一年级下数学说课稿-两位数减一位数口算（退位减）-苏教版一、教材分析1. 教材内容本节课涉及到的教材内容主要包括：•退位减法的概念和方法。
•两位数减一位数的口算。
•客观评价练习。
2. 教学目标本节课的教学目标主要包括：•学生了解退位减法的概念和方法，能够正确运用退位减法解决两位数减一位数的口算问题。
•学生能够在退位减法的基础上，熟练掌握两位数减一位数的口算，并在日常生活中应用。
•学生能够通过客观评价练习，自我检查和提高自己的计算能力。
二、教学重难点1. 教学重点•退位减法的概念和方法。
•两位数减一位数的口算。
2. 教学难点•退位减法的概念和方法的理解。
•两位数减一位数的口算的正确运用。
三、教学准备1. 教具准备•黑板、白板。
•彩色粉笔、白板笔。
•数字卡片。
2. 学具准备•数字卡片。
•客观评价练习卷。
3. 视听资料暂无。
四、教学过程1. 导入环节•老师可以出示数字卡片让学生认识数字，并引导学生掌握两位数减一位数的口诀：“大数减小数，看看退位没法借，就去邻位借一个。
”2. 讲授环节（1）引入退位减法•老师先出示两个数字卡片，例如52和19，通过两位数减一位数的口算方式求解，引出退位减法的概念。
•老师再给出一个例子：65-27=38，引导学生用退位减法的方法解决这个问题。
•让学生自己把框架和解题步骤记录在笔记本上。
（2）讲授退位减法•老师通过黑板和数字卡片演示如何使用退位减法。
•让学生在本节课中运用退位减法解决更多的练习题，并帮助他们理解退位减法的各个步骤。
•老师和学生一起评价学生们的解题能力，即退位减法解题的速度和准确度。
3. 实践环节•让学生练习两位数减一位数的口算，并帮助他们熟悉退位减法的方法。
4. 总结环节•整合本节课所学的知识，归纳退位减法的步骤和两位数减一位数口算的方法，强调正确理解概念的重要性。
•鼓励学生在课后继续练习，并强调客观评价练习的作用。
五、教学评价通过教学实践，我们可以得到以下的教学评价：1. 教学效果本节课通过引入退位减法和两位数减一位数口算的方法，使学生掌握退位减法的概念和方法，熟练运用两位数减一位数口算。
两位数减一位数的退位减法教学内容：教科书第75页例1,第76页课堂活动及练习十三的第1、2题。
教学目标：１、引导学生经历两位数减一位数退位减法的计算方法探索过程，并能正确计算（口算、笔算）两位数减一位数的退位减法，体验算法多样化和优化。
２、感受数学与现实生活的联系，培养学生学习数学的兴趣，体验数学的价值。
３、进一步培养学生良好的计算习惯和书写习惯。
教学重点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
教学难点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
教学准备：教具：口算卡片、多媒体课件。
学具：小棒，数学书，作业本。
教学过程：一、复习引入1、开火车口算。
(说说最后一道题的算法)2、师过渡：你们还想挑战吗？请看这样一道题。
（例1改编题）师：你收集到了哪些数学信息？师：你能提出一个数学问题吗？（生说后，教师课件出示问题）那怎么列算式解决？（学生说师板书算式３8—６＝（个））师：好简单啊，你们来说说答案是（32），谁来说说你是怎么算的？（学生回答，教师补充）也就是相同数位相减。
现在同学们注意看，什么变了？二、创设情境，探索新知（一）、教学例11、收集信息，根据问题，列出算式2 生回答与上题相比什么变了。
师：那现在又该列什么样的算式解决呢? (34-6=)那同学们算一算这个算式，算的时候想一想与前面38-6相比，你遇到什么新的问题呢？（师巡视并抓住发现计算困难的学生鼓励他们把自己的发现说出来：38-6都会算，为什么34-6就不会算了呢？你遇到了什么新的问题吗？）在计算过程中你遇到了什么新问题，请大胆说出你发现的问题！2、探索算理、全班交流。
（１）独立思考，同桌交流：师：怎样计算34-6呢？现在同学们先借助小棒摆一摆，再在本子上写一写，算出34-6的结果，算完后小组内说一说你是怎么算的？说说你的方法？（交流完后，提醒学生把小棒收起来）（2）全班交流：摆小棒，口算结果（师请摆小棒的同学上台展示自己的方法）师：谁会用小棒算？（抽学上上台）请你边操作边向大家说一说你是怎么算34-6的？（学生操作）老师帮你把你的想法记录下来。
