牛津高中英语 模块四 unit 3 welcome to the unit 公开课课件[原创]

牛津译林版英语七下Unit 4《Finding your way》（Welcome to the unit）教学设计

一. 教材分析

《Finding your way》是人教版牛津译林英语七年级下的一个单元，主题是关于方向和地点的询问与描述。本节课的主要内容是通过学习如何描述路线和地点，提高学生的语言运用能力和人际沟通能力。教材中包含了丰富的图片、对话和活动，为学生提供了充足的语言实践机会。

二. 学情分析

七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于日常生活中的简单交流已经没有太大问题。但是，他们在描述具体地点和路线时，可能会存在一定的困难。此外，部分学生可能对方向感不强，需要在教学过程中加以引导和训练。

三. 教学目标

1. 知识目标：学生能够掌握描述路线和地点的常用词汇和句型，如：turn left/right, go strght on, take the second/third turning on the left/right等。

2. 能力目标：学生能够在实际情境中运用所学语言描述路线和地点，提高人际沟通能力。

3. 情感目标：培养学生对探索和发现的兴趣，增强团队协作精神。

四. 教学重难点

1. 重点：描述路线和地点的词汇和句型。

2. 难点：如何在实际情境中灵活运用所学语言进行交流。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过设定具体的生活场景，让学生在实际情境中学习和使用语言。

2. 任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生运用英语进行实际交流的能力。

3. 小组合作学习：鼓励学生分组进行讨论和实践活动，提高团队协作能力。

六. 教学准备

1. 准备相关图片和地图，用于展示和练习。

2. 准备录音机和磁带，用于播放对话和歌曲。 3. 准备教案和教学课件。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

利用图片和歌曲《London Bridge》引导学生进入话题，激发学生对方向的兴趣。

模块4 Unit 1-3 各单元重点语言点及单元小练习(译林牛津版高一英语必修四教案教学设计)

一、【学习目标】

1.学习与广告有关的单词、词组与句型。

2.运用所学词汇读懂与广告有关的文章，并能就此发表观点。

★本单元重要词组：

be used to（doing）sth 习惯于（做）某事 encourage sb to do

sth 鼓励某人做某事

do some research on sth 做…的研究 share sth with sb 与某人分享某物

be intended /meant to do sth 旨在做… protect sb from 保护某人不受…的伤害

be aware of 意识到 even if 即使

fall for 受…的骗 be proud of 以…感到骄傲

connect … to… 将…与…连接 play tricks on sb 捉弄某人

lead(live) a …life 过着…的生活 deal with 处理

be satisfied with 对…感到满意 believe in sth 信仰；信任

trick sb into doing sth 诱使某人做某事 go on the market 上市

be popular with 受…的欢迎 be of high quality 高质量

for the benefit of 为了…的利益 get sb to do sth 使某人做某事

come up with 提出 over and over again 反复地

in order to 为了，以便 up to 达到

be bored with 对…感到厌倦 day and night 整日整夜

be concerned with 对…关心；与…有关 put sth together 组织；汇集

appeal to sb迎合某人；对…有吸引力；向…呼吁

牛津高中英语模块4第3单元 M4 Unit3

非凡的________ 疲劳（n）________ 监视，监控___________ 经，由……通过_________

传送/传递______ 举世闻名_________ 决赛________制胜的_________签名________

欣喜若狂的____ 消防员___________工业________展品_______ 无需用电的____ 无需用洗衣粉的_________雇佣________逐渐褪色，消逝________ 表达______英雄(复)_______

营救_______安全地___________ 力量_______

nephew/niece____________criticize_________

liquid/solid/gas__________ soap________

whale__________battle_______

virtual____proposal__________

interactive_________ headset_________

straw__________

二、 单词活用：

1. Zhang ziyi is a w_______ film star.

2. The sights of the city never fail to make strong

i_________ on foreign tourists.

3. I had no o________ to discuss it with her, 4. 5.

6. m_________by the camera.

7. U______reaching the end point , Usain Bolt

couldn't help smacking his chest.

对牛津英语一节Welcome to the unit展示课的反思

【摘要】 本文从welcome to the unit所处整个单元教学的地位、课堂教学的趣味性、学生积极主动参与课堂的能动性三个方面，浅谈对牛津英语模块2unit2 welcome to the unit 展示课的一些想法。

【关键词】 高中英语 welcome to the unit展示课 反思

【中图分类号】 g633.47 【文献标识码】

a 【文章编号】 1674-4772（2012）12-060-01

成功的课堂有很多要素，譬如说课堂气氛活跃，真正实现了以学生为主体，让更多的学生参与课堂，深一层次讲，教师不仅顺利完成了教学任务，达成教学目的，而且通过课堂反映，课后反馈等环节，教师及时反思教学进一步促进以后的课堂教学。上好一节welcome to the unit，对于培养学生的兴趣，提高教师驾驭课堂的能力，让教学相辅相成，都起着非常重要的作用。笔者结合自身的教学实践，从welcome to the unit所处整个单元教学的地位、课堂教学的趣味性、学生积极主动参与课堂的能动性三个方面，浅谈对牛津英语模块2unit2 welcome to the unit 展示课的一些想法。

一、上好开篇的第一课时

俗话说良好的开始等于成功的一半，welcome to the unit正好处在整个单元的开篇，所以上好这开篇第一课就显得格外关键。教师应以整个单元为基础，通盘考虑第一课时的教学安排。牛津英语模块2unit2单元主题是tales of the unexplained，通过分析welcome to the unit，我们不难看出当中的插图、问题等都是紧靠这一主题的。

1. 通过设问引入话题。教师通过提问“how much do you know