9册语文第一二单元

1、窃读记主备：黎声荣老师审核：五年级全体语文老师学习目标１、认识７个生字，会写本课１４个生字，读写生词语。

２、有感情地朗读课文，体会作者对书的热爱。

３、通过细致入微的动作描写和心里描写来表达感情。

教学难点抓住课文主要内容，体会作者表达的情感。

前置作业一、我能区分这些形近字，而且还会组词呢。

抄（）炒（）吵（）妙（）梭（）峻（）酸（）唆（）二、我能写出与下列词语意思相近的词语来。

隐藏（）暂时（）担忧（）惧怕（）光顾（）鼓励（）三、我也能照样子把句子写得更简洁。

例：我依依不舍地离开了美丽的家乡。

我离开了家乡。

1、我舒舒服服地坐在松软的沙发上。

2．我的眼睛急切地寻找那本我读过的书。

四、我能选择最恰当的关联词语填在括号里。

因为……所以……虽然……但是……如果……就……1．（）口袋里有很多钱，我（）能买很多我喜欢的书。

2．（）口袋里没有多少钱，（）我不能买我喜欢的书。

学习过程一、导入揭题。

窃读记，窃是什么意思？标题的意思是什么？二、初读课文，整体感知。

三、学习生字词。

1、独立学习生字词。

2、小组交流。

3、展示汇报。

四、再读课文，理解内容。

五、精读课文，品味感悟。

六、课堂小结。

课后反思：2、*小苗与大树的对话主备：黎声荣老师审核：五年级全体语文老师学习目标１、认识３个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

２、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。

３、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读综合性学习活动。

教学重点自读课文，把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

教学难点学习访谈中如何倾听对方的表述，正确表达自己的观点，用于自身的实践活动。

前置作业１、读拼音，写词语：cǎi fǎng shuǐ hǔ zhuàn piān kē wén lǐ guàn tōng（）（）（）（）gǔ lì lü lín hǎo hàn céng jīng gǔn guā làn shú（）（）（）（）２、请在正确读音下边打“√”爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴（xìng xīng）趣的就是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒（xǔhǔ）传（chuán zhuàn）》里绿（lülù）林好汉的名字背得滚瓜烂熟。

３、根据课文内容填空，再回答问题：最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养＿＿＿＿、＿＿＿＿的人才。

我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个＿＿＿＿＿。

三贯通，这才是２１世纪的青年。

“三贯通，这才是２１世纪的青年。

”如何理解？４、扩展练习：古人云：“读万卷书、行万里路”可见读书在我们生活中的重要地位。

我想这样说“阅读，是一把钥匙，为我打开知识宝库的大门。

”请你用这样的句式表达对阅读的感受。

５、向大家推荐自己读过的好书。

学习过程一、导入揭题。

小苗和大树是指什么？标题的意思是什么？二、初读课文，整体感知。

三、学习生字词。

1、独立学习生字词。

2、小组交流。

3、展示汇报。

四、再读课文，理解内容。

五、精读课文，品味感悟。

六、课堂小结。

课后反思：3、走遍天下书为侣主备：黎声荣老师审核：五年级全体语文老师学习目标１、认识４个生字，会写９个生字；正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

３、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

４、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。

学习重点把握主要内容，体会作者的情感。

继续开展读书的综合性学习。

学习难点理解反复读一本书的原因和方法。

前置作业一、我会读，也会写。

bèi sòng yú lè bàn lǚ( ) ( ) ( )二、我能在带点汉字的正确解释下标上自己喜欢的记号。

故地： A.原因 B.意外的事情 C.老,旧,过去的忽略: A.大致,简单 B.省去,简化 C.计谋三、我能找出下列词语中的错别字,而且还能更正呢。

1．经厉感叹似乎想像力（）2．思考片段欣赏豪不犹豫（）四、我能在比喻句后面括号里标上我喜欢的记号。

1. 一本你喜爱的书就是一个朋友. （）2. 我咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了.（）3. 你喜爱的书就像你的家. （）学习过程一、导入揭题。

侣是什么意思？标题的意思是什么？二、初读课文，整体感知。

三、学习生字词。

1、独立学习生字词。

2、小组交流。

3、展示汇报。

四、再读课文，理解内容。

五、精读课文，品味感悟。

六、课堂小结。

课后反思：4、*我的“长生果”主备：黎声荣老师审核：五年级全体语文老师学习目标１、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

３、学习一些读书和习作的方法。

教学重难点１、引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。

２、结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。

前置作业1、我能从课文中找出下面词语的反义词。

喜悦（）凄惨（）千人一面（）烦恼（）孤单（）独树一帜（）2、我能把下面词语补充完整。

（）（）吞枣流光（）彩（）然神伤（）肠（）肚浮想联（）（）（）有味如（）如（）大显（）手不言而（）不求（）解3、课文中有许多优美的比喻句。

我至少能找出4句。

4、从作者读书和作文的方法中你学到了什么？学习过程一、导入揭题。

长生果是什么意思？我的“长生果”是什么？二、初读课文，整体感知。

三、学习生字词。

1、独立学习生字词。

2、小组交流。

3、展示汇报。

四、再读课文，理解内容。

五、精读课文，品味感悟。

六、课堂小结。

课后反思：5、古诗词三首学习目标：1、认识2个生字，会写5个生字。

能正确读写“洞庭、江南”等词语。

2、能结合插图，用想象画面、阅读写作背景学习方式想象诗歌的意境，体会作者的思想感情。

3、背诵并默写这三首古诗词，感受古诗词的语言美、韵律美。

4、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

学习重点：理解诗意，引导学生运用形象思维，根据阅读感受、诗句的意思，联系自己的生活实际和以往学过的有关课文，开展合理的想象，或用自己的语言加以描述，或通过画画等活动方式，体会诗句所表达的意境。

学习难点：理解诗意，体会诗句所表达的意境。

学习过程《泊船瓜洲》一、导入新课在上课之前，老师要考考大家，还记得我们学习过的描写春天的古诗吗？（学生举手发言）今天这节课，我们再学两首很有名的古诗，先学习宋朝的大诗人王安石写的《泊船瓜洲》。

二、揭题王安石，听说过吗？王安石是宋代的一个大政治家，知识渊博的学者，还是一位著名的诗人。

这首诗，是他坐着船沿着长江行驶旅途中写的。

那么，是在旅途的哪儿写的呢？三、解诗。

1、学生自由读诗，读通，读顺。

2、指读。

3、对照注释，小组合作解诗意。

4、学生交流后汇报，并提出不理解的问题。

5、说说你是怎样理解这首诗的？小结：刚才，我们抓住了诗句中难理解的字眼，弄懂了诗的大意，也就是（示卡片：抓字眼，明诗意）四、体会意境在这明月之夜，诗人站在船头，都看到些什么，想到些什么呢？四、体会用词的精妙。

五、总结《秋思》一、谈话导入，激发学习兴趣。

1、在这秋高气爽的季节，今天，我们切合时宜地来学习一首和秋季有关的诗——《秋思》。

2、板书：秋思。

齐读。

3、释题：说说你对“秋思”的理解，再带着你体会到的感情读题。

4、质疑：对了这一诗题，你又有什么想要问的吗？二、初读，整体感知。

1、自由读诗，读准字音，读通句子。

2、指名读，评读。

3、反复朗读，思考：这首诗写了一件什么事？表达了作者怎样的情感？4、互动交流。

三、品读，感悟情感。

1、默读，思考：你从这首诗的哪些地方体会出作者对家乡亲人的深切思念？2、互动交流：（见秋风；意万重；复恐、不尽；又开封）3、带着自己的体会，感情朗读。

4、指名读。

四、回读，总结、积累。

1、回忆诗中描述的日常生活片断，反复朗读。

2、背诵古诗。

3、师总结：《秋思》寓情于事，借助日常生活中一个片断——寄家书时的思想活动和行动细节，真切细腻地表达了做客他乡的旅人对家乡亲人的深切怀念。

五、拓展延伸。

1、搜集其他写“秋天”、“思乡”的诗词、佳句。

2、给家人写一封信，传达你对家人的浓浓亲情。

《长相思》一、以诗引题（出示王安石名句：春风又绿江南岸，明月何时照我还）在王安石的眼中啊，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。

那么在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？请大家打开课本，自由朗读《长相思》这首词。

二、学生初读词三、初读后想象１、让学生说说词给自己什么印象？２、要求带着这种感觉我们再来读一读《长相思》，把这种感觉读进去，读到词的字里行间去四、悟词意１、分组合作学习，结合注释体会词意。

２、教师提两个关键的问题检查学生的学习情况：⑴作者的“身”在那里？⑵作者的“心”在那里？３、学生再谈体会。

４、练习有感情朗读，读出作者“身”与“心”分离的感受。

五、想象画面１、教师放音乐指一学生读，学生想象画面。

２、说说自己看到了什么？３、练习朗读。

４、写片段：同学们，在纳兰性德的心中，在纳兰性德的记忆里面，在他的家乡，在他的故园，又应该是怎样的画面，怎样的情景呢？展开你的想象，把你在作者的家乡，在作者的故园看到的画面写下来。

５、再读。

六、课堂延伸１、出示“问君何事轻离别，一年能几团圆月？”２、创设情景，感情升华。

课后反思6、梅花魂学习目标１、认识１２个生字，会写１４个生字。

正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、腮边、白杭稠、甚至、无所谓、输理、华侨、衰老、手绢”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，自由抄写让你感动的词语句子段落。

３、把握主要内容，体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。

４、继续进行默读的训练，并从中找到疑难问题，尝试自行解决或者合作解决。

培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。

学习重点把握主要内容，体会外祖父的情感，继续开展“浓农乡情”的活动。

学习难点理解“梅花魂”中“魂”的含义。

前置作业一我会读，也会写。

yōu fāng shuāi lǎo zàng shēn yǐ guó（）（）（）二我知道带点字意思相同的一组是（）：A 能书善画欲作家书意万重B 故乡故园C 古玩玩耍三我能在书写错误的词语下做上记号，还能更正呢。

1．漂泊偶尔惟一份外（）（）2．训斥灵魂慈详镜遇（）（）3．年记郑重厉经欺凌（）（）四我能选择最恰当的关联词语填在括号里。