当前位置：文档之家 › 语文试卷讲评课件

语文试卷讲评课件

  • 格式：ppt
  • 大小：736.00 KB
  • 文档页数：23

下载文档原格式

  / 23

合集下载

语文试卷讲评课件

语文试卷讲评课件
教师对自身的教学方法和效果进行评估和反思，找出教学过程中的不足和需要改 进的地方。
教师需要回顾自己的教学过程，查看是否有效地传授了知识，学生是否能够理解 和掌握所学内容。同时，教师还应该思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高 学生的学习积极性，以及如何更好地与学生沟通和交流。
改进措施与建议
根据反思结果，制定具体的改进措施和建 议，以提高学生的学习效果和教师的授课质 量。
高要求。
拔高题
占比10%，针对学有余 力的学生，要求其具备
较高的综合素质。
02
基础知识梳理
字音字形梳理
总结词
梳理易错字音字形，纠正发音和书写错误
总结词
强化记忆，提高正确率
详细描述
在字音方面，梳理常见的易错字音，如多音字、 形近字读音等，并给出正确的发音示范。在字形 方面，整理常见的错别字，包括笔画错误、结构 错误等，并提供正确的书写范例。
总结词
分析人物形象、理解人物心理、探究人物关系
详细描述
在记叙文阅读中，分析人物形象、理解人物心理、探究人 物关系是重要的考点。在讲评课件中，应重点讲解如何通 过文本分析人物形象，理解人物心理，探究人物关系的方 法和技巧。
总结词
把握文章情感、品味语言特色、分析表达手法
详细描述
在散文阅读中，把握文章情感、品味语言特色、分析表达 手法是重要的考点。在讲评课件中，应重点讲解如何把握 文章情感，品味语言特色，分析表达手法的方法和技巧。
通过分析学生在写作中常见的问题，教 师可以帮助学生避免在以后的写作中重 蹈覆辙。
VS
详细描述
在常见写作问题解析环节，教师可以列举 一些学生在写作中经常出现的错误，如语 言表达不准确、文章结构混乱、思想表达 不清等。通过具体例子和详细分析，帮助 学生理解问题产生的原因和解决方法。学 生可以从中吸取教训，避免在以后的写作 中犯同样的错误。

广东省深圳市2024届高三二模语文试题 讲评课件

广东省深圳市2024届高三二模语文试题 讲评课件

6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分） A．寨子里的老人十分相信爷爷拥有神奇的法力，源自他们对菩萨的力量深信不疑。 B．用鸭子碰瓷的驼背和吆鸭子的人都有欺骗的行为，也都是爷爷一直憎恨的对象。 C．养蜂人求爷爷把人画走又求爷爷把人画回来，矛盾行为的背后有着一致的动机。 D．盛开的野棉花不仅体现了乡村风光的明媚秀丽，也暗示着美好爱情的潜滋暗长
C 诗中梅花是不屑与桃李往来，并无遗憾之情。
这个题有个非常暴力的解题方法：①15C——深感遗憾②15D— —以梅自喻 ③T16——恶其自尊三个信息中②和③是一致的——“自喻和自 尊”，那只有①与其他矛盾，卧底显
16．罗大经的《鹤林玉露》记载，当朝权贵见此诗，“恶其自尊”，遂将唐庚 贬黜。诗中哪些地方体现唐庚“自尊”之意？请结合诗歌分析。（6分）
(2)相比武王，
①
；
(3)即便如此，
②
。
推断：
③
。
14．参考答案：①高祖的实力更为雄厚；②高祖付出惨重代价 才打败秦国；③武王不可能兵不血刃就打败纣王（或：武王也 要付出惨重代价才能打败纣王）（每点1分，共３分。）
分层概括即可。这个题可以变难，可以嵌套演绎推 理考察推理结构的正确与否。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 剑州道中见桃李盛开而梅花犹有存者 唐庚 桃花能红李能白，春深何处无颜色。 不应尚有数枝梅，可是东君①苦留客。 向来开处当严冬，桃李未在交游中。 即今已是丈人行②，肯与年少争春风？ [注]①东君：指司春之神。②丈人行：指父辈，长辈。
B
这个题很有可能错选A选项： ①A选项的特征词是“导致”，即前因后果。 ②原文中的逻辑链条： 重视时间、忽视空间→时间的暴政→强调规定时间、消失附近空间B 提及需要减少对宏大叙事的关注，属于无中生有。

全国新高考Ⅱ卷语文试卷讲评课件31张

全国新高考Ⅱ卷语文试卷讲评课件31张
● D．材料二认为，社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会 “逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”。（命题角度：文本内容之间的逻 辑关系判断。设错角度：逻辑关系认知不符合原材料。“只有……才”是必 要条件，但是被调查者说出真相并不是必须调查者关心。被调查者自己诚实 就可以实现。这种类型有的时候常识就可判断）
●②使论证语言生动形象，深入浅出、易于理解，突出了作者的观 点，增强了说服力。
5. 材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者 的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。
●①材料一侧重于调查应从实际出发，而非带着现成“调子”；材 料二侧重于不能把客观曲解为对被调查者的漠然态度。
●②材料一是就领导干部应坚持人民立场和实事求是原则而言；材 料二是就社会科学调查者应有的立场和目的而言。
但是，如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。 其实不过是控制的技术问题，而不是能不能控制的问题。
2、在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实验因子并不影响所要观 察的引力现象，因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一 句话，所谓实验并不是孤立现象，而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的 意思。
C．材料一运用排比，既突出社会调查需广泛深入、求真务实，也增强了论证气势。 （考查论证语言）
D．材料二层层递进，采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。 （考查论证结构）
第四题：材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问” 等词语，请简析其作用。
●①“敲诈”“斗智”“拷问”在本文中的特殊含义是调查研究的 错误的立场、态度和方式，强调调查者应该站在被调查者的利益 上，应尊重对方
2. 根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（ ）

初三语文期中试卷讲评公开课ppt课件

初三语文期中试卷讲评公开课ppt课件
。
复杂句式解析：分析复杂句式的结构 ，如并列句、复合句等，提高学生的 理解能力。
修辞手法识别
比喻、拟人等修辞手法：指导学生识 别常见的修辞手法，理解其在文章中 的表达效果。
句式变换与表达效果：分析不同句式 对表达效果的影响，如陈述句与反问 句的对比。
文学常识与名著阅读
01
文学常识
02
重要作家作品：介绍国内外重要作家的代表作品、风格特 点等。
03
文学流派与思潮：简要介绍文学流派和思潮的基本概念、 特点和发展脉络。
04
名著阅读
05
名著内容概述：概括名著的主要情节、人物形象和主题思 想。
06
名著赏析与评论：引导学生深入赏析名著的艺术特色和思 想内涵，鼓励学生发表个人见解和评论。
03
阅读理解部分讲评
现代文阅读
文章内容概括与主题思想把握 写作手法与表达技巧分析
选择题答题技巧
01
仔细审题
认真阅读题干和选项，明确题 目要求和考查点，避免因为粗
心大意而失分。
02
排除法
对于不确定的选项，可以先排 除明显错误的选项，再比较剩 余选项的差异，提高正确率。
03
前后呼应
注意题目中前后文之间的联系 和呼应，有时候来自案可以从上下文推断出来。
非选择题答题规范及策略
03
规范书写
知识查漏补缺计划
01
列出自己的知识盲点，制定针对性的复习计划。
专项技能提升计划
02
针对自己在考试中暴露出的薄弱环节，制定专项训练计划。
学习方法与习惯改进计划
03
根据自己的实际情况，制定个性化的学习方法和习惯改进计划
。
THANKS
答题顺序

2024版语文试卷讲评公开课课件

2024版语文试卷讲评公开课课件

分析语言特点
从用词、句式、语气等方 面分析文章的语言特点， 体会作者的情感态度。
运用表达技巧
在写作中尝试运用所学表 达技巧，提高自己的语言 表达能力。
阅读速度提高和答题技巧
提高阅读速度
通过大量阅读训练，提高 阅读速度和理解能力。
掌握答题技巧
熟悉各类阅读题型的答题 方法，如选择题、填空题、 简答题等，提高答题效率 和准确率。
典型错误及原因剖析
基础知识错误
部分学生在基础知识方面掌握不牢固， 如错别字、成语运用不当等。这可能 是由于平时积累不足或记忆混淆所致。
写作表达错误
部分学生在写作表达方面存在问题， 如语言表达不清晰、逻辑结构混乱等。 这可能是由于写作基础薄弱或缺乏写 作训练所致。
阅读理解错误
在阅读理解部分，一些学生未能准确
段落结构分析与作用阐述
分析段落结构
辨识段落中的总分、分总、并列、因 果等结构关系。
阐述段落作用
理解段落之间的逻辑关系，分析它们在 文章中的作用，如引出下文、总结上文、 承上启下等。
语言表达技巧鉴赏与运用
01
02
03
鉴赏修辞手法
识别并赏析文章中的比喻、 拟人、排比、夸张等修辞 手法，理解其对表达效果 的影响。
成语、俗语及典故运用
列举学生在成语、俗语及典故运用方面的常见错误，如意义理解不当、语境不符等。 讲解成语、俗语及典故的来源、含义和正确用法，加深学生的理解和记忆。
通过实例分析，引导学生学会在写作和口语表达中恰当运用成语、俗语及典故。
句子结构与语法规则
分析学生在句子结构和语法规则方面 出现的典型错误，如成分残缺、语序 不当等。
语文试卷讲评公开课 课件
目 录

针对语文试卷的讲评(ppt 16页)

针对语文试卷的讲评(ppt 16页)
▪ 翻译：
▪ A、今天此人跟我三年，却从 没指出错误，所以赶他走。
▪ B、现在他已经侍奉了我三年， 从没有纠正过我的错误，所以 把他赶走了。（李萌萌）
9、文中“左右”为什么认为逐高缭 是不义的？
▪ A、因为毕竟高缭服侍了晏子三年。 ▪ B、因为高缭侍奉了晏子三年，晏
子不但没有给他加官进爵，还要 赶走高缭。（王璐）
语文试卷 讲评
注意积累本身（同时） 的记忆效果——切不可有 “等整理完以后再记”的 想法。
阅读题分类
文言文阅读 记叙文阅读 说明文阅读 议论文阅读
辨析文言文答案
8、（1）、然则何为使子？ 翻译： A、那为什么你做了使者呢？ B、既然这样，那么为什么派你来？
（王晴、赵传鑫）
（2）今此子事吾三年，未尝弼吾过， 是以逐之也
5、叙述缺乏条理
如何做好论证过程的答题：
1、逐段细读，明确每一段讲的是什么（段 意、作用、方法）
2、明确每一段之间的关系
3、明确文章的论点
4、明确段与段、段与论点间的关系
5、作答时要注意统观全文，条理清楚，概 括段意时要有具体内容，语言要规范
发现：
万变不离其宗，要想提高答题的准 确率就必须做到认认真真读透文本 －－理清文章句与句、段与段之间 的关系，理清论点与论据之的关系， 只有这样才能以不变应万变！
工场。惟有学而不厌的先生才能教出学而不 生。 教师，这是学生智力生活中的第一盏， 也是主要的一盏指路灯。 不吃饭则饥，不
再见
教师的言语——是一种什么也替代不了的影 生心灵的工具。教师的艺术是：决不要让学 意力放在那些无关紧要的琐碎事情上，而要 使他接触他将来必须知道的重大关系，以便 够正确地判断人类社会中的，学校教育注重 全的人格，故处处要使学生自包子有肉，不 人有学问，不挂嘴上。吃饭不嚼不知味，读 不知意。凡是教师缺乏爱的地方，无论品格 慧都不能充分地或自由地发展。 学校是造

小学语文试卷讲评课件


总体时间规划
建议考生在考试开始前，先浏览 整个试卷，了解各题型的分值和
难度，以便合理分配时间。
答题时间安排
根据题目难易程度和分值，合理 分配每道题目的答题时间，确保
有足够的时间完成所有题目。
时间掌控技巧
在答题过程中，要注意时间掌控 ，避免因为过于追求完美而浪费
时间。
答题顺序安排指导
在此添加您的文本17字
引导学生思考多种解题方法，拓展学生的思维广度和深度。
学生自我反思与总结环节设计
自我反思
引导学生反思自己在答题过程中的得失，找出自己的优点和不足 。
交流分享
鼓励学生分享自己的解题经验和技巧，促进同学之间的互相学习和 提高。
总结提高
通过总结，引导学生找出自己的薄弱环节，制定相应的提高计划， 促进自我进步。
答题思路与规范性强调
答题思路
避免主观臆断
引导学生形成正确的答题思路，先理 解问题，再回到文章中寻找答案。
提醒学生避免根据自己的主观想法答 题，要尊重原文的意思。
规范性强调
要求学生答题时注意规范性，如语句 通顺、表达清晰等。
04
作文部分讲评
审题技巧指导
仔细阅读题目
引导学生仔细阅读题目，找出关 键词和要求，确保理解题意。
先易后难原则：建议考生先做简单的题目，再逐步挑战难 度较大的题目，这样可以增强信心，提高答题效率。
在此添加您的文本16字
逐题攻克策略：按照题目顺序，逐一攻克，不要跳跃或漏 答题目。
在此添加您的文本16字
复查核对重要性强调
在此添加您的文本16字
复查核对的重要性：在完成所有题目后，一定要留出足够 的时间进行复查核对，确保答案准确无误。

初中语文《试卷讲评》课件

【答例3】：
甲文是劝谏统治者要发现人才，赏识人才，重用人才；而 乙文是规劝齐威王广开言路，采纳谏言，修明政治。
口诀歌
同类比较求异同， 把握内容是关键， 主题拓展不可少， 语言表述要丰富， 分点分条思路清， 轻松答题志必得。
同题拓展
【题例展示】
甲文（《论语》）体现儒家重视“修 身”，乙文（《公输》）反映出墨家主张 “兼爱”、“非攻”。请先简要解释“兼 爱”、“非攻”的意思，然后简答：重视 “修身”和主张“兼爱”、“非攻”对建 设和谐社会有什么现实意义？（深圳市09 年中考第8题）
最低分 0 0 0 0 0 0 1 0 9 0 0 0 0 0 0 0 0 0 15
难度 0.4 0.5 0.7 0.6 0.4 0.6 0.5 0.8 0.4 0.6 0.4 0.5 0.4 0.6 0.7 0.6 0.6 0.9 0.6
问
问课本
拼音题、古诗题、文言题参照课 本解决
问同学 排序题、语病题、简答题由组长
试卷的第18题题目为：文章倒数第三自然段说 “家园就是家园”，而文章最后又说“那才是我的太 阳啊”。结合自己的生活体验，谈谈你对这两句话的 理解。本题意在考查学生如何理解句子在具体环境中 的含义，及其对自我的认识和解读。
句·子·理·解
☆解题步骤回顾：
1.审清题目：抓住得分的关键信息（A、解释“家园 就是家园”；B、解释“那才是我的太阳啊”；C、谈 生活体验；D、谈理解）
讲解
问老师 共性的难点问题，教师适时点拨
学习 1.句子的理解。 重点 2.同类文的比较。
切
教师把脉 突破句子理解题 小组诊断 突破同类文的比较 共开药方 总结答题规律
句·子·理·解
中考命题趋向及习题特征解析：

语文试卷讲评课 PPT

高一8
二、自我评价 自主分析 ，要求用时5分钟
板
自
块
查
梳
自
理
纠
快来改 正错误
呀！
（第6题） B
（B项“屈原虽然痛恨于楚怀王入秦” 有误，屈原痛恨的是令尹子兰。）
身份为人在前面，典型事件跟 后边。经历官位会多变，品 格教化文中见。
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
7、(1)君王让屈原制定法令，大家没 有不知道的，每出一道法令，屈原 就炫耀自己的功劳。
阅读平均得分：11.5
作文平均分；43.6
作文平均分：44.3
最高分：117 最低分：82
最高分：122 最低分：96
高一（7）班 高一（8）班
120分以上：0人 120分以上：2人
110—120分：15人 110—120分：41人 100—110分：28人 100—110分：26人 90—100分：24人 90—100分：1人 90分以下：1人 90分以下：0人
• （1）．译文：孙叔敖在年少的时候，出去游玩，看见长两 个头的蛇， 杀了并且埋了它。
• （2）．译文：他的母亲说"蛇现在在哪？" • （3）．译文：等到（孙叔敖）长大，做了楚国的令尹，还
没有推行自己的治国主张，全国的百姓就信服他的仁慈了。
想一想，试一试（拓展迁移）
• 2、阅读下面文字，翻译划线的句子。 • 管仲束缚，自鲁之齐，道而饥渴，过绮乌封人而乞食。绮乌
古文单音词换成现代汉语另一单音：“余、自” ②古今异义词、虚指、名称改变的词要换： 军书十二卷，卷卷有爷名。 ③用本字换通假字： 举酒属客
翻译下列句子6:
1. 臣生当陨首，死当结草。（用典） 直：我活着应当掉脑袋，死后应当编草绳。 意：我活着应当不惜性命，死后应当报恩。 2.秋毫不敢有所近。（比喻） 直：连秋天里野兽的毫毛也不敢接近。 意：连最小的东西也不敢占有。

语文试卷讲评课件

分析常见作文题目类型，讲解如何审 题、立意、选材，以及如何运用写作 技巧提升文章质量。
讲解古文中的重点词汇、句式，以及 如何准确翻译古文，理解其深层含义。
知识点的巩固与拓展
字词辨析与积累
针对试卷中出现的易错字词，进 行辨析、纠正，并补充相关词汇
的积累。
文学常识梳理
回顾相关文学常识，如作家生平、 代表作品等，加深学生对文学背景 的理解。
阅读理解能力分析
01
02
03
信息筛选
评估学生快速定位关键信 息的能力，强调如何从文 本中提炼重要内容。
内容概括
分析学生能否准确概括文 章主旨，培养提炼和总结 的能力。
情感分析
引导学生理解作者情感和 意图，培养对文本的深入 解读能力。
写作能力分析
审题能力
评估学生对写作任务的解 读能力，强调准确把握题 目要求。
05
学生反思与提升建议
学生个人反思
反思错题原因
学生需要认真分析自己答错题目的原因，是基础知识不扎实、审 题不仔细还是理解有误。
总结答题技巧
学生应该总结自己在答题过程中的技巧，如如何快速定位答案、如 何组织语言等，以提高答题效率。
发现薄弱环节
通过试卷分析，学生可以发现自己在语文学习中的薄弱环节，进而 制定针对性的学习计划。
学习计划与目标调整
制定学习计划
01
学生应该根据自身情况制定详细的学习计划，包括每天的学习
任务、复习周期和时间安排等。
调整学习目标
02
根据考试成绩和自身实际情况，学生需要调整学习目标，明确
自己在语文学习中的短期和长期目标。
优化学习方法
03
学生应该不断尝试和优化学习方法，以提高学习效率和质量。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作诠释：这是对事物进行解释的一种说明方 法。揭示概念的一部分内涵就可以了。
分类别：要说明事物的特征或事理，从单方 面往往不容易说清楚，可以根据形状、性质 、成因、功能等方面的异同，把事物或事理 按一定的标准分成若干类，然后依照类别， 逐一加以说明。
质疑再探：
你还有什么疑问吗？
运用拓展：
自探提纲：
一. 4 、 5、 二. 8 、10 三.13、 15
解疑合探：
请大家以小组为单位，进行讨论，根据自探 提示，解决黑板上出示的这几个问题。
展示与评价分工表
问题
4、5 8、10 13、15
展示
12组 4组 11组
评价
10组 9组 1组
修改病句
原则： 1.最大限度的保持原意。 2.修改后不能出现新的语病。 3.要保持句子的简洁。 4.要根据实际表达需要修改，不能为了改病
2016年春期七年级月考
试卷评析
学校：回车一中
本次考试基本情况：
特优 优秀 及格
人数 0 最高分 最低分
4
58
98
53
错题分析
题型
题号
选择题 4
5
基础知识 6（3）
18
现代文阅读 8 、10
13、15
正答率 49% 32.8% 20.3% 31.9% 28% 30%
考点 成语辨析 病句修改 古诗文默写 古文阅读 语言品析， 说明方法
常见的说明方法及作用
举例子：举例说明可以化抽象为具体，使说 明的内容具体清晰，通俗易懂，令人信服。
作比较：比较说明往往是通过比较显示异同 ，突出特性，增强效果。
列数字：即简明扼要，又准确具体，一目了 然，能给读者留下清晰映像。

下定义：给读者一个清晰的思路或直接的观 念，并且有利于后文的发展。
进步。大家有没有信心？
.
修改下列病句： 1.看了这部电影，是我很受启发。 2.我学到了许多不少的科学知识。 3.商店里，张阿姨正在热情地为顾客。 4.大概还有一个月左右，我们就放假了。
老师寄语：
亲爱的同学们，这次考试成绩总
体虽然不太理想，但是书山有路勤
为径，学海无涯苦作舟！老师相信:
通过努力，你们一定会取得更大的
句而改病句。
方法：
1.把脉（读懂原句，弄清本意） 2.查找病因 3.对症下药 4.仔细检查
试卷中出现病句的类型
ห้องสมุดไป่ตู้.发现具有重复意思的词语，如“最重要” 和”当务之急”。
2.词语搭配是否恰当。如“发扬”和“习惯 ”，“学习”和“素养”。
环境描写的作用
1.交代故事发生的时间、地点 2.交代季节、气候、渲染气氛 3.交代人物身份 4.揭示人物心境、表现人物性格
语言品析类试题
答题思路：
（1）、有修辞手法的，多为比喻、拟人、夸张等， 直接从修辞手法入手分析。 运用 ＿ 手法，生动形象的写出了＿ （浅层意义）， 表现了＿ （情感、哲理等深层意义）。
（2）从描写方法入手分析，着重分析其传 神之处
所用＿描写生动传神地写出了＿浅＿层意＿义， 体现了（表达了） 深＿层＿意＿义。
总模式：
技法（词语）+浅层意义+深层意 义 写出了＿＿＿，表现了＿＿＿
开头的作用： 1.点题 2.引出下文 3.总领全文 4.为下文做铺垫 5.设置悬念 6. 突出人物情感 结尾的作用： 1.点题 2.首尾呼应 3.总结全文 4.点明和深化中心 5.突出人物品质/情感
存在的问题
1.基础知识：掌握不扎实，粗心。 2.诗歌鉴赏题失分较多：主要存在审题不明，
缺乏答题技巧的问题。 3、语言品析类试题：主要存在品析角度没找
对、脱离文本、空话套话等问题。 4、书写潦草，卷面较乱。
设疑自探：
请同学们利用工具书先进行自主纠错， 看看有哪些试题还不能解决，请提出来。