浅谈思想品德课中如何激发学生的学习兴趣

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Ｓ Ｉ Ｎ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ ＯＧ Ｆ ＭＡ Ｉ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ ＯＬ ＹＩ ＯＲ ＴＯＮ Ｎ
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２０ ０ ９年
第２ ５期
习兴趣 浅谈思想品德课中如何激发学生的学
杨 哓维 （ 六盘 水 市钟 山 区建 业 学校 贵 州 六盘水
【 摘
５３ ０ ） ５ ０ ０
１巧 用 导 入 激 发 学 生学 习兴 趣 ．
的学 习 要 求 ． 中 学生 的思 维 方 向， 学 生 积 极 、 动 的 学 习 新 知识 。 集 让 主
和 谐 ， 消 除 学 生 的 逆 反 心理 ， 可 引起 学 生 对 老 师 的 肯 定 反 应 。 学 生 的 情
双边 活 动 就 积 极 ， 堂 组 织 井 然 有 序 ， 而 最 大 限 度 地 发 挥 教 课 从 １ ． ２可根 据 教 材 内容 的 不 同采 用 不 同 的 导 人 的 方法 。例 如 ： 讲九 感 稳 定 ， 在 尊 从 年 级 思 想 品德 “ 革 开 放 是 我 国 的 基 本 国策 ” ， 用 录 音 播 放 《 天 师 的 主 导 地 位 和学 生 的 主体 地 位 。 因此 ， 重 学 生 ， 生 活 中 的 一 点 一 改 时 先 春 耐 的 故 事 》优 美 的 旋 律 深 深 敲 打 着 每 一 个 学 生 的 心 灵 ， 生 情 不 自禁 地 滴 小 事 做 起 。 如 及 时 批 改 作 业 ， 心 细 致 地 给 学 生 解 答 学 生 提 出 的 问 ， 学 对 不 挖 面 跟 着 哼 唱 起 来， 后 ， 师 在 歌 曲 结 束 时 ， 时 进 行 引 导 ： 家 听 了 这 首 题 ， 学 生 犯 的错 误 不 嘲 笑 ， 讽 刺 、 苦 等 。 对 不 同层 次 的学 生 都 持 然 教 及 大 歌 有 什 么 感 想 呢？ 事 中 的 那 一 位 伟 人 又 是 谁 呢 ？ 一 首 歌 词 向 我 们 肯 定 接 纳 的态 度 。特 别 是 对 在 学 生 中 有 困 难 的 学 生 要 有 信 心 和 耐 心 。 故 这 常 变 或 提 示 了 一 个 什 么 样 的重 大 决 策 呢 ？ 题 一 提 出 ， 生 兴 趣 高 涨 ， 纷 举 否 则 他 们 就 对 政 治课 失 去 信 心， 常 扒 在 桌 上 打 瞌 睡 ， 得 更 懒 惰 ， 问 学 纷 是更加孤僻． 常捣乱课堂纪律。 常 手 发 言， 时 ， 师 因 势 利 导， 时 引入 新 课 ， 到 很 好 的效 果 。 此 教 及 收
要 】 在 学生 觉 得 思 想 品 德 课 枯 燥 无 味 ， 习 无 兴趣 ， 是 不 争 的 事 实 。本 文 就 如 何 激 发 学 生 的 学 习兴趣 进 行 了探 讨 。 现 学 这
【 键 词 】 想品 德 课 ； 关 思 学生 ； 习兴趣 学
学 习兴 趣 是 课 堂 学 习 的 主 要 动 力 ， 像 磁 石 一 样 能 紧 紧 吸 引 学 生 与 者 。 们 既 是 信 息 的发 送 者， 是信 息 的接 受 者 和 加 工 者 。 教师 的 它 他 又 把 的 注意 力 ， 使 学 生 在 轻 松 的 氛 围 中 学 习 ， 而 达 到 良好 的学 习 效 果 。 能 从 言 堂 ” 为 “ 言 堂 ”老 师 和 学 生 一 起 思 考 问 题 ， 决 问题 。每 一 个 改 众 ， 解
２ 以 形 象 的漫 画插 入 教 学 ， 发 学 生 兴 趣 ． 激
４ 利 用 情 感 教 学 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 在 课 堂 教 学 中。 感 ． 情
是 漫 画， 仅 生 动 、 象 、 默 ， 且 包 含 着 丰 富 而 深 刻 的 道 理 ， 人 是 沟 通 师 生 关 系 的 纽 带， 密 切 教 学 关 系 的基 础 不 形 幽 而 发 深思， 回味 无 穷 。 在 教学 中恰 当运 用 漫 画 会 使 学 生 情 趣 盎 然， 习 兴 趣 学 教 师 在 教 学 中 用 真情 实感 感 染 学 生 ， 能 触 及 学 生灵 魂 ， 撼 学 生 才 震 达 以 在 不 时 我 倍 增 ， 堂 气 氛 活 跃， 收到 事 半 功 倍 的效 果 。如 ， 讲 “ 在 当代 ， 在 心 魄 ， 到 以情 激 情 ， 情 育 情 。 例 如： 讲 “ 言 代 价 与 回报 ” ， 把 课 能 在 功 利
学 生 的 学 习 兴 趣 ， 助 于 师 生 间 的相 互 信 任 ， 有 在潜 移 默 化 中 培 养 他 们 的 １１经 过课 间活 动 ， 生 的思 维 停 留在 亢 奋 状 态 。能 否 在 课 堂 一 开 民主 意 识 。 ． 学 ３２尊 重 学 生， ． 营造 和 谐 的课 堂 气 氛 ． 发 学 生 学 习 兴 趣 。 卡 连柯 激 马 始 就 紧 紧抓 住 学 生 的注 意 力 ， 提 高 课 堂 教 学 效 率 的重 要 环 节 ， 彩 的 是 精 教 尊 师 导 入 不 仅 使 学 生 很 快进 入 角色 ， 极 投 入 到 学 习 中来 ， 学 生 明 白本 课 认 为 ， 育 的 全 部 奥 秘 在 于 尊 重 学生 。 重 是 和 谐 的 基 础 。 生 间关 系 积 使
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一
在 新 课 程 新 理 念 的要 求 下， 求 政 治 课 教 师 要 不 断 更 新 自己 的 教 育 教 问题 的 提 出 赋 予 每 一 个 学 生 发 表 自 己看 法 的 权 利 ， 且 是 所 有 学 生 与 要 而 学 方 法 。 力激 发 学生 的学 习兴 趣 。 努 老 师 平 等 对 话 的 权 利 和 机 会 。 这 样， 过对 问 题 的 探 讨 与 解 决 ， 发 了 通 激
千 秋 ” ， 师 出示 唐 诗 《 》并 说 放 “ 看 山 有 色 ， 听 水 无 声 ， 去 花 “ 动 中国 奖 ” 一 的人 物 徐 本 禹 的故 事 讲 给 学 生 听 ， 贯 穿 整 节课 ， 时教 画 ， 眼 近 春 感 之 并 通