中国海洋大学2018年《鱼类增养殖学》考研大纲_中国海洋大学考研网

《水产动物增养殖学》课程教学大纲一、课程基本情况课程编号：133J11G 学分：3 周学时：4 总学时：51 开课学期：3.1 开课学院：海洋学院英文名称：Culture and Muitiplication of Aquatic animal适用专业：15水产养殖学专业课程类别：专业教育平台课课程修读条件：无网络课程地址:所属基层学术组织：水产二、课程简介《水产动物增养殖学》是水产养殖学专业的专业学位课，主要讲授我国鱼类、虾蟹类、贝类等水产经济动物的生物学原理和增养殖技术的一门应用性专业课程。

三、教学目标通过本课程的教学学习，使学生了解水产动物增养殖的历史、现状及发展前景；掌握主要经济水产动物的增养殖基本原理及主要增养殖技术；结合生产实习，掌握水产经济动物的苗种生产技术和增养殖技术。

四、教学内容及学时分配绪论教学目标：要求学生掌握水产动物增养殖学相关的一些基本概念；基本内容：讲述水产动物增养殖学的任务、研究内容；水产养殖的历史与发展；学时分配：2学时教学方法：课堂教学、课堂讨论课外学习任务及要求：参观海洋学院的海洋生物标本陈列馆，熟悉水产经济动物种类；第一篇水产增养殖的通用技术与原理（教材第1-3章）教学目标：要求学生掌握水产经济动物养殖、育苗的通用技术和相关技术原理；基本内容：增养殖水域的环境与调控、育苗场的设计与建造、主要养殖种类的育苗通用技术；学时分配：6学时教学方法：课堂教学、课堂讨论、提问课外学习任务及要求：参观附近养殖场、育苗场第二篇主要经济鱼类增养殖（教材第4-7章）教学目标：熟悉经济鱼类的养殖技术、苗种生产技术、渔业增殖技术；基本内容：鱼类养殖技术、鱼类资源保护、活鱼运输；学时分配：12学时教学方法：课堂教学、课堂讨论、提问；课外学习任务及要求：查询与鱼类养殖、资源增殖相关的技术资料；第三篇主要经济虾蟹类增养殖（教材第8-11章）教学目标：熟悉经济虾蟹类的养殖技术、苗种生产技术；基本内容：主要经济虾类养殖、经济蟹类养殖、虾蟹类增殖、虾蟹塘的综合利用；学时分配：10学时教学方法：课堂教学、课堂讨论、提问课外学习任务及要求：查询与虾蟹类苗种培育、养殖相关的技术资料；第四篇主要经济贝类增养殖（教材第12-15章）教学目标：熟悉经济贝类的养殖技术、苗种生产技术；基本内容：固着性种类、附着性种类、埋栖性种类的养殖；腹足类的养殖；贝类的增殖；学时分配：10学时教学方法：课堂教学、课堂讨论、提问课外学习任务及要求：查询与贝类苗种培育、养殖相关的技术资料；第五篇其他水产动物养殖（教材第16-18章）教学目标：熟悉其他经济种类的养殖技术；基本内容：海参、海胆、乌贼等经济种类的养殖；学时分配：4学时教学方法：课堂教学、课堂讨论、提问课外学习任务及要求：查询海参、海胆、乌贼等经济种类苗种培育、养殖的技术资料；五、考核及成绩评定方式（请明确说明教学过程考核方式和期末考核方式，各项考核成绩占课程总成绩的比例，原则上平时成绩比重不低于50%。

中国海洋大学2018年《实变函数》考研大纲一、考试性质《实变函数》是中国海洋大学数学相关专业硕士研究生入学考试复试科目。

二、考察目标实变函数是近代分析数学的基础，是数学分析的延续与拓广。

考试以考察基本知识为主，考核对重要定理的理解和应用。

旨在测试考生对集合论、可测集、可测函数、可积函数等基本定义概念的理解和掌握。

要求考生理解实变函数的基本概念和基本理论；掌握其基本论证方法和常用结论；具备较强的逻辑推理能力及初步的应用能力。

三、考试形式本考试为闭卷考试，满分为100分，考试时间为120分钟。

试卷结构：客观题30%、简答题占30%，证明题占40%。

四、考试内容（一）集合论1集合的各种运算，上、下限集的定义2集合的对等，集合的基数，集合的可列性；3开集、闭集、完全集、稠密集、稀疏集的概念及其性质；点集的内部、导集、闭包、边界；Cantor 三分集的结构和性质；4点到集合的距离，集合间的距离。

（二）可测集1.外测度、测度和可测集的概念及其性质，集合可测性的判别方法；2.开集、闭集的可测性，以及它们与可测集之间的联系。

（三）可测函数1.可测函数的概念及其性质；2.函数可测性的判别方法，其与简单函数的联系；3.可测函数列几种收敛性之间的关系（包括处处收敛、几乎处处收敛、一致收敛、近一致收敛、测度收敛）；4.可测函数和连续函数的联系5.叶果洛夫（Egoroff）定理、里斯(Riesz)定理、鲁津(Rusin)定理的含义及应用；（四）Lebesgue积分1.Lebesgue积分的定义及其性质，函数可积性的判定；2.积分收敛定理（勒维(Levi)定理，法杜(Fatou)定理和Lebesgue控制收敛定理，Vitali定理）及应用；3.Riemann积分与Lebesgue积分之间的区别和联系；Fubini定理。

五、是否需使用计算器否。

文章来源：文彦考研。

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一、鱼类增养殖业与鱼类增养殖学
通过鱼类人工繁殖取得鱼苗；
鱼苗经过数十天至数月培育成鱼种；
鱼种经过数月或经1～2年养成食用鱼；
食用鱼经挑选培育成供繁殖用的亲鱼。
池塘养鱼则完整地包括上述四个生产阶段； 而河道、湖泊和水库养鱼、港养往往由池塘供应鱼种， 养成食用鱼。 至于鱼类增殖中的鱼种人工放流，其鱼种来源也是 由池塘养殖供应。 102 13
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2.改变了我们传统开发模式
贝类产量的统计原来是5斤算1斤， 因为壳很重，但是从1996年开始，我们 和世界接轨，FAO统计按1斤算1斤，这 样一下了就把产量提到很高了，而另一 方面藻类不计算水产品产量，因为藻类 是植物，这样以来海产品的产量一下子 就上来了，如果按原来的计算方法现在 海水养殖的产量只有25%，所以养殖仍 然是以淡水为主。
一、鱼类增养殖业与鱼类增养殖学
鱼类增养殖业的发展带动了鱼类增养殖学科 的发展，相继建立起：池塘养鱼、内陆水域水产 增养殖、特种水产养殖、海水鱼类增养殖等学科 ——这种结构属行业带动学科，其弊病是自成体 系造成内容重复、繁琐，操作性强。 由于这些学科的基本原理相同，故合并为一 门学科——鱼类增养殖学。 鱼类增养殖学是研究海水、淡水经济鱼类的 生物学特点及其与养殖水域生态环境关系的科学 102 14 。
1.我们创造了世界渔业发展的最快发展速度
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1.我们创造了世界渔业发展的最快发展速度
1980年全国水产品产量大约500万t ，占世界水产品产量的6%，也就是 1/15，而2005年我国产量是5100万t， 占世界1/3，33%，这个速度是惊人的 ，你们书上也有这个表，在第4页，这 个数字你们不要看，主要看什么呢，看 养殖和捕捞的比例。1980年是30：70 ，到2004年养殖是65%，而捕捞占35% 。

中国海洋大学本科生课程大纲课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修一、课程介绍1.课程描述课程由学科领域具有科研和教学经验的教授主讲，面向水产养殖专业大学新生开设，为大学学习入门课程。

课程以探究式学习为指向，强调师生互动和学生自主学习。

课程围绕学生从中学到大学转变的主题，帮助学生实现自我认知，掌握大学学习方法，在时间管理、交流与沟通、身心健康、职业规划等方面得到训练。

通过该课程学习为学生成功完成大学学习奠定基础。

The course is taught by professors with research and teaching experience in the field of study. It is an introductory course for freshman seminar in aquaculture major. The course focuses on inquiry learning, emphasizing teacher-student interaction and self-directed learning. Focusing on the theme of students' transformation from high school to university, the course helps students acquire self-cognition, master the learning methods of college, and get training in time management, communication, physical and mental health, career planning and other aspects. This course lays the foundation for students to successfully complete their college studies.2.设计思路- 5 -该课程主要针对水产养殖专业本科新生开设，也供非水产类本科生或研究生选修，课堂教学主要内容包括：如何开始大学生活，水产养殖学专业与学科分布，主要领域发展动态，包括水产动物遗传育种、水产动物营养与饲料、水产动物医学、大宗水产养殖对象、名优水产动物、休闲渔业、增养殖工程与海洋牧场等概述。