(人教新课标)四年级语文上册教案 世界地图引出的发现 3

《世界地图引出的发现》教学设计

教学目标

1.知识与技能：认识7个生字，能借助字典或联系上下文，理解不懂的词语。

2.过程与方法：正确流利有感情地朗读课文，大致了解课文主要内容；运用信息技术，帮助收集资料，理解课文，交流感受。

3.情感态度与价值观：体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。

教学重难点

了解魏格纳发现大陆漂移的过程；理解有关的地理知识。

教学准备

多媒体课件；世界地图或地球仪；魏格纳的简介及相关地理知识。

教学时间

1课时。

教学过程

一、初读课文，整体感知

1.联系前课，引出课题。

同学们，法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家，而今天我们要阅读的这篇文章介绍的则是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事。一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个问题去阅读课文。（板书：世界地图引出的发现；教师拿出世界地图让学生观察。)

2.提出学习目标。

（1）把课文读通顺，难懂的字词和句子多读几遍。

（2）了解课文的主要内容。（本文生动地讲述了德国地球物理学家魏格纳创立大陆漂移学说的故事，赞扬了魏格纳善于发现、勇于探索的科学精神。）

（3）抓住重点词、句、段来体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。

二、再读课文，体会领悟

1.悟文本，学生交流阅读感想，如：

学生1：从“1910年的一天，年轻的魏格纳因病住进了医院。病房洁白宁静，就连穿着白大褂的医生也是脚步轻轻。”中，我知道这两句交代了事情发生的时间、地点、人物，并着力渲染了一个洁白宁静的环境，为下文的展开埋下了伏笔。

学生2：从“魏格纳性格豪放，天性好动，在静泌舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般。”中使我体会到魏格纳好动的性格不能适应病房宁静与舒适的生活。

学生3：从“魏格纳兴奋极了，将地图上一块块陆地进行了比较，结果发现，从海岸线的相似情形看，地球上所有的大陆块都能够较好地吻合在一起。”中，使我知道了这一自然段讲魏格纳仔细观察世界地图，发现地球上所有的大陆都能够较好的吻合在一起。

第1页 共1页 8* 世界地图引出的发现教学目标

1．认识7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。

3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。

教学重点

了解魏格纳发现大陆漂移的过程。

教学难点

理解有关的地理知识

教学准备

世界地图，地球仪，幻灯片

教学过程

一、教师导入：法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事 齐读课题一张通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个问题去阅读课文。

二、初读课文

说说初读课文应该做什么? 1．标出自然段，画出认读的生字，把带有生字的句子多读几遍。2．再读 画出不懂的问题。

三、反馈自学情况

1．读认读生字词 理解词义。

2．按自然段读课文。

3．提出不懂的问题。

四、解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么？

1．分组观察地图和地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出的部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。

2．反复读第五自然段，了解魏格纳的“假想”是什么？

五、师：魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据。结果发现一份非常有说服力的资料。请你快速的读读第七自然段看看魏格纳是怎样进行推理的。

出示幻灯，理解魏格纳是如何进行推理的。

六、出示课文填空，回顾课文内容

七、魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象？你从中感受到什么？

仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。

八、留作业：

1．摘录课文中的好词

2．课下去查找有关大陆漂移说的其他资料。（选作）

2023年《世界地图引出的发现》教案

2023年《世界地图引出的发现》教案1

【教材简析】

__叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷魏格纳首创大陆漂移学说的故事。故事发生在1910年。魏格纳在病房的世界地图上发现，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现，他进行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出大陆漂移的假说。

上述内容是按照事情发展的顺序来叙述的，每个部分连接自然，运用“这不会是一种巧合吧？”“于是……”“魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人”等过渡句，使__浑然一体。阅读这篇课文，能让学生懂得段与段之间的有机联系，有助于提高阅读能力。文中还有很多具有积累价值的词语，如“洁白宁静、性格豪放、静谧舒适、坐卧不安、不可思议、浩如烟海、飞渡重洋”，对丰富学生的词汇很有好处。

【教学目标】

1.认识7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。

3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并把读后的感受和同学交流。

【教学重点】

了解魏格纳发现大陆漂移的过程。 【教学难点】

理解有关的地理知识

【教学准备】

世界地图、地球仪

【教学时间】1课时

【教学过程】

一、谈话导入

1.法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇__介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事。故事发生在1910年。魏格纳在病房的世界地图上发现，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现，他进行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出大陆漂移的假说。

2.板书课题，读课题。

四年级上册语文教案8

1．能联系上下文，明白得“宁静、精神大振、枉费心机、浩如烟海、飞渡重洋”'等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟认真观看、认真摸索的重要意义。

3．学习课文后能将自己的感受说给大伙儿听。

在读文中感悟认真观看、认真摸索的重要意义。

一、读题设疑

板书课题，读题。

一张一般的世界地图会引出什么发觉呢？让我们带着那个疑问去阅读课文。

二、自读课文

1．自读课文。要求读正确，读流利。联系上下文明白得词语。

2．自学反馈。提出不明白得的词语，师生共同关心解决。

3．指名分节朗读。

4．说明从课题中提出的疑问：是谁在什么情形下发觉了什么？

5．找出课文的相关段落，再次朗读。

三、观看、读文，相互印证

1．分组观看世界地图或地球仪，找到南美洲巴西的陆地和非洲西海岸的几内亚湾，看看是否像魏格纳说的那样。再看看其他陆地与海岸线是否相似。

2.熟读第五自然段“崭新的奇想”。说说那个奇想与我们刚才观看所得是否相同。

3．魏格纳为了证明自己的发觉是否正确，他做了大量困难的考证工作，从浩如烟海的资料中查找证据。结果发觉一份专门有说服力的资料。研读第七自然段，对魏格纳的推理过程进行梳理。

4．学生讨论，教师点拨归纳：

中龙是一种爬行动物，它既见于巴西，又见于非洲。爬行动物是不可能飞渡重洋的，由此证明：当时中龙是生活在同一块大陆上的。 四、熟读课文，交流感受

1．学生再次默读全文。

2．魏格纳什么缘故能在一张平平常常的世界地图中发觉重大的地理现象？你从这件事中感受到什么？ 让学生围绕这一问题说一说。

五、当堂训练，巩固提高

1．依照意思填上合适的词语。

a．形容内心有事，不安静。( )

b．不可想象，不能明白得。( )

事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。c．白费心机。( )