语文试卷讲评

语文试卷讲评优秀教案作为一位辛劳耕耘的教育工作者，常常会需要准备好教案，教案有助于学生知道并掌控系统的知识。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由作者给大家带来的语文试卷讲评优秀教案7篇，让我们一起来看看！语文试卷讲评优秀教案篇1我们班学生全部参加考试，优秀率30%，及格率96.7%。

总的来说，本次考试成绩不算理想，主要是学困生太多了，他们的成绩太差。

逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情形，我针对学生各方面的掌控情形做以下分析及反思：一、试卷题型分析本次试卷题型分为：字词、句子、课文、浏览、作文五大项，知识触及面广，考核了学生基础知识、浏览、习作几个不同方面的知识。

二、学生考情分析(一)基础知识部分从本班试卷的整体情形来看，学生对于基础知识的掌控比较坚固，这与平时的严格要求有关，要连续发扬。

尽管如此，还是显现了一些不该有的毛病。

第1题，根据拼音写字成词，虽然说这是最简单的题目,但越是简单的就越容易失误,我仔细数了一下,全对的只占全班的三分之一，这与期中考试没有复习有关，但也说明平日里要多让学生回想前面学过的知识。

比如：盛誉，学生写成了“名誉”，暴露出学生的拼音能力，需要连续加强练习。

学生对“燥”和“躁”区分不开，需要注意平日对生字的掌控。

第5题，挑选正确答案，学生普遍完成不好。

这一题考核学生的知道能力。

要求选出能形容郑和远航这一历史意义的成语，学生不能正确选出。

这说明平日里要多加强对学生多方面知识与能力的培养。

(二)浏览部分这一部分分为课内浏览和课外浏览。

课内浏览，学生对于已经学过的课文内容的知道也能基本到位。

失分较多的是用不但而且写句子，其实学生都知道，只是有的同学语言组织不够连贯，有的没有审清题。

所以平日上课时是要让更多的学生张开口，并且训练学生说完全的话。

课外浏览，失分相对较多，如给短文加题目，概括短文内容等题做的很不好。

学生知道不到位，有的学生态度也不端正。

(三)习作部分本次习作有一定的难度，要求介绍名人故事，并且写出读后感想。

语文试卷讲评课教案参考6篇加强教学能力的重要方式就是写好一篇优秀的教案，无论是什么学科的老师，在教学前都要写一篇教案，XX小编今天就为您带来了语文试卷讲评课教案参考6篇，相信一定会对你有所帮助。

语文试卷讲评课教案篇1期中考试已经过去了，各科的成绩也已经公布了。

对于语文成绩我并不是满意。

期中考试已结束，这次的期中考试语文考试成绩很不理想，没有发挥出正常水平。

在这次语文考试中，我发现了我身上的不足点。

基础部分没有失分太多，在课外文言文这一部分中，翻译句子时没有翻译出关键字“恶”的意思，因为当时没有想起有关“恶”的字词解释，所以扣了一分。

这说明我对文言文的解释掌握不够充分，所以今后要多多积累文言文字词积累。

并且，在文言文方面，我对概括中心思想这一版块还没有完全掌握，常常说不到点子上去。

所以，我以后要多做一些文言文阅读，多增强对文言文的理解能力。

扣分最多的是课内现代文阅读。

这次考的是《最后一课》，我认为这一课考的可能性不大，所以没有将复习的重点放在上面。

结果却大意失荆州，错了许多原本会的题目。

这次课内阅读理老师在课堂上指出，我们班上不会有一个人在做这种课内现代文阅读时，将文章读上两三遍，将这篇文章当作课外现代文来做。

我正是老师所说的那种类型。

做课内阅读老师都讲过了，都以为掌握了所有的内容，在做题时想当然地往上填答案。

所以才会导致做题时回答不全面，回答不深入，被扣了许多分。

所以以后做题时要把文章多读上几遍，课内课外一个样，不能心存侥幸心理，仔细地理解题意，从文中找到答案。

课外阅读相对来说要好一点，但对议论文这种文体的了解还有所欠缺，所以在找议论文的中心论点时没有把握关键语句，找错了中心论点。

再有就是在分析文章语句作用时，没有了解深彻，少回答出了一点。

以后要多加强对议论文的训练。

作文因为平时积累的素材较少，再加上对题目的理解不够，在我个人认为稍微出现了跑题的现象，所以以后要多积累作文素材，灵活运用，争取取得高分。

语文试卷讲评课教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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语文试卷讲评教学教案作为一位老师,就不得不需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。

写教案需要注意哪些格式呢?下面是由作者给大家带来的语文试卷讲评教学教案7篇，让我们一起来看看！语文试卷讲评教学教案篇1一、整体情形分析本次语文期中测试试卷印刷清楚，卷面整洁，内容覆盖面较广。

从整体看凸显了课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。

就内容看，主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中显现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题爱好，充满了吸引力。

题型结构公道，难易恰当，既能检查学生对字词掌控的情形，又能拉开分数。

二、基础知识部分这次三年级语文期中试卷题型有“看拼音，写词语”“把词语补充完全”“词语连线”“的、得、地的用法”“反问句改陈说句”“连词成句”“展现台”等。

其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考核了学生对字、词、句的积存、知道、运用的情形，又检测了学生浏览和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。

三、浏览部分这次的浏览知道内容是课外的选段《牛顿的故事》，所以相对，课内的浏览学生感觉难一些。

特别是第三个小题短文被分成三部分，第二部分写了什么，本题相当于是把短文分段，然后写出段意。

这种分析短文的方法在平时的课文学习中我们没有触及到。

大部分学生没有做对。

由此可以看出学生知道词意的能力有待提高。

在教学当中应当教给学生感悟、知道词语意思的方法，要多多引导学生联系上下文知道词语的意思。

四、习作部分本次习作是写春天的花，半年来我们教科书上没有触及到本类型文体，在平时的习作练习中练习的较少，所以学生在作文的时候感觉比较困难，找不到入手点。

习作题有很大部分同学失分较多。

语文试卷讲评教学教案篇2一、试卷分析（一）试卷结构历史考试时间60分钟，分为第Ⅰ卷（挑选题）和第Ⅱ卷（非挑选题）两部分，其中挑选题25个，50分，非挑选题四个，50分，总分100分。

（二）试卷特点就全卷内容来看，本套试题以北师大版七年级下册义务教育初中历史教科书为根据，没有超出规定的范畴；试卷的设计与题型以多情势、多层次、多角度来考核学生；基础性强，试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目，重在考核学生对历史基础知识的掌控情形；试卷的编排遵守了循序渐进，由易到难的原则，符合考生的作答心理，试卷紧扣大纲，根据课本，重点突出，难易适中，导向明确。

语文试卷讲评教学教案(精选7篇)语文试卷讲评教学教案（篇1）期中考试结束，成绩不是那么令人满意，但又隐隐有着这样的预感。

可能还是对学生的没有信心或是对自己的不自信。

对于这次的成绩现做如下的总结：一、对于考试的题型没有做出一个准确的估计或许是出题人的过错，有一些超出大纲要求的内容。

以前在要求学生写生字词的时候，我一般是要求不管会认还是会写统统要写。

但是这学期更改了做法，对于会认字没有做写的要求，但是考试中却出现了。

处于学生掌握的需要，有必要做出两手标准，对于学有余力的学生应该定下更高的要求。

对于一道按要求写句子没有提前跟学生做讲解。

虽然反问句是一个重点，但考试中却还有更改人称，这是一个难点，我却疏忽了，应该提前讲解才对。

二、多音字考试前两周突击多音字，部分学生掌握比较好，但是另外一些却很难记住它，或者是因为基础不够牢固，或者是拼音不好，总之，掌握情况不容乐观。

对于此，应该把记忆多音字的时间放在平时，分散记忆，可能效果会好一些。

三、拼音我刚接手这个班的时候感觉拼音掌握情况还不错，但是经过一段时间的接触后，才发现并没有我想的那么好。

最突出的一次就是发现班里语文成绩本来比较好的一个学生竟然没有区分清bp。

看来应该多考察学生的拼音情况，及时掌握学生的信息。

四、作文作文是本班的一大弱项，从平时的作文批改就可以看出来，对于此，平时加强学生的造句练习。

多进行朗读训练，加强学生的语感。

五、补差差生也是本班的一大特色。

对于将近及格的学生争取更进一步。

对于程度太差的学生，培养起积极的学习观念，树立理想。

总之，要善于发现问题，解决问题，研究学生，发展学生，钻研方法，探究方法。

语文试卷讲评教学教案（篇2）半学期的紧张学习生活已经落下了帷幕，我们也迎来了期中考试，但无论考得是好还是不好，都要对自己这段时间以来的学习做出一个总结。

1这次语文考试考得还不错，古诗默写和课内文言文没有扣分，这与平时认真扎实地学习是分不开的。

课外文言文总体来说做得还不错，字词解释和句子翻译都没有出错，但是最后一题，写出*告诉人们的道理扣了一分，失分在于没有全面地理解，少了一点，也让我意识到，在将来的学习中，还要多看课外书，加强自己的理解能力。

（完整版）语文试卷讲评课教案第一章：试卷分析一、教学目标：1. 通过试卷分析，使学生了解自己在语文学科方面的优势和不足。

2. 提高学生对试卷中各类题型的认识和理解，为今后的学习提供指导。

二、教学内容：1. 试卷结构分析：介绍试卷的构成，包括各类题型的比例和分值。

2. 学生答题情况分析：对学生的答题情况进行统计和分析，找出普遍存在的问题。

3. 典型题目分析：挑选几道具有代表性的题目，深入讲解其考查的知识点和答题技巧。

三、教学过程：1. 课前准备：收集学生试卷，进行初步分析。

2. 课堂讲解：结合试卷分析，进行讲解，引导学生认识到自己的不足。

3. 互动环节：鼓励学生提问，解答学生在试卷解答过程中遇到的问题。

四、课后作业：1. 要求学生根据试卷分析，制定针对性的学习计划。

2. 完成几道典型题目的练习，巩固所学知识。

第二章：阅读理解讲评一、教学目标：1. 提高学生对阅读理解题型的认识和理解。

2. 培养学生阅读和理解文章的能力。

二、教学内容：1. 阅读理解题型分析：介绍阅读理解题型的特点和答题技巧。

2. 学生答题情况分析：对学生的阅读理解答题情况进行统计和分析，找出普遍存在的问题。

3. 典型题目讲解：挑选几道具有代表性的阅读理解题目，深入讲解其考查的知识点和答题技巧。

三、教学过程：1. 课前准备：收集学生阅读理解题目，进行初步分析。

2. 课堂讲解：结合题目分析，进行讲解，引导学生提高阅读理解能力。

3. 互动环节：鼓励学生提问，解答学生在阅读理解过程中遇到的问题。

四、课后作业：1. 要求学生根据阅读理解题目分析，提高自己的阅读理解能力。

2. 完成几道典型阅读理解题目的练习，巩固所学知识。

第三章：古诗文鉴赏讲评一、教学目标：1. 提高学生对古诗文鉴赏题型的认识和理解。

2. 培养学生欣赏和鉴赏古诗文的能力。

二、教学内容：1. 古诗文鉴赏题型分析：介绍古诗文鉴赏题型的特点和答题技巧。

2. 学生答题情况分析：对学生的古诗文鉴赏答题情况进行统计和分析，找出普遍存在的问题。

（完整版）语文试卷讲评课教案第一章：试卷分析与评价1.1 教学目标：让学生了解试卷的结构和题型。

分析学生的答题情况，找出普遍问题和个别问题。

指导学生如何从错误中学习和提高。

1.2 教学内容：试卷结构和题型介绍。

学生答题情况分析。

常见错误类型及原因分析。

改进方法和提高策略。

1.3 教学活动：让学生提交试卷，并进行初步浏览。

教师讲解试卷结构和题型，引导学生理解各种题型的特点和要求。

分析学生答题情况，找出普遍问题和个别问题。

针对常见错误类型及原因，进行讲解和举例。

引导学生思考如何改进方法和提高策略。

第二章：阅读理解讲评2.1 教学目标：分析学生在阅读理解方面的答题情况。

找出学生在阅读理解中的常见问题。

指导学生如何提高阅读理解能力。

2.2 教学内容：学生阅读理解答题情况分析。

常见问题及原因分析。

阅读理解技巧和方法讲解。

提高阅读理解能力的策略。

2.3 教学活动：让学生提交阅读理解部分的试卷。

教师分析学生答题情况，找出常见问题。

针对常见问题，讲解阅读理解技巧和方法。

引导学生讨论如何提高阅读理解能力。

第三章：写作讲评3.1 教学目标：分析学生在写作方面的答题情况。

找出学生在写作中的常见问题。

指导学生如何提高写作能力。

3.2 教学内容：学生写作答题情况分析。

常见问题及原因分析。

写作技巧和方法讲解。

提高写作能力的策略。

3.3 教学活动：让学生提交写作部分的试卷。

教师分析学生答题情况，找出常见问题。

针对常见问题，讲解写作技巧和方法。

引导学生讨论如何提高写作能力。

第四章：古诗文讲评4.1 教学目标：分析学生在古诗文方面的答题情况。

找出学生在古诗文中的常见问题。

指导学生如何提高古诗文能力。

4.2 教学内容：学生古诗文答题情况分析。

常见问题及原因分析。

古诗文阅读技巧和方法讲解。

提高古诗文能力的策略。

4.3 教学活动：让学生提交古诗文部分的试卷。

教师分析学生答题情况，找出常见问题。

针对常见问题，讲解古诗文阅读技巧和方法。

引导学生讨论如何提高古诗文能力。

一、教学目标1. 知识与技能：帮助学生分析试卷中的错误，掌握正确的答题方法，提高答题准确率。

2. 过程与方法：通过小组讨论、师生互动等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。

二、教学重点与难点重点：分析试卷中的错误，掌握正确的答题方法。

难点：帮助学生提高答题准确率，培养良好的学习习惯。

三、教学过程1. 导入教师：同学们，上次的语文考试已经结束，大家对自己的成绩满意吗？今天，我们就来一起分析一下试卷，找出自己的不足，共同提高。

2. 讲评试卷（1）学生自评教师：请大家先拿出试卷，对照答案，找出自己答错的题目，并简要分析原因。

（2）小组讨论教师：请同学们分组讨论，分析自己组内成员的答题情况，共同找出错误的原因。

（3）教师点评教师：各组代表发言，教师针对学生的错误进行分析，并给出正确的答题方法。

3. 互动环节（1）问答环节教师：针对试卷中的难点，提问学生，引导学生思考。

（2）案例分析教师：选取一些具有代表性的错误题目，进行案例分析，让学生了解错误的原因，并掌握正确的答题方法。

4. 总结与反思教师：同学们，通过今天的讲评，我们知道了如何提高答题准确率，希望大家在今后的学习中，养成良好的学习习惯，努力提高自己的语文成绩。

四、教学评价1. 学生自评：通过自评，了解学生对本次讲评课的掌握程度。

2. 小组互评：通过小组互评，培养学生的合作精神，提高学生的分析能力。

3. 教师评价：教师对学生的答题情况进行分析，找出学生的不足，并提出改进措施。

五、教学反思本次讲评课，通过小组讨论、师生互动等方式，帮助学生分析了试卷中的错误，掌握了正确的答题方法。

但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生参与度不高，小组讨论效果不明显等。

在今后的教学中，我将改进教学方法，提高学生的参与度，使讲评课更加有效。

语文试卷讲评活动教案(精选7篇)语文试卷讲评活动教案（篇1）期末考试终于结束了，这也意味着一学期的紧张而有序的教学也顺利落下了帷幕，而期末考试正是对这一学期的教学成果进行了验收。

纵观我校一到六年级的语文考试成绩，发现本次期末考试，除了五年级，其他五个年级的考试成绩都不太好。

一年级平均分80.3分，二年级平均分79分，三年级平均分76.4分，四年级平均分78.1分，五年级平均分83分，六年级平均分69.6分。

达到各个年级段的良好以上的班级屈指可数，由此也可以发现，我校的语文教学成绩与数学教学成绩相比起来较差，与其他四所学校的语文教学成绩也有很大的差距，这也给我们全体的语文教师敲响了警钟：要寻根溯源，找到问题的症结所在，解决问题，提高语文的教学成绩。

查看一至六年级的试卷及卷面分析，发现这六个年级的试卷普遍注重对于基础知识及积累的考察，试卷内容涵盖丰富，字词句段篇都有涉猎。

对于积累部分的考察，减少了以往的死记硬背，更多的是以拓展运用的形式出现，切合现今所提倡的以人为本的新课程理念，注重实用性。

此外，从六位任课教师的卷面分析来看，发现不注重字形的正确书写以及不认真审题、盲目答题的现象在六个年级中普遍存在，学生做完题后不注重检查，背诵积累的内容识记清楚，但书写时错别字较多。

这也提醒了所有的语文教师，在平时的教学中，要时时注意提醒学生认真观察字的间架结构，注意字形，切忌写四不像的字，避免写字时的随意性，这一点教师在黑板上写字时也要注意。

此外，对于要求识记的内容，不能仅仅只限于让学生背会，平时的教学过程中也应当利用默写本，注重对识记内容书写的考察，使学生由理解到识记到正确书写，三个步骤，缺一不可。

此外，还有部分教师在卷面分析中提到，学生在习作时审题不清，抓不住习作主题，导致跑题丢分。

针对此种情况，建议语文教师在平时的教学过程中要帮助引导学生对各种文体进行归纳、总结，引导学生认真审题，抓住共同点与不同点，及时归纳方法，尽量避免丢分。

语文试卷讲评优质教案(精选7篇)语文试卷讲评优质教案（篇1）本次期中考试六年级一共有31人参加考试，全班总分2631．8分，平均84．90分，合格率100％。

其中优秀人数6人，优秀率19．4％，良好人数23人，良好率为74．2％，合格人数2人。

通过对试卷的分析这次考试主要存在如下问题：1、在字词方面，个别学生对生字的字形、字音、字义掌握不准，对形近字的运用掌握不准确，以致在选音、找错字时出现错误。

另外在方面，学生书写音序查字法时大写字母写得不规范。

2、在修改病句方面错误较高，学生不能正确区分“的、地、得”的不同用法。

3、在阅读方面，概括能力虽有所提高，但概括段意时还是不能抓全要点，多数同学概括的要点不全。

4、在写作方面，学生基本能明确题意，但作文的中心不突出，病句、错字较多，个别学生书写潦草。

这些问题的出现反映出在教学中还存在着一些漏洞，需要在今后的教学中加大力度解决，在今后的教学中还要采取如下的教学措施：1、在课堂教学中，进一步加强对生字音、形、义的教学。

特别是在学生预习中要让学生规范音序的书写，加入形近字的区分与应用这项联系，使学生能完全辨析形近字。

2、在修改病句的练习中，要教会学生寻找病因的方法，病句联系的形式要多样化，并在读句中注重培养学生的语感。

3、继续培养学生的阅读能力，教给学生常用的阅读方法，并对小学阶段所学过的阅读方法进行总结，让学生多读、多思，提高自己的阅读能力。

4、作文能力方面，还要在学生原有的基础上，争取更大的提高。

对作文的几种写作类别要让学生能清晰的辨题，指导学生写作的中心要突出，要合理安排好材料为*中心服务。

另外对个别学困生重视作文的书写，强化学生少写错字、病句。

语文试卷讲评优质教案（篇2）上周，我们班进行了语文期中考试。

就同学们的答卷情况来分析一下考试试卷：一、考试情况概况：全班51人参加考试，考试时间共60分钟，试卷总分是100分。

全体学生都能够在规定的时间内完成答题，卷面整洁。