初中语文作文教学课件：议论记叙文写法专项练习

（事实论据）
（道理论据）
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（二）. 论据
论据的类型： 1、事实论据：史实、事例、统计数字等。
事实论据必须真实可靠，有典型意义。
2、道理论据：用作道理论据的名言警句、俗语谚语、公式 定理， 道理论据应有一定的权威性。
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运用论据应注意：
(1)论据必须与论点相一致。 (2)论据应具有真实性、典型性。 (3)论据的表述要精练、简要，具有概括性。 (4)运用多个论据时要有详略。 (5)使用论据后要紧扣论点进行分析。
深发展，南京中考议论文试题就突出了这一点。如上面这题，让你为一个观点， 补充一个事例，这就有了难度，首先你要理解准这一观点“苦，可以折磨人， 也可以锻炼人”，再看看人家是怎么论证的，然后想你举什么例子论证，如果 不按照这个思路就很难答好这题。所举事例要典型、有说服力，内容要体现 “折磨人” “锻炼人”两方面，语言要符合议论文中记叙要求
本文的论点是: 老实人不吃亏
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议论文三要素之论据
论据是议论文中用来证明论点、支撑论点的材 料。
论据
事实论据 现实生活的事实、史实、统计数据、神话、传说、寓
言等。
道理论据 名言警句.谚语.科学定律ห้องสมุดไป่ตู้定理.公式等。
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1、音乐家贝多芬，战胜众多挫折，艰难创作,成为世界
不朽的音乐家。
（事实论据）
这就是教室，我小学时候的教室。
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说明
教室是一种供学生学习的场所，一般由学校统一建造。 教室设有讲台、黑板、课桌椅等，以便展开学习活动。 今天，大城市的多数教室都装有日光灯、电扇等设备， 有的甚至装备了空调，改善了师生的教学与学习条件。 由于现在的学生要学习第二语言甚至多种语言，有的教 室还配备了录音机、电视机等视听设备，这类教室又称 语音教室。此外，为了一些特殊活动，还有各种特殊的 教室，例如实验室、放映室，等等。教室多样化，是社 会现代化的成果，也为现代教育提供了更多的空间。

接着应根据确定的文章结构层次撰写出写作提纲。怎样编写写 作提纲呢？一要理清写作的思路，即要写的这篇论文的主旨是什么， 重点在哪里，准备从哪几个方面来论证和说明等，也就是对文章要 有一个全面性的考虑。思路清晰了，提纲才能编写好。二要理清文 路，即让自己的思想条理化、文字化，把审题、立意、构思所得的 材料用文字罗列出来。这就要考虑到如何开头，如何结尾，运用什 么材料，证明哪几方面的论点，对文章的布局——起、引、评、推、 结都应通盘安排。编写提纲，可以有详有略，但总的要求是简明 （文字要简，内容要明）。提纲主要勾画出文章的轮廓，编写提纲 的过程，实际上是理清写作思路、安排写作材料、组织写作结构的 过程。提纲出来了，就可以沉着行文，再在文字上多加斟酌了。
误会法。就是利用作品人物之间的猜疑或误解，来激化矛盾，掀 起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解扣。由于巧置误会， 悬念层叠，使文章回环曲折，波澜起伏，引人入胜。
设置悬念。“悬念”就是提出悬而未决的矛盾，引起读者的强烈 关注和兴奋，急欲解除心头之念。《变色龙》是例子。
此外，还可用虚实相生法（正面描写与侧面描写相结合），如 《口技》；有离有合法（写开去又收回来），如《白杨礼赞》；巧 合法等等。根据内容的需要，在叙述时有详有略，这样疏蜜相间， 文章也就有了波澜。在叙述过程中适当插入一段描写、议论、抒情 等，使在叙述中有断有续，可以激起叙述的波澜。
有关生态环境保护类的论题常采用这种叙述方式，先讲后议或 先议后讲都可以。
总之，不论采用何种方式叙述，都要讲清事实，说透道理。 文字上不要求多，但要精，与论题无关的话，可讲可不讲的， 都不要讲，这样可使主题中心突出，内容短小精干。语言干净 利索，主题突出，值得借鉴。
关于“论证方法”的笔记 ——用事实说话。只要是真实存在过的事实，无论是历史 的还是现实的，都可以用来证明，当然需要揭示“事实” 何以与“观点”之间有联系。凡是这种模式，归之为“例 证法”即可。至于“摆事实”“事实论证”等，只是“别 名”罢了。 ——引用已被公认的自然、社会之理来论证。可以表现为 “自然公理”、“名人格言”等等，当然也需要揭示引用 的内容与观点之间的关系。凡是此种模式，归之为“引证 法”。这都可以归到“道理论证”“讲道理”的论证方法 中去。 ——通过“设喻”的方式，利用“不同事物之间的相似点” 来引起人们的思考，揭示你所要证明的观点的正确性。 ——运用“对比”的方法来突出强调某一方面，引起人们 关注，从而揭示观点的正确性，也是人们常用的方法。凡 是用此模式的，归之为“对比法”也是顺理成章的。

五、一字传神的细节 “我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩
石”(《走一步，再走一步》)中的“探” 生动传神地写出了“我”当时的恐惧心理。
人物性格的塑造、作者感情的抒发， 都离不开一字传神的细节。
六、一脉相承的环境 1、用环境描写来表现人物活动的背景
或者是自然背景，或者是社会背景，或者 是二者兼而有之。如《最后一课》的开头， 写了一个孩子眼中那暖和、晴朗的天气， 又更多地写了普鲁士兵的操练以及那发出 坏消息的布告牌。——它表现出人们生活 在侵略者的铁蹄之下——只有在这种背景 下才有可能有那悲壮的“最后一课”。
二、一箭双雕的结尾 自然收束式。比如《社戏》的结尾。在把
内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而 不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富 的象征形体，显得单纯明快、朴素无华。
首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出 既呼应开头，又不简单重复的语句，这种收束 方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾 圆合，浑然一体的感觉，如《紫藤萝瀑布》。
就像做某种学科题目的行文结构。可以如语文政治学 科的问答式，可以如代数学科的求解式，可以如几何 学科的证明式，等等。如，一考生在以“少年愁”为 题一文中，通过自己在假期中的几道耐人寻味题目的 讲解，展露了当代少年在应试教育下的无奈。
你专心听讲的样子最美
BUBIANBANYUWENKEJIANPPT
欲要看究竟,处处细留心。 ——宋帆

㈥ 应用文体式。
中考作文若能巧妙借用日记、书信、倡议书、合同等应 用文体，往往能收到出奇制胜的效果。
如，某考生在以“信任”为话题的作文中，采用了日记 体的形式，通过母亲和女儿的几篇日记，展示了事情发 展的全过程，表现了“信任在长辈和小辈之间的重要性” 这一主题。该文获得了满分的好成绩。

公开课教案教学设计课件初中语文记叙文写作训练在记叙中穿插议论抒情一、教学目标1. 让学生掌握记叙文写作的基本技巧。

2. 引导学生学会在记叙中穿插议论和抒情，使文章更具深度和感染力。

3. 培养学生的创新思维和表达能力。

二、教学内容1. 记叙文写作的基本技巧。

2. 在记叙中穿插议论和抒情的方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：记叙文写作的基本技巧，以及在记叙中穿插议论和抒情的方法。

2. 教学难点：如何巧妙地在记叙中穿插议论和抒情，使文章更具深度和感染力。

四、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文写作的基本技巧和穿插议论抒情的方法。

2. 案例分析法：分析优秀文章中的穿插议论抒情的实例，让学生直观地理解并学会运用。

3. 练习法：让学生通过课堂练习和课后作业，实际操作并巩固所学知识。

五、教学过程1. 导入：通过引入一篇优秀的记叙文，让学生感受记叙文的美，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解记叙文写作的基本技巧，如选材、叙事、描写等，并介绍在记叙中穿插议论和抒情的方法。

3. 案例分析：分析优秀文章中的穿插议论抒情的实例，让学生理解并学会运用。

4. 课堂练习：让学生现场写作，尝试在记叙中穿插议论和抒情。

5. 讲评与指导：对学生的练习进行讲评，给出修改意见，指导学生提高写作水平。

6. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。

7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调学生在日常写作中要注意穿插议论和抒情，提高写作质量。

六、教学策略1. 实例启发：通过分析经典文学作品和优秀学生作文，让学生直观地理解如何在记叙中穿插议论和抒情。

2. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此写作心得，互相学习，提高写作技巧。

3. 写作指导：针对学生写作中的常见问题，进行有针对性的指导，帮助学生克服写作困难。

七、教学步骤1. 回顾上节课的内容，检查学生对记叙文写作基本技巧的掌握情况。

2. 讲解如何在记叙中穿插议论，引导学生理解议论在记叙文中的作用。