28、浅水洼里的小鱼
教学目标：
1．认识7个生字，会写8个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。
3．了解比较男人和男孩的不同做法。
进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点：学会本课的生字、新词，能正确读写。
教学难点：
理解课文内容，体会小鱼的可怜和对小男孩的敬佩之情，从而认识人和自然界的关系。
教学准备：相关课件等。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、认识7个生字，会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：识字、写字。
教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：相关课件等。
教学过程：
一、情境导入，激趣揭题
1、今天老师给你们带来了一首小诗【出示课件：诗歌——家】。
（蔚蓝的天空是白云的家，广阔的大海小鱼的家。
茂密的树林是鸟儿的家，肥沃的泥土是种子的家。
）生齐读小诗。
2、我们都有一个温暖的家！小鱼的家是──【课件出示：大海】，那么，小鱼在自己的家里生活得怎么样呢？【播放课件：小鱼快活地在海里游来游去。
】
3、看到这样的画面，你想说什么吗？
4、小结：
小鱼在蔚蓝的大海里生活得多么开心自由呀！可是海水有涨有退，在退潮时会在沙滩上留下一个个大小不一的小水坑，我们把它们叫做——【出示：浅水洼】。
退潮后有的小鱼就没能回到大海的怀抱，而留在了浅水洼了，它们就成了——【出示：浅水洼里的小鱼】，齐读课题。
什么是“浅水洼”？（很浅很浅的水洼）
二、自读课文，标注生字。
遇到生字宝宝，你们准备用什么办法认识它？借助你们的办法，去和课文里的生字宝宝交朋友吧。
会读了吗？谁来当小老师领读一下？【出示：带音节生字】
去掉拼音还会读吗？谁来读读？
读读课文，看课文写了些什么？（写了小男孩救小鱼。
）
现在我们去到沙滩上走一走，看一看浅水洼里的小鱼。
【出示图片：被困在浅水洼里的小鱼】
【出示：第一自然段】读读，看有什么感受？你是从那句话感受到的？【出示：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。
这些小鱼都会干死。
】从哪个字体会到的热的？【出示：“蒸”】
从“蒸”字想到什么？
现在，我们来想象一下热气腾腾的大海。
再看“蒸”字，你仿佛看到了什么，听到什么？
能把小鱼的痛苦读出来吗？
这是一群多么绝望的小鱼啊！
还可以从哪个句子体会到小鱼可怜？【出示：它们被困在水洼里，回不了大海了。
】请同学们用自己的朗读区感受一下。
（指名读，齐读）
试着把这几句话连起来读读，把你的感受读出来。
谁愿意读给全班听？
如果你就是一条小鱼，你最大的心愿是什么？（回到大海。
）
我知道了，这条小鱼想活，这条小鱼想活，这条小鱼也想活……小鱼的话被你们听懂了。
【出示：课文插图。
】小男孩在干什么？读课文2——6自然段，想一想，有成千上百的小鱼，小男孩为什么还要捡呀？
把你的想法和前后的同学交流。
学生汇报。
【出示：“这条小鱼在乎！”】多形式读。
小鱼在乎什么？
【出示句子：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
】从这句话你体会到什么？
你从哪个词体会到的？（不停地）多形式读。
谁能用动作表演一下？
让我们共同加入，一起去救小鱼，弯腰捡起小鱼，用力扔回大海，不要停下来……
救得这样投入，老师被感动了，会有更多的鱼儿回到大海的。
三、指导写字
本节课要求会写8个生字【出示：“腰捡粒被”等】，发现这些字有什么共同点吗？
生读贴、描红、临写。
四、课后作业。
查找资料，了解小鱼生存的环境。
板书设计：
小男孩
扔回
28、浅水洼里的小鱼（困）
大海
第二课时
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。
3．了解比较男人和男孩的不同做法。
进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点：
理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。
教学难点：了解比较男人和男孩的不同做法。
进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学准备：相关课件等。
教学过程：
一、情感导入
每当海水涨潮的时候，许许多多的小鱼被带上了沙滩；当海水流回大海的时候，有些可怜的小鱼就被困在水洼里回不了大海。
现在我们就去看看这些可怜的、被困在浅水洼里的小鱼。
【出示：课题】
二、学习第一自然段
1、【出示：第一自然段】自由读，你读懂了什么？（被困的小鱼有许许多多。
）
你从哪儿看出来的？【出示句子：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
】多形式读。
成百上千的小鱼被困在浅水洼里，会怎么样？
小鱼会被晒死，他们的妈妈多很伤心啊。
2、这么多小鱼困在水洼里，身边的水越来越少，呼吸不到新鲜空气，感到非常难受。
自己再读读第一自然段，找出写小鱼难受的句子。
【出示：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。
这些小鱼都会干死。
】
你是从哪些词体会到小鱼的难受的？【出示：“吸干”、“蒸干”、“干死”。
】
从“蒸”字你发现了什么？（下面的四个点就像太阳发出的光，中间的像个水字，一横就是沙滩，火在烤着水……）
指名朗读，齐读。
3、这时，小鱼的心里会怎么想？
三、学习第二自然段
1、小鱼的这些心里话被一个小男孩读懂了——【出示：第二自然段】，认真地读一读，从哪些地方可以看出小男孩读懂了小鱼的心里话？【出示：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
】
谁来说说你感受最深的一个词语？（“不停”说明鱼很多、成百上千条，如果慢慢，小鱼就会被干死；“走得很慢”一个水洼一个水洼走过来，不漏掉一个水洼，一条小鱼；“用力”才能把鱼救回大海，不然又会被海水冲上来；“弯下腰”、“捡起”……）
2、【出示：救鱼图片】他走得很慢，在一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他又来到一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他再一次来到一个水洼前，弯下腰捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海……这样的一个动作要重复多少次啊，想象一下他在捡鱼扔鱼的过程中遇到了什么困难？（腰酸了，手累了，没力气了，干不动了，但还是坚持不懈地干啊干啊……）
小男孩的汗水顺着他的脸颊流下来，他不停地捡啊扔啊，我们一定被感动了，一起加入这个行列中来吧！
【出示：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
齐读句子。
四、教学3——6自然段
师：看到这个情景，我的心里产生了疑问。
什么疑问？自由读3——6自然段，找一找。
【出示：水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。
那你为什么还在捡？谁在乎呢？】四人小组讨论解决其中一个问题。
所有有爱心的人都在乎。
小鱼的心里话被小男孩读懂了，小男孩的心里话被我们读懂了，刚才说了这么多，把你印象最什深刻的一句话大声说出来与大家分享。
【出示预设：小鱼在乎，大海在乎，我们大家在乎；多捡一条小鱼就多挽救一个生命；不在乎捡不捡得完，在乎的是每一条生命。
】
【播放歌曲：《明天会更好》】
小鱼重回大海的愿望终于实现了！小男孩帮小鱼实现了愿望。
让我们怀着对小男孩的崇敬，对生命的珍重来读读这句话——【出示：这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……】
五、情感升华
如果你看到了一种受伤的动物，你会怎么做？
让我们走近身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境是不是遭到破坏，如果出现这种情况我们应该如何保护它们呢？
六、总结，点题
多么有爱心的孩子们啊！我相信，有了我们大家的帮助，会有更多的鱼儿回到大海。
【播放视频：鱼儿在大海快乐地生活】老师还相信，有了我们大家的帮助，会有更多的花儿灿烂地开放，会有更多的鸟儿自由地飞翔。
【出示：只要人人都献出一点爱，我们的世界，将会变得更加美好。
】
板书设计：。
