苏教版数学四年级下册《平行四边形的认识》精品说课稿-最新教学文档

平行四边形的认识说课稿7篇平行四边形的认识说课稿（篇2）一、说教材本课内容是人教版课程标准试验教材三班级上册第三单元第二课时的《平行四边形的认识》。

这节课是在学生已经把握了长方形和正方形的一些相关学问，并且在第一课时认识了四边形的特性的基础上教学的。

关于平行四边形的教学，小学阶段分两段编写，本单元是第一次消失，只要求学生能够从详细的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。

第二次将在第二学段消失，要求学生理解：两组对边平行且相等的四边形是平行四边形。

因此，我把本课时定位为初步认识平行四边形。

本课时的内容教材分两个层次编排，第一层次，感悟平行四边形的特性，通过推拉门和做一个小试验让学生感悟平行四边形易变形的特性。

第二层次，认识平行四边形，通过围一围、说一说、画一画、剪一剪等一系列的活动，让学生感知平行四边形的特征。

依据教材特点，我制定学习目标如下：1、结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形的特性。

2、让学生通过直观的操作活动，初步建立平行四边形的表象。

学。

会在方格纸上画平行四边形。

3、进一步培养学生操作、观察、推理、合作、探究的能力。

4、通过多种活动，使学生逐步形成空间观念，感受数学与生活的联系。

教学重点：初步认识平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，感悟平行四边形的特性。

教学难点：感悟平行四边形的特征和特性。

二、说教法和学法依据《数学课程标准》的精神，为了让每个学生学得欢乐、学得主动、学得有个性。

我力求在本课中体现以下两点：1、让学生在体验中学习。

数学的抽象乃属于操作性的，它的发生、发展要经过连续不断的、一系列的阶段，而最初的来源又是非常详细的行为，因此，在本课的学习中，我注重让学生在观察、操作等活动中认识平行四边形，发觉其特征。

创设观察的情境，让学生在情境中体验，获得新旧学问的链接；自己动手围一围、画一画、剪一剪平行四边形，让学生在实践中体验，感知平行四边形的一些特征；说一说你在哪儿见过这样的图形，让学生在生活中体验，养成用数学眼光观察四周事物的习惯。

苏教版四年级数学下册《认识平行四边形》教学设计（公开课）一. 教材分析苏教版四年级数学下册《认识平行四边形》是小学数学课程中的一部分，主要让学生了解和掌握平行四边形的概念、性质和特点。

通过本节课的学习，学生能够识别平行四边形，并理解平行四边形的对边相等、对角相等、对边平行等性质。

教材通过丰富的图片资源和实际例子，引导学生探究平行四边形的特征，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了二年级和三年级的基础数学知识，具备了一定的观察和操作能力。

但是，对于平行四边形的概念和性质，学生可能是初次接触，需要通过实例和操作来理解和掌握。

在导入环节，我会通过生活中的实例让学生对平行四边形有直观的认识，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别平行四边形，理解平行四边形的性质，如对边相等、对角相等、对边平行。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究等方法，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识，提高自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够识别平行四边形，理解平行四边形的性质。

2.难点：学生能够运用平行四边形的性质解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生对平行四边形有直观的认识。

2.操作教学法：通过实际操作，让学生感知平行四边形的性质。

3.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：准备一些平行四边形的图片，如教室的黑板、课本、文具等。

2.学具：学生准备一些平行四边形的纸片，用于实际操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的实例，如教室的黑板、课本、文具等，引导学生观察这些物品的形状，提问学生：“它们是什么形状？”让学生对平行四边形有直观的认识。

2.呈现（10分钟）向学生介绍平行四边形的定义和性质，如对边相等、对角相等、对边平行。

四年级下册数学教案-7.7 认识平行四边形一、教学目标1. 让学生理解平行四边形的概念，知道平行四边形的特征。

2. 培养学生观察、分析、概括的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1. 认识平行四边形2. 平行四边形的特征3. 生活中的平行四边形三、教学重点、难点1. 教学重点：平行四边形的特征2. 教学难点：理解平行四边形的定义四、教学过程1. 导入新课a. 通过多媒体展示生活中的平行四边形图片，引导学生观察并说出它们的特点。

b. 提问：你们知道这些图形的名字吗？它们有什么共同的特征？c. 学生回答，教师总结：这些图形都是平行四边形，它们都有两组对边分别平行且相等。

2. 探究新知a. 让学生观察平行四边形的模型，并用自己的语言描述平行四边形的特征。

b. 教师引导学生总结平行四边形的定义：平行四边形是两组对边分别平行且相等的四边形。

c. 学生分组讨论：如何判断一个四边形是平行四边形？d. 各小组汇报讨论成果，教师总结：判断一个四边形是否为平行四边形，需要验证两组对边是否分别平行且相等。

3. 实践活动a. 让学生分组制作平行四边形模型，并观察、分析其特征。

b. 学生展示制作成果，并分享自己的发现和感受。

c. 教师点评，给予鼓励和指导。

4. 巩固提高a. 出示一些四边形，让学生判断它们是否为平行四边形，并说明理由。

b. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。

5. 课堂小结a. 让学生用自己的话总结本节课所学内容。

b. 教师点评，强调平行四边形的特征和应用。

6. 课后作业（课后自主完成）a. 让学生观察生活中的平行四边形，并记录下来。

b. 完成课后练习题。

五、教学反思1. 本节课通过观察、分析、实践等活动，让学生掌握了平行四边形的定义和特征。

2. 在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、概括能力，以及合作交流、动手操作能力。

3. 课后作业让学生将所学知识应用于生活，提高学生的实际操作能力。

1 指一指，说一说，下面每个平行四边形的高和底分别 在哪里。
高
底高
底
高 底
2 判断。
１．四边形是由四条线段首尾相接围成的图形。（ ） √
２．正方形和平行四边形的四条边都相等。（ ）
×
３．平行四边形容易变形。（ ）
√
2 判断。
４．三角形容易变形 。（ ×） ５．平行四边形的四个角不一定是直角。（ ）√
【重点】认识平行四边形，了解它的特点。
【难点】能提取和概括平行四边形的意义。
你能在图中找出平行四边形吗？生活中 还有哪些地方能见到平行四边形？
. . . . . . 装饰瓷砖
晾晒架
请在在方书格本纸第上1画12一的个方平格行图四中边设形计，一并个说你说喜平欢行的四 图边案形，有再什简么单特交点代。一下你希望如何平移，最后 交小给组你交的流同，桌可，以互相挑点战评一下吧画！得怎么样哦！
……
万级
个级
（（（ 千百十万千百十个 …… ）万 ）万 ）万 位位位位位位位位
按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。
200000 万级 个级
18800000 万级 个级
千百十万千百十个 万万万
千百十万千百十个
万万万 位位位位位位位位
万级
个级
计数单位
数位 数级
计数单位要按照一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫作数位。
六十一万、一百六十二万 和一千三百四十三万各是
多少？怎样写呢？
10个一是十 10个十是一百 10个一百是一千 10个一千是一万
一十
百千
万
10个一
10个十 10个百
满十进一
10个千
10个一万是十万