[推荐学习]三年级语文上册第七单元22金子第2课时教案苏教版

[k12] 最新K12 22 金 子 第课时

1.抓住课文重点词语描述彼得寻金之旅的情感变化。(希望——失望——绝望——若有所悟——实现。) 2.熟读课文,明白“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里”的真正含义,懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动,想靠意外的收获是不现实的的道理。 3.能够结合具体事例,写出自己心情的变化。

【重点】 抓住课文重点词语描述彼得寻金之旅的情感变化。(希望——失望——绝望——若有所悟——实现。) 【难点】 1.熟读课文,明白“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里”的真正含义,懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动,想靠意外的收获是不现实的的道理。 2.能够结合具体事例,写出自己心情的变化。

方法一 复习字词,理清脉络。 1.出示生字词语 PPT出示: 淘金者:蜂拥而至 一无所获 扫兴离去 彼得·弗雷特:不甘心落空 埋头苦干 实现梦想 2.指名读词语 师:自由读读这些词语,你发现了什么? [k12] 最新K12 (第一行是描写其他淘金者的,第二行是描写彼得·弗雷特的) 师:你能用上这里的词语把《金子》这个故事简单讲一讲吗? (两名学生简要复述课文:听说萨文河畔发现了金子,淘金者蜂拥而至,但是他们一无所获,最后扫兴离去;彼得·弗雷特不甘心落空,留下了。埋头苦干了六个月,没有挖到一丁点儿金子。在他离去前的晚上下起了大雨,彼得发现这块土地很肥沃,可以种花,于是他留了下来,几年以后,他实现了梦想。) [设计意图] 生字词语教学仍然是第二学段教学的重点,识记字词最好的方法是再现,让学生跟生字词语“多见几次面”,因此在第二课时的开始,让学生复习生字词,可以检查第一课时的学习成果,同时用这些词语串联整篇课文,让学生对课文形成整体把握。 方法二 复习导入。 师:我们先来复习一下词语,每个词语读一遍,读正确读响亮。谁来开火车? (指定学生开火车读) 师:“蜂拥而至”是什么样的场面?——读好它。 你能给“倾盆大雨”找个近义词吗? (生交流近义词:大雨倾盆、滂沱大雨……) 师:在上节课的学习中,我们认识了一个人,他叫彼得。彼得有一个梦想,是什么? (生:挖到金子) 师:是啊!彼得一直梦想着能找到闪闪发光的金子。他的梦想实现了吗?我们继续学习课文——金子(读题)。 [设计意图] 由复习词语入手,举一反三,熟练识记,并学会理解词语的方法。既是对上节课学习的巩固,由此也引出第二课时的主题。

一、比较设疑,激发兴趣。 师:彼得的梦想是什么? 生:找到金子。 师:那他找到了吗?那为什么说自己实现了梦想呢? (虽然他没有找到金子,但通过种花成为了富翁。) 师:一开始,彼得是想通过什么途径来实现梦想的? [k12] 最新K12 (一名学生读课文第1自然段) 师:“蜂拥而至”是什么样的情景? (像一窝蜂似的一拥而来,说明前来淘金的人很多。) 师:这些淘金者找到金子了吗?(没有、一无所获),所以他们只好“扫兴离去”。淘金者满怀希望而来,却一无所获,他们一定非常失望,谁能把他们这种心理变化读出来? (指名学生读) 师:(出示课文第7自然段。指名一生读课文)彼得和其他淘金者有什么不同? (学生交流) 师:是的,别的淘金者在这块土地上一无所获,而彼得却实现了自己的梦想,因此他不无骄傲地说——(引读“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”) 【点评:学贵有疑,通过比较彼得与其他淘金者不同的结果,让学生产生强烈的探索心理:同样是淘金,为什么彼得是“唯一找到真金的人”?让学生在主动积极的思维和情感活动中,初步加深对文章的理解和体验,并有所思考。】 二、朗读感悟,体会“真金”。 师:为什么别的淘金者没有在这里找到金子,彼得却找到了呢?请同学们自由朗读课文第2-6自然段,边读边思考,想想,彼得获得成功的原因是什么?把关键词语画下来。 交流: 1.指名一学生读2、3自然段。 师:这两个自然段中,你觉得彼得能实现梦想的原因是什么? (不甘心落空、默默、埋头苦干) 师:从这些词语可以看出彼得是个什么样的人? (板书:坚持梦想) 师:是啊,当别的淘金者因为没有挖到金子而扫兴离去时,彼得不甘心落空,他—— (引读:他在河床附近买了一块没人要的土地……) 师:彼得是不是一直这样挖下去的呢? (指名读第三自然段) 师:现实是残酷的,六个月以后,彼得已经—— 生读:连买面包的钱都没有了。 师:他只能选择—— 生:他准备离开这儿,到别处去谋生。 [k12] 最新K12 (指导朗读,重点指导读好下列词语:不甘心、默默、埋头苦干、一丁点儿、失望) 2.学习第4、5自然段。 师:彼得淘金失败了,他是怎么实现梦想的呢?事情发生了什么样的转机?学生自由朗读4、5自然段,交流关键词:若有所悟、发现。 师:彼得是看到什么想到通过种花来获得财富的?难道只有彼得买的土地会长小草吗?别人没有看到这些小草吗?彼得和其他人有什么不同? (板书:善于发现) 师:看到这些小草,彼得想到了什么? (学生读第5自然段) 师:“若有所悟”是什么意思?看看这个词的前后,想想看。 (指导:“悟”是领悟、明白,“若有所悟”就是有点明白、有所思考。) (指名读第5自然段) 师:看到土地上绿茸茸的小草,彼得想到了土地很肥沃,继而进一步想到可以用来种花,人们一定会买花装扮自己的客厅,这样就可以实现自己的梦想,从这里你觉得彼得和其他人还有什么不同? (板书:善于思考) 3.学习第6自然段。 师:彼得发现了土地肥沃之后是不是立即就实现了梦想?他是怎么做的? (生齐读第6自然段) 师:要想实现梦想,还必须具有什么样的品质? (板书:勤劳肯干) PPT出示: 彼得留了下来,他把自己的全部精力都用来培育花苗。 为了平整土地:他不怕辛苦 。 为了挑选上等花苗:他 。 为了日夜照顾鲜花:他 。 为了销售鲜花:他四处奔波, 。 有时天降大雨,花苗被淋得倒在地上,彼得 ; 有时骄阳似火,花苗的叶子都被晒蔫了,彼得 ; 娇嫩的花苗上长虫子了,彼得 ; [k12] 最新K12 一场雨后,田里的杂草和花苗抢营养了,彼得 。 不管是 ,还是 ,他都认真照顾花苗。 在他的精心照顾下,不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。 师:看着课文中的插图,想像彼得辛勤劳动的场面,把上面这段话补充完整。 (小组交流,指名两名学生交流。) [设计意图] 阅读是学生、教师、文本之间的对话过程,在学生充分感知文本内容的基础上,教师通过朗读、抓关键词的方法,让学生走进文本,走近主人公,在学习语文的过程中,获得情感熏陶,受到思想启迪,享受审美乐趣。 三、回归重点句,品味真金。 过渡:由于彼得的勤劳、坚持使他找到了真金,实现了自己的梦想。请同学们再次朗读课文第7自然段,感受彼得的成功,认识“真金”的意义。 1.出示第7自然段。 PPT出示: 五年以后,彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说:“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。” 师:彼得此时的心情是怎样的? (很骄傲、很自豪) 师:何以见得? (不无骄傲) 师:还可以换个什么词? (非常骄傲、非常自豪) 师:让我们一起用最饱满的热情,最真诚的态度,来体会彼得的心声,读出他的骄傲、自豪。 师:他为什么非常骄傲?联系上下句读读说说。 (他是唯一找到真金的人。) 师:彼得这时找到的真金和他开始想要挖的金子一样吗?那时的金子是什么?现在彼得所说的“真金”指什么?(指导学生认识到,彼得找到的真金并不是真正的金子,而是“财富”或是发财致富的办法,更是从中悟出的道理。) 师:联系上下文说说,为什么他说他的金子就在这块土地里? 师总结:看着彼得·弗雷特骄傲的笑容,听着他自豪的话语,从他的经历中,我们可以这样说:要想 ,只有 。 [k12] 最新K12 2.收获真金。 师:从中我们也悟出了一个道理:只有靠自己的辛勤劳动,才能获得财富。同时,当生活中遇到了困难,要懂得换一个角度去思考问题,只有这样,你生活的道路才会更宽阔。这也是我们这节课淘到的“真金”。 师:从彼得成功的经历中,老师也深受启发,现在有几句名言想和大家分享,与同学共勉。 PPT出示: 勤劳可以致富,汗水能换真金。 智慧+勤劳=真金。 劳动创造一切。坚持就是胜利。 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。 四、总结全文,拓展延伸。 师:彼得身上具有哪些品质使他成为唯一找到真金的人呢? (指导明白:坚持梦想,善于观察、思考,勤劳肯干就能成为找到真金的人。) 师:当别的淘金者都失望离去时,彼得选择坚持留下来,当他看到雨后的土地上长出绿茸茸的小草时,他立即想到这块土地很肥沃,可以用来种花,并且在之后的时间里用自己的全部精力来培育花苗,最终实现了自己的梦想——成为富翁。课题“金子”不仅指财富,更是指实现梦想的方法、途径。 同学们,你的梦想是什么?爱因斯坦说过:天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。你能谈谈自己的体会吗? 生谈谈自己的体会。 小结:要想实现自己的梦想,需要善于观察、善于思考,还需要付出辛勤的劳动。 [设计意图] 语文教学应重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和审美情趣,帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。本课教学,除了让学生学会语文知识以外,还可以让学生知道要想实现梦想必须付出辛勤的劳动,因此,在课文学习结束之后,谈谈自己的体会,让学生受到价值观的启迪。