的电磁波的客观存在转换为收 音机中发出的“咔嗒”声，用到转换法。此题告诉了
我们一种检验电磁波存在的方法。
知1－练
徐州】将一根导线的一端与电池的负极 1 【中考· 相连，另一端与电池的正极时断时续地接触， 旁边的收音机就会发出“喀啦喀啦”的声音， 这是因为收音机收到了电池与导线产生的( C )

文档21.2 电磁波的海洋（教学设计）九年级物理全一册同步备课系列（人教版）一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理全一册第21章第2节“电磁波的海洋”。

本节主要介绍电磁波的产生、传播以及电磁波谱。

具体内容包括：电磁波的产生原理、电磁波的传播速度、电磁波谱的组成以及电磁波在日常生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生了解电磁波的产生原理，理解电磁波传播的速度，掌握电磁波谱的基本内容。

2. 通过学习电磁波，培养学生对物理现象的好奇心和探索精神，提高学生理论联系实际的能力。

3. 通过对电磁波的学习，使学生认识到物理知识在生活中的重要作用，增强学习物理的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁波的产生原理、电磁波谱的理解和应用。

2. 教学重点：电磁波的传播速度、电磁波在日常生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：以日常生活实例引入电磁波的概念，如手机通讯、电视信号等，激发学生的学习兴趣。

2. 理论讲解：详细讲解电磁波的产生原理，引导学生理解电磁波的传播速度。

3. 案例分析：分析电磁波在日常生活中的应用，如无线电广播、手机通讯等，帮助学生巩固所学知识。

4. 课堂讨论：组织学生讨论电磁波谱的组成，提高学生的参与度和思考能力。

5. 随堂练习：布置相关练习题，检查学生对课堂内容的掌握程度。

六、板书设计1. 电磁波的产生原理2. 电磁波的传播速度3. 电磁波谱的组成4. 电磁波在日常生活中的应用七、作业设计1. 请简要描述电磁波的产生原理。

2. 请说明电磁波的传播速度及其计算公式。

3. 请列举至少三种电磁波在日常生活中的应用实例。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学效果，分析学生的掌握程度，对教学方法进行调整和改进。

2. 拓展延伸：引导学生关注电磁波在现代科技领域的新发展，如5G通信、卫星导航等，激发学生的学习兴趣和探索精神。

2、电磁波是怎样传播的？
三、分组讨论、探究实验
1、需要哪些器材?
2、该如何做实验?
3、总结电磁波的传播是否需要介 质。
四、概念教学
难点的突破1——利用机械波,水波将抽象的电磁波形象化 有助于他们理解波长和频率的概念
电磁波的频率、波长与波速的关系
难点的突破2——演示示波器
相邻两个波峰（或波谷）间的距离是一 定的，这个距离叫波长（λ）。
五、课外探究
电磁波的危害主要有哪些？该怎么样预防？
板书设计
一、电磁波的产生 导线中电流的迅速变化会在空间激起电磁波。
二、电磁波的传播 1．电磁波可在真空中传播 2．波速：c=fλ 3．真空中电磁波传播速度： c=2．99792458×108m/s
• 7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2021年11月3日星期三5时42分36秒05:42:363 November 2021
• 8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。上午5时42分36秒上午5时42分05:42:3621.11.3
演示实验 •导体中迅速变化的电流会在空间激起电磁波
波在1秒内出现的波峰数（或波谷数）， 叫做频率（f)。
真空中电磁波的波速为c，它等于波长λ 和频率f的乘积：c=λf
c=2.99792458×108 m/s≈3×105 km/s
电磁波家族
通常用于广播、电视和移动电 话的频率为数百千赫至数百赫的 那一部分，叫做无线电波
日常生活中可以看到各种各样的天线，它们有的是发 射电磁波的，有的是接收电磁波的，我们就生活在电磁波
1、电磁波是怎样产生的？ 我们前面提到过水波、声波。用实验来说明
什么是水波、体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 • 2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 • 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 • 4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 • 5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2021年11月上午5时42分21.11.305:42November 3, 20 21