浅谈高中汉语文作文素材的积累

２０１３－０１　教育研究　

溪谈离中作文教学中如何霪　积累索材　

文／黄华英　

摘要：从四个方面浅谈了高中作文教学中积累素材的方法。　关键词：高中作文；热点话题；积累素材　

在平时的作文教学中，几乎所有的语文教师都会想尽办法提　

高学生的作文水平，然而收效甚微，这是为什么呢？冷静下来思　

考，不难发现，学生的作文写不好主要是因为他们积累的作文素　材甚少。大多数学生反映，一到写作文大脑一片空白，无从下笔，　

到最后即使抓破头皮，也只能是“旧瓶装新酒”，同样一则材料用　到最后连自己都不好意思用了。俗话说“巧妇难为无米之炊”，学　

生的作文素材如此匮乏，该如何写好每一篇文章呢？　

一、引导学生关注热点话题　

高中生活虽然紧张，但学生仍要抽出时间来涉猎课外知识，　拓宽知识面。学生可以从报刊、广播、网络等媒体快捷有效地获取　语言文字信息，丰富阅读积累。以２００９年的江西高考作文为例，　如果学生不了解蔡铭超拍卖兽首事件，又何以发表自己的见解呢？　其实，每天都有很多新鲜的事发生，一个社会事件，一场球赛，甚至　

是一个网络名词都有可能成为学生关注的焦点、谈论的话题。学　生每天花一点时间看一些课外读物，通过有目的性的信息积累，　

就会逐渐拓展学生的视野和素材。　．　二、学生应有选择地、有目的地阅读好书　高中生学业负担很重，如果盲目地看一些书籍，就不能很好　

地收集作文素材。语文新课标规定了高中生必读的文学名著，这　些为我们明示了阅读的范围和方向。但并不是说只读这些书，其　

实读书应该杂一点、面广一点。可以涉猎一些法律、经济、历史等　

不同领域的书籍。这样的话学生一定能从中积累非常丰富的作文　素材，写出来的作文也是高水平的。因此，教师要引导学生读好　书，而且读到好文章时能够摘抄下来并写上自己的感悟。这样一　

来学生就能汲取了文章的精华，并把它们转化成自己的知识，让　

它们成为自己知识宝库中的一部分，日后写作文时对他们肯定是　大有裨益的。　

非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习能动主观性，化　被动为主动，产生特有教学效果。　３．运用多媒体教学，让数学走进生活　数学来源于生活，又运用于生活。现在的许多教学中没有大量　的时间、财力、物力让学生来运用现实中的生活材料，于是很多时　候不能够使理论与现实相结合。但是如果我们能运用网络找到各　种与应用题、思考题或计算题等相关的现实材料，使学生认识到现　实生活中隐藏着丰富的数学问题，数学也可以解决生活中遇到的　问题。这就会大大地引发学生学习的积极性，拓展他们的知识视　野，同时使教师改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。　总之，学生的学习兴趣是一种非常活跃的心理意向活动。如果　教师能够在教学中有意识地进行激发和培养，这种意向活动就会　三、学会从其他学科获取资源　

口实践应用口　

：戋谈离中生Ｔ隹立材料的张景　河北省辛集市第三中学翟国兴　【摘要】　作文是目前中学语文教学中教师和学生都比较头疼的　问题，要改变这种状况就得让学生们积累作文材料，作文　材料的来源分直接和间接两种，积累材料的方法也是层出　不穷。总之要写好作文就要厚积而薄发。　【关键词】　积累直接材料间接材料　作文是衡量学生语文水准的至关重要的标志，又是目　前中学语文教学中教师、学生都感到最头痛的问题。　“作　文难，难作文。下笔无言难成文；头儿空，肚儿空，空来　空去空对空”，颇为形象地说出了目前中学生写作的状　况，这种状况不能不令我们痛心和深思。那么如何改变这　种不容乐观的状况呢？首要要解决“腹中无墨”的问题，　也就是我们常说的积累素材。　俗话说“巧妇难为无米之炊”，烹调待客，手艺固　然不可缺少，但最重要的还是“米”的问题。写文章也是　一样，作者应当熟悉各种文体，掌握一定技巧，然而第一　位的则是构成文章内容的材料。考试作文是限制性很强的　被动作文，不仅必须写，而且要写得符合命题要求才能得　高分。就像请客一样，尽管还不知道来者是谁，有什么嗜　好，但非招待不可，而且必定在规定的有限时间内做出合　乎这位不速之客口味的饭菜来（交卷），若没有较为丰富　的材料是不行的。学生只有在平时注重积累素材，写作时　才能信手拈来。　这些材料从哪里来呢？一般来说，材料的来源不外乎　两种渠道：一是直接材料；一是间接材料。前者靠感受，　后者凭阅读。写作的源泉是生活，生活离不开环境。丰富　多彩的自然、社会环境与千变万化的社会生活实践是学生　取之不尽、用之不竭的写作源泉。但客观存在的环境万物　与丰富生活的种种特色，只有靠观察才能发现、掌握与　积累，才能形成写作的素材与题材。鲁迅先生说：　“如　要创作，第一须观察。”从作文角度说，观察就是有意识　、有目的的知觉自然或认识社会现象，从中获得写作的材　料。观察的过程，便是积累材料的过程。这就要求我们通　过深入生活、观察生活，从而认识生活，获取直接的生活　资料。这样，写出来的文章才能情真意切，枝丰叶茂。所　以，直接地深入生活，获取大量的感性材料，对于写作至　关重要。自然环境海阔天空，社会生活瞬息万变，大干世　界内容丰富，人们靠直接观察所获的材料，只能是凤毛麟　角，必须借助间接观察大量补充。积累素材还需要间接地　获取材料，这主要来源于书本，学习前人经验。“读书破　万卷，下笔如有神”，要想笔下生辉运用自如，非从阅读　开始不可。书籍是记录人类前进历史足迹的绝妙工具，博　览群书，并从中汲取营养，也是一种便捷的积累。除了书　籍，看电影电视作品、听广播、观摩演出等也可增长知识　和见闻，这是另一类型的材料积累。对于中学生来说，从　这一源头获取最为广泛。总之，生活是学生获取写作素材　的主要源泉。　有了材料后，怎样积累呢？积累材料最好的办法是　做记录，把你需要当做素材的东西及时记下来。针对材料　的两种来源，有两种相应的记录材料的形式：一是生活感　悟随笔。也可以叫日记、周记。即把对生活中的人、事、　物的认识及时记录下来，抓住任何一次灵感，做到言之有　物，言之有情。一是读书笔记。读者通过阅读、摘抄一些　格言名句和优美的句段，也可以记录自己读后的感悟，写　下自己的点评心语。学生通过这种形式，可以积累大量的　语言材料，并从中受到文学的熏陶，从而得到多方面的收　获。　随着科学技术的发展，现代化的材料积累方法层出　不穷，录音、录像、摄像、复印、电脑贮存等都是很好的　积累材料的办法。教师应高度重视引导学生有目的地从现　代化视听渠道中积累丰富的材料，如新闻联播、环球４５分　钟、好望角、动物世界、假日晨曲、各种节日晚会节目、　爱国主义影片展播等，都对学生有益智、开拓视野、丰富　生活体验等作用，均属积累写作材料的范畴；同时要帮助　学生提高白控能力，克服纯消遣趣味性收视倾向，并学会　动态观察，提高观察水平和积累的材料质量。不管采取何　种办法，积累材料只有自己动手，才能取得收效。　对文字语言的功底积累，主要在于平时下工夫，养成　一个良好的习惯，每个人应该有自己的材料积累本，随手　可翻阅，还能熟读，背诵一些名人名言，名诗名句，这样　当需要作文时，可以自然地涌入脑海，不必为想一个妙句　而搜索枯肠，耗费太多心机。还要有一些现代科学知识的　积累，在文章中适当运用一些专有名词，还可以为文章增　色。　另外加强写作实践，提高写作水平，是积累的不可忽　视的重要途径。俗话说：　“曲不离口，拳不离手。”为此　我们要利用课余时间多写文章，尤其是记日记，可锻炼学　生记事，练笔的能力，培养良好的意志。对于积累的成果　学生可以相互交流，毕竟个人的能力和精力有限，这样可　以互相学习，取长补短，共同进步。　总之，写出好文章并非易事，它是建筑在广博而扎实　的知识积淀基础上的。所谓“厚积”才能“薄发”，如果　没有厚实的知识基础，一切无从谈起，总之，作文在注重　基本技能训练的同时，还必须想方设法开阔视野，细心观　察，处处留心，事事在意。假若生“材”有道，“材”源　茂盛，何愁文章写不好呢？　【参考文献】　语文课程标准。文学写作手册．中学语文教学参考，　２００３（１２）　ｌ教青教学研究　ｌ

以下是一些可以用于高中语文作文的人物素材： 1. 屈原：中国古代文学家、政治家，代表作《离骚》。屈原的一生充满了忧国忧民的情思，他的忠诚和悲愤也为后人所敬仰。 2. 司马迁：中国古代史学家、文学家，创作了中国第一部纪传体通史《史记》。司马迁在史学和文学上的成就极高，他坚韧不拔的精神也非常值得我们学习。 3. 苏轼：宋代文学家、书画家，号东坡居士，是豪放派的主要代表。苏轼在诗、词、文、书、画等方面均取得很高成就，他的豁达乐观也让人印象深刻。 4. 鲁迅：中国现代文学的奠基人之一，代表作有《呐喊》《彷徨》等。鲁迅以笔为武器，与敌人进行不懈的斗争，他的作品对中国现代文学和思想产生了深远的影响。 5. 牛顿：英国物理学家、数学家，他的万有引力定律和三大运动定律奠定了此后三个世纪里物理世界的科学观点，并成为了现代工程学的基础。 6. 爱因斯坦：美籍犹太裔物理学家，他的相对论为核能的开发奠定了理论基础，开创了现代科学新纪元。 7. 霍金：英国物理学家、宇宙学家，他的主要研究领域是宇宙论和黑洞，证明了广义相对论的奇性定理和黑洞面积定理。

作文素材积累方法

一、写在前面

作文素材积累要阅读和积累素材并行。只积累素材，发现没素材积累，但我们往往发现大家是事事皆可写入文章，本质原因是从素材中看不到有价值、有思想深度的东西，所以要阅读。只阅读，自己不思考，不转化为自己的东西，不落在笔下，发现提笔不会写。所以阅读和积累并行。

素材积累不是机械地摘抄材料，而是主动地思考、挖掘材料内涵，列出可以辐射的话题。

素材可以来源：

一是语文课本（其他课本也行）。大家都觉得语文课本的例子被用烂了，写出来就是平庸，就是千篇一律，那是因为没有从新的角度进行挖掘，没有写那些被大多数人所忽略的例子。

比如我们都写司马迁遭受了宫刑后，才写出了千古绝唱的《史记》，是人生的苦难才让他有了光辉的成就。于是我们推导出来人生只有经历苦难，方可成功。但你倒回去一想，会发现是个伪命题。受苦受难的人不少，成功的人却不多。

但我们如果从人物描写的角度来看《史记》，会发现司马迁塑造了各色形象、鲜活的人物，如《史记·滑稽列传》。如果司马迁没有遭受刑罚，他就不会觉得自己身份卑微，他也不会对那些不起眼的弄臣的生活感同身受，史书中也就不会存在这些小人物，但实际上这些小人物也在创造着历史。从“他们也许身份卑微，却还是拥有着高贵的灵魂”这个角度来写效果就要好得多。但这样写作的前提一定是你对《史记》熟悉了解。

其次是大家不要把眼光只放在苏轼、司马迁、李白、杜甫、辛弃疾这些人身上，比如老舍、王国维、沈从文、张爱玲、柳永等都是可以写的人。

二是课外阅读。课外读过的书、遇到的作家、看到的名人名言，皆可写进你的作文，一方面是在让自己的作文内容“新”，一方面也是在向阅卷人展示你的阅读量和你的文学素养。

三是现实生活。你的所见、所闻、所想、所感都可写入文章中。比如朱自清写《背影》表达父爱，就是通过父亲去给他买橘子这样一个场景来描写的。所以平时要养成观察、思考的好习惯，眼里有可写的东西，下笔才能成文。

本文中提到的素材积累，并不是你积累什么人在什么时间干了什么事，而是自己要结合事件自己有所感，是作文写作的半成品，有的就直接可以用到你的作文中。