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郑州市课堂教学达标评优活动区级达标考试
笔试试题
第一部分（公共试题）
一、填空题（每空1分，共9分）
1．新课程倡导的课堂教学三维教学目标是、、。
2．现代教师的教学能力构成包括、、等。
3．“授人以鱼，不如授人以渔”说明教学中应重视；“桃李无言，下自成蹊”，这句格言所体现的德育方法是；“举一反三，触类旁通”是知识、方法的。
二、选择题（每小题2分，共6分）
1．课堂上学生边听讲、边记笔记，在心理学上属于
A．注意的分散 B．注意的分配 C．注意的动摇 D．注意的转移
2．下列不属于校本教研基本流程的是
A．教学管理 B．教学设计 C．教学行动 D．教学反思
3．在课堂教学中，李老师通过检查学生的作业，发现有一部分同学对所学的知识理解还存在一些偏差。于是，李老师对相关的内容和方法做了调整，重新组织教学，使多数同学都豁然开朗。这个过程属于调节教学中的什么环节？
A．自学释疑 B．训练操作 C．反馈矫正 D．延伸迁移
三、简答题（5分）
课堂上，教学正在顺利进行的时候，某学生公开指出老师教学中的“错误”或“失误”。如果你是这位教师，会怎样处理这种情况？
参考答案
第一部分（公共试题）
一、填空题（每空1分，共9分）
1．知识与能力过程与方法情感态度价值观
2. 设计教学的能力实施教学的能力评价教学的能力
3．发展学生的能力榜样示范法迁移
二、选择题（每小题2分，共6分）
1．B 2．A 3．C
三、简答题（5分）
要点（1）从新课程理念角度讲，师生双方在课堂教学中是平等的主体，师生的思维成果都应得到尊重，尤其是学生的创新性思维更应得到保护和表扬；
（2）从师德表率角度讲，如果教师真的错了，应该诚肯承认自己的失误；
（3）从教学机智角度讲，如果是学生的认识有偏差，应该抓住这个课堂的生成性问题，及时引导学生交流、研讨失误的原因，反馈矫正。让学生找到避免失误、正确解决问题的方法。（答出一点给2分，答出两点给4分，答出三点给5分）
教学设计评分标准
