网络教育叙事教师专业发展的学校视角

文 化 和 心 理 的 影 响 ． 师 的 专 业 经 验 在 个 人 层 面 上 教 要 经 过 其 已 有 经 验 的 重 组 ． 组 织 层 面 上 则 要 受 到 在 学 校 目标 、 范 以及 隐 性 文 化 的 过 滤 。 规
二是教 育专家 的引领 。专家 学者走进 基础教 育
陶下 ， 师 会 自觉 自愿 地 追 求 发 展 。 网 络 教 育 叙 事 教
作 为学校 教师 思想 交流 的主要 场所 。 校文 化 的正 学
确 、 极 的 引 导 对 于 其 良性 发 展 会 起 到 积 极 的 促 进 积 作用 。
教 师的信念 、 作方 式等 不可避 免地 受 到学校 特殊 工
网络 教 育叙 事 教 师 专 业发展 的学校 视 角
◇ 朱 治 国
教师的专业发展 与学校 的发展 、教育质 量的提 高存 在共生关 系。 以学校 为单 元 ， 建设 网络教育叙事
平 台 ， 以 为 教 师 的 专业 发 展 提 供 主 动 的 、 效 的支 可 有 撑 。 网 络 教 育 叙 事 是 学 校 依 托 校 园 网 络 系 统 建 设 的
反思 与检讨 ， 变成更 新 的理念 与行 动 的过程 。 网 再
学校 和教师 的信息是非 常珍贵 的 ，是教 师在学校无 法获得 的 ． 对于教 师 正确制 定 教育计 划 ， 树立 客观 、
公 正 的 学 生 观 具 有 积 极 的 影 响 ， 教 育 工 作 的 顺 利 对
络教育 叙事不 仅 实现 了教 师对 自身实 践 的反思 ， 而 且也实 现 了与周 围 同伴 的教育环境 的群体 反思 。 网络教 育叙 事为 教师 的泛在 交 流 、 团队交 流提 供 了技 术 支持平 台。在这 个平 台 的支持下 ， 以迅 可
速 形成 学 习 的共 同体 ． 进 教 师群 体专 业 发 展 ， 促 但
开展 和教师 的专 业发展具有一 定 的促进 作用 。 日 作 者单位 江 苏省 梁丰 高级 中学
（ 责任编辑
田欣 欣 ）
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基 础 教 育 参 考 ・
网络 教育 叙 事平 台成 了教 师 与 专家 之 间互 相 了解
的 窗 口 ， 师 可 以 通 过 网 络 教 育 叙 事 平 台 的 链 接 了 教 解 专 家 学 者 的 思 想 和 最 新 观 点 ， 己 的 教 育 叙 事 也 自
育实践 。同时 ， 在开放 的网络空 间里 ． 师也不 断地 教 感受着通 过整 理 、 回放 、 反思 、 交流 教育 故事 所生 发 的教育体验 ， 促进 自己 的专业 成长 。
一
要 使 这 种 沟 通 与 交 流 能 够 有 意 义 ， 教 师 的 专 业 发 对 展 具 有 促 进 作 用 ， 须 建 设 健 康 的 学 校 文 化 ， 教 必 为
育 教学 的讨论 营造 良好 的环境 氛 围 ， 障教 师 的话 保
语ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 。
种 信息交换平 台 ， 以教育叙事 为主要 载体 。 以相互
时常得 到专家 的点评 。网络教 育叙事 的教师一 专家 对话机 制极 大地激 发 了教 师 的研 究热 情 ， 进 了教 促
师 的 专 业 成 长
二、 实现群体反思
教 师最 直 接 的 成 功 来 自对 教 育 实 践 的 反 思 。教
师 成 长 的 过 程 就 是 把 经 验 变 成 想 法 、 念 ， 进 行 观 并
三是 与社区合作 。 网络教育叙事使学校与社区 、
家 长 的联 系 更 为便 捷 和 经 常 化 ， 家 庭 教 育 与 学 校 教 使 育 能 够 协 凋起 来 。 网 络 教 育 叙 事 为 家 庭 教 育 提 供 信 息 和 教 育 方 法 ， 更 为 重 要 的是 ， 庭 和 社 区 反 馈 给 而 家
一
、
立足学校 实践
教 师 的 知 识 体 系具 有 很 强 的 实 体 性 特 征 ． 这 而 种 实 体 性 的知 识 体 系 又 具 有 鲜 明 的 个 性 色 彩 。学 校 是教 师工作 、 活 的场所 ， 教 师成 长 的“ 验 室 ” 生 是 实 ．
是学校 文化 的引领 。在优 秀的学 校文化 的熏
交流 、 群体 反思为主要手段 ， 以实现单 元 内教 师共 同
发 展 为 主 要 目标 ， 要 有 以 下 三 个 方 面 的 特 征 。 主
一
三、 营造成长环境
网 络 教 育 叙 事 使 无 限 的 交 流 成 为 可 能 ， 育 叙 教 事 者 可 以 最 大 限 度 地 批 评 、 议 ， 校 积 极 主 动 的 建 学 作 为 ， 教 师 的 专 业 发 展 营造 良好 的 环 境 。 为
的学 校 ， 先进 的教 育理 念 和教育 研究 方法 带进学 把
校 ，同时这些 专 家学者 也 与该校 建立 了长期 联 系 。
网络教 育叙 事将 学 校教 师有 机地 整 合 为 一个 系统 ， 们 以某 个教 育 、 学 或者 学 校发 展 等 方 面 他 教
的 话 题 为 纽 带 组 成 交 流 单 元 。教 师 通 过 叙 写 教 育 故 事 和 教 育 随 笔 ， 教 育 日志 的 形 式 记 录 原 生 态 的 教 以