实施方案
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《如何减少低段学生错别字》
课题研究实施方案
金石小学 张丽蓉
一、课题研究的现实背景
1、从学生作业本中看组词现状
我班学生的组词摘录:
a实(城实)华(光华)其(其时)尤(尤好)
b块(块乐)
c壮(壮欢)灯(华丁火)
„„
一年级大量识字,要求认写分开,多认少写。二年级写话、写日
记和语文综合性活动用字的练习机会增多,所以错别字高峰期在低
段。我班学生组的词中有大量错别字的存在,形势令人担忧,势必影
响写话与今后的作文。对学生提高整体语文素养带来极大的障碍。试
想,一个人写出来的文章、答出来的卷面题错别字连篇,那么他的阅
读、写作水平高不了多少。
2、当今社会故意写错字的词语泛滥,有的故意使用错别字,有
的用谐音乱改成语,用繁体字等如:一家美容院的广告“赶紧下斑,
不要痘留”, 一些服装店把“一见钟情”写成“衣见钟情”、“伊拉克”
写成“衣拉客”、造成社会上错别字现象更加严重,我们的学生平时
走在街头非常喜欢看这些广告牌认字,这对处于母语学习阶段的儿童
的学习和成长造成很大影响,纠正起来十分困难。
二、课题研究的意义
1、响应新课标要求。
新课标中明确指出:“小学1~2阶段把握汉字的基本笔画和常用
的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,留意间架结构。初步感受汉
小课题
实施方案
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字形体美。”可见要求小学生能够正确书写汉字,做到不写错别字是
学校素质教育的迫切需要,纠正小学生错别字,激发学生写字的爱好,
提高学生正确书写汉字的水平有着极其重要的意义。
2、顺应时代发展需要。
实施新课标以来,各校都把写字教学当作素质教育的一项重要内
容来抓,把“加强写字训练”列为学校开展教学研究的重点。学校统
一印刷硬笔书法练习纸,每天有固定的时间习字。学校还开辟专栏展
示学生作品。可见时代对我们的学生书写正确的汉字的重视程度。
3、打好学生发展基础。
“连词成句,联句成篇”。词语是构成句子与文章的基础。可见,
小学二年级的组词对于造句与写话有很大的帮助。因而研究小学生组
词中错别字形成原因尤为重要。本课题主要在实际教学中边实践边研
究二年级学生组词中出现错别字的原因。探索预防和纠正错别字现象
的措施。培养小学生识字写字的兴趣,养成良好的识字写字习惯。提
高组词的效率,让学生多写正确的字,组正确的词。为学生今后发展
做好铺垫。
三、课题研究的内容及预期目标
(一)本课题研究的内容:针对小学二年级学生组词中写错别字
的情况调查和研究。因为小学二年级是一个比较重要的时期,它一方
面有一年的识字基础,积累了一定量的生字;另一方面,进入了写话
阶段,有了一个全新的目标体系,写话就要求学生有大量而丰富的词
语作为基础。假如教师不能有效引导学生把握扎实的识字写字基本
功,对于今后的阅读写作教学必将有很大的影响,从而直接阻碍学生
的语文能力的培养。为此,我们将针对二年级学生的发展特点,有效
指导学生减少组词中错别字产生率,并培养学生良好的识字写字习
惯。主要有:
1、分析新课程生字的特点及小学生的年龄特征与心理特点,找
3
出小学生组词中出现错别字的原因。
2、寻找纠正小学生组词中错别字的对策,提高学生错别字的纠
正效率,为学生的书面表达铺平道路,使新课程的实施顺利进行。
(二)本课题研究的预期目标
1、通过对新课程教材的深入研究,特别是生字部分的研究,提
高组词效率。
2、通过课题研究,培养小学生识字写字的兴趣,养成良好的识
字写字习惯,提高学校教育质量,达到减负增效的目的。
四、课题研究基础:
1、错别字纠正对于学生的识字教学和阅读教学有着深远的意
义,也是平时我一直都十分关注的一个问题,也有一定的经验和方法。
2、学生每人一本字典也是对学生学习的最基本的要求,并已经
学会用三种方法查字典。
3、平时也开展过类似错别字纠正的比赛和活动,学生有一定的
熟悉基础。
五、研究的步骤和进度
1、准备阶段(2012.9)制定研究方案、收集有关资料。
2、实施阶段(2012.10-2013.2)边研究边实践,同时借鉴他人
经验,探索减少小学生错别字的策略。
3、总结阶段(2013.3)对相关的资料进行整理,总结研究成果。
六、研究的成果
1、增强学生的意识,减少错别字的书写,逐渐养成正确的识字
习惯。
2、学生的汉字书写规范,养成良好的写字习惯。
3、扎实学生的学习基本功,并促进学生阅读能力和写话能力的
提高。