《地球和地球仪》思维导图及知识点解析
一、思维导图
答案：（1）不规则球体（2）6371（3）4万（4）5.1亿（5）赤道（6）缩短（7）东西（8）赤道（9）垂直（10）半圆（11）南北（12）0°（13）20°W和160°E（14）经线（15）纬线 二、知识点解析
知识点梳理（基础知识、基本方法、思维拓展） 例题解析
基础知识点一、地球的形状和大小
（1）认识过程
人类对地球形状的认识，经历了漫长而艰难的探索过程。
天圆地方 我国古代有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法
太阳和月亮 人们根据太阳、月亮的形状，推测地球也是个球体，于是就有了“地球”的概念
麦哲伦环球航行路线图 1519～1522年，葡萄牙航海家麦哲伦率领的船队，首次实现了人类环绕地球一周的航行，证实了地球是一个球体
地球卫星照片 20世纪，人类进入了太空，从太空观察地球，并且从人造卫星上拍摄了地球的照片，确证地球是一个球体
（2）地球的大小
随着科学的发展，人们利用科学仪器，精确地测量出了地球的大小，下面是一组数据。 【例1】下列可以说明地球的形状为球体的是（ ）。
①人造卫星拍摄的地球照片
②远航的船舶逐渐消失在地平线以下
③麦哲伦环球航行
④环太平洋地带多火山和地震
⑤流星现象
A．①②③ B．②③④
C．③④⑤ D．②③⑤
解析：人造卫星拍摄的地球照片是地球形状的最直观、最有力的证据；远航船舶消失在地平线以下说明地球是一个球体；麦哲伦环球航行也证明了地球是球体。而火山、地震、流星现象与地球的形状无关。
答案：A
谈重点：地球的基本数据可以证明地球的形状
地球的赤道半径比极半径长约21千米，可以证明：地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。
析规律：歌谣记忆地球的基本数据
地球是个圆球体，这个事实人共知；
探求地球形状史，伟人献身我辈记；
六三七一是半径，五点一亿表面积；
要知赤道有多长，坐地日行八万里。
释疑点：赤道周长的例证
《地球和地球仪》教学设计
教材分析
本节课作为初中地理的第一章第一节，涉及经纬网判读等难点知识，容易使学生对地理学习产生畏难情绪，以致放弃对整个地理科目的进一步学习。因此，本节课程设计中应特别注意学生主动参与、积极思考，抓住学生对地球和地球仪的好奇心理，并加入了很多动画和视频，让其在自觉的“动手”和“动口”过程中掌握知识要点，在“发现”中获得地理兴趣从而不断地主动学习。
第1课时
教学目标
【知识与能力目标】
1. 了解人类认识地球形状的过程。
2. 会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小；
【过程与方法目标】
1. 通过图文资料了解人类认识地球形状的过程，会用数据描述地球的大小；
2．通过观察地球仪，了解地球仪上基本的点和线。
【情感态度价值观目标】
1．了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，以及科技的发展对人类生产生活的重要性，培养对真理勇于探索、执著追求的精神；
2．培养学生的观察能力、想象能力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。
教学重难点
【教学重点】
1．了解人类认识地球形状的过程。
2．会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小；
教学过程
【新课导入】
师：我们很清楚的知道“地球是一个球体”。在今天看来这样一个十分简单的问题，但是在古代却是一个难解的谜。当初有人提出“地球”的说法时，曾遭到人们的普遍质疑，甚至是嘲讽。人类对地球形状的认识经历了一个艰难而漫长的过程。
【讲授新课】
一、认识地球的形状和大小
师：请大家展示课前所收集的资料。
生：学生代表展示。
1．人类对地球形状的认识过程
师：刚才大家展示了人类对地球形状的认识过程，这一认识过程经历了几千年，总体上可分为四个阶段，我们分别来了解一下各阶段的特点以及代表性的人物或观点。
师：（展示资料）天圆地方学说
师：代表学说是“天圆地方说”，古代人由于活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并且把天空看作是倒扣着的一口巨大的锅。我国古代有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。
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下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。 《第一节 地球和地球仪?习题
读图题
1．读“经纬网图〞，完成以下问题。
(1)经纬度位置：甲______，丙______。
(2)甲、乙、丙、丁四地位于东半球的是________；位于高纬度地区的是______，位于寒带的有______，位于温带的有______。
(3)甲位于乙的__________方向，丙位于甲的________方向，某飞机由甲飞往乙，沿最短路线，适宜的航向为__________，其最短距离应________(小于、等于、大于)2 222.2千米。
(4)丙、丁之间的距离__________(小于、等于、大于)丙、乙之间的距离。
2．以下图为我国某区域等高线地形图及该地区土地利用类型构成示意图，读图答复以下问题。
(1)右上图为甲区域局部放大图，请在图中画出河流及其主要支流。
(2)该地区拟在图示M、N两地中选建取水口为沿海城市供水，哪个地点适宜？简述其理由。
(3)简述该地区土地资源利用构成对环境的潜在影响。
(4)该地区拟将湖泊北部山坡分成三类，分别实行封山育林、经济林种植和适度规模的农业种植。试对该土地利用方案进展合理划分并加以简要说明。
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参考答案：
读图题
1. 答案：(1)(60°S,170°W) (70°S,170°E) (2)乙、丁 丙、丁 丙、丁 甲、乙 (3)正东
西南 先往西南，再向正西，后往西北 小于 (4)小于
2、(1)略 (2)M地 地处山间盆地，集水面积大，水源充足；上游湖泊对径流有调节作用，供水稳定 (3)该地区以低山、丘陵为主，夏季降水集中，过度垦殖易加剧水土流失，致使湖泊淤塞、河流下游洪涝多发 (4)200米以下地势平缓，可以开展种植业；200米～400米的地区坡度较缓可种植经济林；400米以上的地区，坡度较陡，应该封山育林。
. 《初一地理地球和地球仪_初一地理上册《地球和地球仪》课件》
摘要：我们居住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的形状和大小是一个难解之谜，在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、国家和城市等地理事物的位置、形状、大小和名称，总结：今天，我们学习了有关地球和地球仪的基本知识，了解了人们认识地球形状的过程，初步地认识了地球仪
1．使学生了解地球的形状及大小；认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道；了解经线、纬线的特点；掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。
2．通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。
地球仪、东西半球分布图、南北半球分布图等
第一课时
讲述：同学们，我们生活在地球上，很多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的？地球有多大？人们怎么认识这个地球的？这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。
板书：第一节 地球和地球仪
提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？
学生回答：圆形、椭圆形……
补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢？我们居住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。
活动：将课本上四幅图用挂图按照顺序展示出来，学生讨论完后，请代表上台边指示图片边讲述。
请学生讲述第一幅图：“天圆地方”
补充小结：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅，你同意这种说法吗？为什么？
. （学生回答）
①海边远方驶过来的航船，先看见船桅，后见船身；②月食时，地球的影子边缘总是弧形的。
请学生讲述第二幅图：“盖天说”
引导提问：对于这样的说法，同学们能否提出质疑？
（学生活动）
总结：从海边看帆船到发生月食看到地球影子，人们对地球形状产生了极大的兴趣，并提出了地球可能是球体的假想。为了证实这样的假想，人类需要到地球的另一端去看看，为此，很多探险家进行了多次全球性的航行。你能说出历史上都有哪些著名的环球航行？
