课题申报参考样：667-机械专业应用型人才国际化培养模式研究

机械工程应用型人才培养研究论文摘要：智能制造是多种先进制造系统和模式的结合体。

本文针对机械工程专业学生的工程应用能力培养问题，通过对智能制造的技术特征和关键技术分析，提出了在智能制造背景下机械工程专业人才能力的新要求。

通过对应用型本科机械类专业人才培养现状的分析，研究了符合人才培养要求的应用型本科机械工程专业人才培养模式，提出了产教融合、校企合作培养面向智能制造的应用型人才的新实施方案。

为培养高素质的、符合企业要求的智能制造应用型人才提供了参考建议。

关键词：智能制造；地方本科院校；应用型人才；产教融合随着《中国制造2025》规划的深入实施，智能制造已提升为国家主攻战略方向，伴随着国家智能制造示范区和和制造业创新中心的建设，应加大智能制造需要的智力投入和人才培养[1]。

而培养大量适应智能制造的技术技能人才正是应用型本科院校的机械工程专业应承担的人才培养任务。

本文系统分析了机械行业智能制造技术技能人才培养特点和素质要求，研究了产教融合、校企合作培养满足智能制造要求的技术技能人才的实施思路。

1、智能制造人才的能力需求分析机械行业智能制造分为五大领域，即智能装备制造、智能控制系统、智能工业网络、智能制造技术和智能管理，是集成了制造技术创新、管理模式创新和组织方式创新的’先进制造技术，是数字化制造、精益生产、网络化制造、虚拟制造、敏捷制造和绿色制造等多种先进制造系统和模式的结合体[1]；智能制造技术的核心是将新型传感器、智能控制系统、工业机器人、自动化成套设备通过互联网技术形成一个“智慧工厂”[2]。

智能制造的关键技术主要包括：现代传感技术、装备制造技术、自动化与控制技术、网络技术、工业机器人技术和物联网技术、数控编程技术、数字化制造技术、虚拟现实与拟人化智能技术等。

是装备制造技术与智能技术、信息技术的集成与融合。

因此，智能制造对机械工程专业大学毕业生提出了如下新技术技能要求[3]：（1）具有数字化设计和制造的知识技能如CAD、CAM、CAE等以及相关的实践经验。

论机械设计制造及自动化应用型人才培养模式的研究摘要：随着我国机械化水平的不断提高，该领域在我国的发展正在逐步加快，这也推动了机械设计制造和自动化人才培养体系的发展和完善。

机械设计制造及自动化专业具有知识更新快速和宽口径的特点，在培养相关人才方面非常注重应用型，在培养人才过程中使用减持“重个性、高素质、强能力、厚基础、宽口径”的原则，已经为我国培养了大量的优秀人才。

然而，随着科学技术的不断进步和发展，机械设计制造和自动化的知识更新周期逐渐缩短，各种机械设计制造和自动化的高新技术层出不穷。

为了与时俱进，所培养的人才能够适应社会发展的需要，机械设计、制造和自动化人才的培养应该不断创新和改革，机械设计、制造和自动化人才的培养模式应该不断改进，中国的机械设计、制造和自动化水平应该不断提高。

关键词：机械设计制造；自动化；应用型人才；培养模式；研究1 应用型人才培养目标与要求一所学院位于五大淡水湖之一，是安徽省唯一一所省级全日制综合性普通本科学院。

这所学校的前身是1977年秋季成立的安徽师范大学的一个特殊班级。

它于1983年经国务院批准正式成立，并于2002年经教育部批准升格为本科院校。

作为一所历史悠久的师范学院，自升级以来，一所学院一直在积极规划转型。

经过十多年的不懈努力，该校现已发展成为一所涵盖九个学科的综合性本科院校，即经济、法律、教育、文化、历史、科学、工程、管理和艺术。

我校于2010年开始申报机械设计制造及其自动化专业（以下简称“机械专业”），2011年获国家教育部批准，并于当年开始招生，首届机械专业共招生70人，经过几年的建设发展，目前机械专业共有在校生800余人。

根据“基础厚、口径宽、质量高、应用强”的要求，机械专业培养德、智、体、美的全面发展，具有协调统一的知识、能力和素质。

它为机械工程学科提供了坚实的理论基础。

良好的机械设计和制造技术、计算机和外语应用能力、良好的实践能力和创新意识，以及从事机电产品设计和制造、科技开发、应用研究和应用管理的高级工程应用人才，并在工业和经济生产线上销售。

机械类应用型创新人才培养模式改革研究机械类应用型创新人才培养模式的改革是为了培养具有创新能力和实践能力的人才，以适应市场需求和科技发展的需要。

本文将针对机械类应用型创新人才培养模式改革进行研究，总结现行模式存在的问题，并提出相应的改革措施。

目前，机械类应用型创新人才培养模式存在一些问题。

传统的人才培养模式过于注重理论知识的学习，忽视了实践能力的培养。

机械类专业需要学生具备一定的实践技能，但现行模式对于实践教学的重视程度不够，导致学生不能有效地将理论知识应用于实践中。

现行模式中学校和企业合作机制不够紧密，缺乏真实的职场环境培养学生的能力。

机械类专业需要学生具备与企业合作的能力，以更好地适应职场要求。

目前学校和企业之间的合作相对独立，学生实习的机会不足，无法全面了解和掌握实际工作中所需的技能。

现行模式中对创新能力的培养不够重视。

机械类专业需要学生具备创新能力，能够发现问题并提出解决方案。

但现行模式中，学生在课程设置和教学方法上缺乏发展创新能力的机会，导致学生缺乏独立思考和创新的能力。

为解决上述问题，应进行机械类应用型创新人才培养模式的改革。

应注重实践教学，加强实验室的建设和实践技能的培养。

学校应提供更多的实践机会，如开设实践课程、组织学生参与实际项目等，以提高学生实践动手能力。

学校和企业应建立紧密的合作机制，共同规划和实施培养计划。

学校可以与企业合作开展实习、实训等活动，为学生提供真实的职场体验。

企业可以提供实践教学的场地和设备支持，帮助学生更好地了解和掌握实际工作中的技能。

应注重创新能力的培养。

学校可以在课程设置中增加创新课程，如创新设计、创新管理等，培养学生的创新思维和能力。

教师应改变传统的教学方法，鼓励学生独立思考和探索，提高学生的创新能力和实践能力。

机械类应用型创新人才培养模式的改革是一项重要的任务。

通过加强实践教学、建立校企合作机制和培养创新能力，可以培养出更多的具有创新能力和实践能力的机械类应用型创新人才，为社会和经济发展做出更大的贡献。

机械专业应用型人才国际化培养模式研究学科分类：高等教育课题类别：一般课题关键词：应用型；国际化；人才培养预期研究成果：论文集课题设计论证1.1一、问题的提出教育部就高等院校本科教育的人才培养模式提出“厚基础、宽口径、重实践”的原则指导意见，地方高校一直秉承此原则为社会输出大量实践能力强、熟练掌握所学专业知识和技能、具有良好社会适应能力的应用型人才，但随着我国经济全球化发展、国际交流日益频繁，国内外市场对应用型人才需求发生了新变化。

开始注重应用型人才的国际前沿专业知识水平和国际交流能力。

尤其是2008年后，经过经济危机的检验，我国的经济实力令世人瞩目，很多国家将对华关系作为重要的外交使命，越来越多的跨国企业将中国市场作为未来企业发展的重要投资方向。

同时，具有实力的中国企业也走出国门，在世界经济舞台上扮演重要角色，全球化和国际化成为企业发展首要战略，这对应用型人才的需求就提出了新的要求：需要熟识本专业或本技术的最前沿的国际发展趋势，全球市场动态，还要具备基本的国际交流能力。

培养适应经济全球化、信息全球化、有国际意识、国际交往和竞争能力的人才已成为高等教育发展的重点方向。

机械专业是我院重点建设的专业，本专业一直贯彻学校“培养综合素质高，知识结构合理，实践能力强的应用型人才”的办学定位，以培养德智体美全面发展，掌握机械设计制造及其自动化专业的基础理论和应用知识，从事机械工程领域设计、制造等方面工作的应用型人才为培养目标。

根据社会经济发展，机械行业需求，我院的办学特色，培养应用型国际化机械专业人才是该专业发展的方向。

1.2 课题界定1.2.1 机械应用型人才机械应用型人才是指德智体美全面发展，掌握机械基础理论和专业知识，并能将专业知识应用到实践中，从事机械工程领域设计、制造、设备维护和调试等方面工作的应用型人才。

1.2.2 高等教育国际化，高等教育国际化主要体现在教育教学的国际化和教育管理的国际化，教育教学国际化涵盖人才培养模式、师资队伍、管理人员、学生和教学设施的国际化，而教育教学的国际化依赖教育管理的国际化，两者是互相依托的关系，高等教育的国际化是动态的，是一个不断发展的过程。

新工科背景下高校机械类专业应用型创新人才培养的研究1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值(1)问题的提出国家正在实施创新驱动发展战略和“中国制造2025”、“互联网+”、“网络强国”、“一带一路”等一系列重大发展战略，培养科学基础厚、工程能力强、综合素质高的工程科技人才，对于支撑服务以新技术、新业态、新产业、新模式为特点的新经济发展具有十分重要的现实意义和战略意义，也是建设制造强国和创新型国家的重要前提。

建设与发展“新工科”已然成为当前社会产业升级与发展的必然要求，成为提高国家未来竞争力，赢得全球市场竞争的重要途径，成为深化高校工程教育范式改革，满足国家产业经济发展的现实需求。

机械类专业作为机械、信息、材料、控制相交叉, 传统与现在相结合的专业, 理所当然的成为了新工科专业建设改革的排头兵。

特别是在新工科背景下如何培养高质量的创新应用型人才是高等工程教育面临的重大课题。

本课题拟在研究分析机械类人才培养现状的基础上，针对当前人才培养的不足和遇到的问题，研究新工科背景下机械类人才培养问题，以适应新形势下国家、行业及社会对应用型创新人才的需要，并对高校机械类专业人才模式改革和创新进行探讨，为培养一批适应新经济、新产业需求的工科领军人才、研究型工程师、科技型创业人才具有重要意义，为国家或高校新工科建设和实践提供决策参考。

(2)课题界定“新工科”对工程技术人才知识结构转换、工程创新能力提升的要求，为人才培养模式的改革指出了方向。

本文拟从新工科的视角，重新审视涉及机械类专业人才培养的体系方法，并从教学方法、教学体系、实践教学平台以及课堂教学延伸等方面对人才培养模式进行探究。

(3)国内外研究现状述评面向21世纪的工科类专业人才，不但要有较扎实的理论基础．还要有较强的独立工作和解决问题的能力。

因此，世界上许多国家都把高等教育中学生实践能力的培养作为一项战略任务来抓。

纵观各国工程教育发展，尤其在培养学生工程实践能力方面，无论是当今经济强国美国、老牌的工业强国德国、还是有着悠久工程教育历史的法国和日本，都非常重视学生的动手能力，积极地将其落实到对学生的具体培养上。

应用技术型高校机械专业人才培养新体系——“四创”模式的构建与实践学科分类：高等教育课题类别：重点课题关键词：机械专业人才培养模式四创预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值（一）问题的提出目前，高等教育已经由过去的精英教育迈入现在的大众化教育阶段。

学生数量不仅大，而且生源质量差异大，学生需求的多样化使机制僵化、缺少弹性的传统教学管理模式已经不能满足社会的需求，李培根院士提出: 要把中国建设成创新型国家，首先要从创新人才培养做起。

因此要求高校的教学管理模式应更加灵活且适应社会多种需要和学生层次参差不齐的要求。

进入 21 世纪以来，全球经济竞争在进一步加剧，对高素质创新人才的需求更为迫切，创新是人类社会发展的强大推动力，自19 世纪工业革命以来，创新推动着机电行业不断的发展。

党的十七大明确提出要“注重培养一线的创新人才”，一个工业化国家一定要有大批的技术创新人才，应用型本科在培养一线创新人才方面应更有作为。

随着社会、经济和科技事业的迅速发展，对机械专业人才培养提出许多新的要求，尤其是对工程能力和创新能力的培养提出了更高的要求。

因此深入研究应用技术型高校机械专业人才培养模式具有重要意义，如何培养出适应性强且符合市场需求的人才就显得非常紧迫与需要。

因此，根据应用技术型高校机械专业人才的业界需求进行分析，从市场需求出发来培养学生，从学生需求出发来开展教学改革，提出具有科学性、先进性、应用性和创新性的应用技术型高校机械专业人才培养的新模式，提出具体教改的方案与相适应的教学体系。

在教学改革中所做的新尝试和新实践，必然推动应用技术型高校机械专业的学科建设与快速发展，提高学生的实践动手能力，培养学生的科研创新能力，为应用技术型高校机械专业人才的培养质量提供强有力的保证。

对应用技术型高校机械专业人才培养中具有推广价值、实际应用价值和借鉴意义。

（二）课题界定本课题的研究对象是应用技术型高校机械专业人才培养的体系，以及“四创”模式的构建与实践。

机械设计制造及其自动化专业应用型人才培养模式研究作者：董淑婧来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2015年第13期摘要：机械设计制造及其自动化专业应用面广，在对该专业人才需求广泛调研的基础上，作为民办院校的大连科技学院尝试进行了机械设计制造及自动化专业人才培养模式的改革探索，设定了创新性、应用型人才的培养目标和层次定位，对课程体系与实践教学体系进行了调整与改革，在注重理论基拙知识的同时，进一步加强了学生的创新意识和实践能力的培养。

关键词：机械设计制造及其自动化专业应用型人才培养模式民办学院建校历史短，学生来源不同于“一本”“二本”，机械设计制造及其自动化专业面临着机遇与挑战，应用型人才的培养需要有合理的培养方案和教学特色为保证。

作为承担培养应用型、创新型人才的民办院校，大连科技学院学院确定以“人才培养模式改革”作为教学改革和质量建设的突破口，尝试进行了机械设计制造及其自动化专业人才培养模式的改革探索。

构建白己的教学体系，并且结合各自或各行业特点设置特色鲜明的专业方向，以便更好地为地方经济或行业服务。

1人才培养目标与定位为了切实了解社会发展对机械设计制造及其自动化专业人才培养的需求情况，与市场需求无缝对接，有针对性地确定机械设计制造及其自动化令业人才培养目标，针对用人单位就机械设计制造及自动化专业改革进行了调研，并对全国部分同类院校的人才培养改革经验进行了分析和总结。

机械设计制造及其自动化专业高等教育的首要目的是为周边的企、事业单位、辽宁老工业基地输送高素质人才，为以适应现代社会对人才知识、素质和能力日益增长的需求。

针对企、事业单位（领导和管理人员）进行问卷调查，可以较为准确地把握用人单位对机械设计制造及其自动化专业人才知识结构和能力的实际需求。

主要调查项目包括：（1）用人单位今后对各学历层次人才可能的需求情况；（2）用人单位目前最急需的人才类型；（3）现在及未来机械设计制造及其自动化专业本科生最需加强的专业知识；（4）现阶段机械设计制造及其自动化专业本科毕业生最需加强的能力。

机械类应用型创新人才培养模式改革研究随着经济的快速发展和科技创新的不断推进，对于机械领域应用型创新人才需求越来越大。

然而，当前机械领域的人才培养模式还存在一些问题，如课程设置单一、专业性强、实践环节不足等。

因此，在实践中推进机械类应用型创新人才培养模式改革显得十分紧迫和必要。

一、从课程设置和教学方法入手要推进机械类应用型创新人才培养模式改革，首先需要从课程设置和教学方法两个方面入手，以满足行业需求，增强学生的创新能力和实际操作能力。

针对这些问题，应该多角度地开设机械应用领域的课程，涵盖不同领域，如设计、制造、维护等。

同时，在教学实践中，应该注重培养学生的实验操作和实际应用能力，让学生能够真正掌握知识并且能够解决实践中遇到的问题。

二、加强与行业的合作要实现机械类应用型创新人才的优质培养，除了上述措施外，加强与行业的合作也是非常关键的。

通过与企业的真实合作，可以让学生更加真实地了解机械行业、行业需求、行业标准以及行业最新技术动态。

同时，学生的实践经验也可以让企业了解到更多未来的机械领域拥有的新科技和新技术。

这样的合作有利于学生的个人职业发展和企业的技术进步。

三、个性化培养方式随着时代的发展，新技术的出现，每个人的知识背景和技能水平各不相同。

因此，应该注重个性化培养方式，以更好地满足不同学生的需求。

这个人是一个有意识的、有思想、有思考、有创造性和独立性的个体。

在机械类应用型创新人才培养中，学校应该开发不同层面、不同领域的课程，以满足学生不同的个性化需求。

结语机械类应用型创新人才培养模式改革，需要学校和行业共同合作，通过个性化的培养方式，多角度的课程设置和教学方法，加强与行业的合作，实现机械类应用型创新人才的优质培养，为未来机械行业的发展壮大注入了新的活力。

本科高校机械类应用型人才培养模式研究随着中国制造业的发展，对机械类应用型人才的需求不断增加。

本科高校作为培养机械类应用型人才的主要场所，不仅需要关注学生的专业知识和实践能力，还需要注重培养学生的创新精神和综合素质。

本文将针对本科高校机械类应用型人才培养模式进行研究，提出一些建议。

本科高校应该注重培养学生的实践能力。

传统的教学模式注重理论知识的传授，而忽略了实践能力的培养。

实践是学生了解和掌握机械类应用知识的重要方式，应该给学生提供实践机会，使他们能够将所学的理论知识应用到实际中去，培养解决实际问题的能力。

本科高校应该注重培养学生的创新精神。

机械类应用型人才需要具备创新能力，能够在解决实际问题中提出新的思路和方法。

本科高校可以通过创新实验课程和项目实践活动来培养学生的创新精神，引导学生进行科研活动，鼓励他们提出独立的研究课题，培养他们的创新能力。

本科高校应该注重培养学生的综合素质。

机械类应用型人才需要具备良好的人际交往能力、领导能力和团队合作精神。

本科高校可以通过各种社团活动和实践项目来培养学生的综合素质。

本科高校还可以开设一些辅修专业，如管理学、经济学等，来提高学生的综合素质。

本科高校应该注重与企业的合作。

企业是培养机械类应用型人才的重要场所，本科高校应该与企业建立合作关系，共同培养学生。

本科高校可以与企业联合开设实践基地和实习项目，为学生提供实践机会，提高他们的就业竞争力。

本科高校机械类应用型人才培养模式需要注重实践能力、创新精神、综合素质和与企业的合作。

通过改进教学模式和开展各种实践活动，可以培养出更多优秀的机械类应用型人才，为中国制造业的发展做出贡献。

智能制造背景下地方高校机械专业应用型人才培养模式改革研究1、课题背景（问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值）1.1 问题的提出制造业是国民经济的主体，是立国之本、兴国之器、强国之基。

目前，我国制造业规模跃居世界首位，形成门类齐全、独立完整的制造体系，成为支撑我国经济社会发展的重要基石和促进世界经济发展的重要力量。

我国制造业总体处于从工业2.0(机械化)向工业3.0(自动化)的过渡阶段，为实现《中国制造2025》确定的制造强国战略目标，就要率先在教育领域配合工业2.0补课、工业3.0普及和工业4.0(智能化)示范的同时推进。

当前，智能制造正引领全世界各个国家大力发展制造产业，为贯彻落实《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》和《中国制造2025》，加快建设制造强国，推动信息化和工业化深度融合，工信部于2016年10月发布了《信息化和工业化融合发展规划》，该规划指出为抢占全球新一轮产业竞争至高点的战略机遇期，要大力推进信息化和工业化的深度融合。

随着人工智能、大数据、云计算和互联网等技术的快速发展，制造业正朝着智能化、信息化和数字化等趋势加速发展，推动我国制造业转型升级。

同样，制造业相关企业在高档数控机床，工业机器人，无人驾驶汽车和增材制造等智能制造及装备方向上迅猛发展。

然而，在当前国家频繁出台智能制造相关政策和市场亟需相关应用技术型人才的背景下，普通地方高校对于智能制造背景下的人才培养还未做好准备。

作为致力于为汽车制造业和地方经济培养应用型人才的地方高校，必须主动适应国家政策和企业对人才知识能力的需求，改革传统重理论、轻实践的人才培养模式。

2014年开始，我省开始了普通本科高校向应用技术类型高等学校转型。

我校作为颇具汽车特色的地方性本科院校获批为第二批应用型本科试点高校。

在当前形式下，地方性高校机械专业人才培养正面临前所未有的挑战，各种矛盾日益突出，主要表现为：1、用人单位对复合性创新人才与高端机械人才的需求日益增强，而地方性高校机械专业人才培养模式教育内容陈旧，人才用非所学，毕业生实践技能贫乏，难以满足企业需求；2、当前国家大力提倡制造行业的“工匠精神”，而地方性高校重技能，轻人文的人才培养模式难以实现对学生“工匠精神”的培养。

机械类应用型创新人才培养模式改革研究随着中国经济的快速发展，机械类行业也呈现出蓬勃的发展态势。

随之而来的问题是机械类行业对应用型创新人才的需求远远大于供给。

当前机械类应用型创新人才培养模式存在着不少问题，因此需要进行改革研究，以满足机械类行业发展的需求。

1. 知识结构单一：传统的机械类应用型创新人才培养模式更注重专业知识的传授，对于跨学科的知识结构较为欠缺，无法满足工业界对于全面发展人才的需求。

2. 缺乏实践能力：目前的机械类应用型创新人才培养模式大多数侧重于理论知识的传授，实践能力的培养较为薄弱，导致学生在实际工作中缺乏相应的技能和经验。

3. 缺乏创新意识：传统的培养模式偏向于灌输知识，缺乏培养学生的创新意识和创新能力，无法满足社会对于创新型人才的需求。

以上这些问题严重制约了机械类应用型创新人才的培养和发展，因此亟需对当前的培养模式进行改革研究。

1. 专业知识与技能并重：新的培养模式应该注重培养学生的专业知识的也要重视培养学生的实践技能。

学校可以与企业合作，开设实践课程，让学生在实践中学习并掌握相应的技能。

2. 跨学科融合教育：新的培养模式应该注重培养学生的跨学科能力，让学生在学习机械类相关知识的也可以学习到其他相关学科的知识，提高学生的整体素质。

3. 创新教育：新的培养模式要注重培养学生的创新能力和创新意识。

学校可以设置创新创业的相关课程，鼓励学生参与科研、实习和竞赛等实践活动，培养学生的创新思维和实践能力。

4. 实践实习：新的培养模式应该为学生提供更多的实践实习机会，让学生在实践中学习，并结合理论知识，提高学生的实际操作能力和解决问题能力。

5. 与企业合作：学校可以与企业进行合作，建立实习基地，让学生能够在实践中学习到企业所需的技能和经验，为学生毕业后的就业和发展提供更好的保障。

1. 适应市场需求：改革后的培养模式更加符合机械类行业的发展需求，能够培养出更适应市场需求的应用型创新人才。

2. 提高人才质量：改革后的培养模式注重学生的实践能力和创新意识，能够提高应用型创新人才的整体素质和能力。

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。