幼儿园大班幼小衔接工作总结(2020年整理).pptx

成功案例展示及其启示意义
案例一
某幼儿园成功实现幼小衔接，孩子顺利适应小学生活。其启示意义包括重视孩 子自理能力、社交能力、学习习惯等方面培养，以及家园共育的重要性。
案例二
某幼儿园通过开展多元化课程和活动，成功激发孩子学习兴趣和积极性。其启 示意义在于，注重课程设置丰富性、趣味性，培养孩子主动学习能力。
善于表达
鼓励孩子主动与他人交流，表达 自己的观点和想法，提高口头表
达能力。
培养合作精神
引导孩子学会与他人合作，共同 完成任务，培养团队协作精神。
学习方法掌握
预习与复习
培养孩子课前预习、课后复习的 习惯，提高学习效果。
时间管理
教导孩子合理安排学习和休息时间 ，避免拖延症，提高学习效率。
笔记与总结
引导孩子学会记笔记、总结知识点 ，方便回顾和复习。
技能。
学习习惯养成
01
02
03
04
专注力培养
通过游戏、阅读等方式，提高 孩子的专注力和注意力集中能
力。
倾听与表达
鼓励孩子积极倾听他人意见， 并大胆表达自己的观点和想法
。
探索与发现
引导孩子主动观察、发现问题 ，并尝试寻找解决方案。
合作与分享
教育孩子学会与他人合作、分 享资源，培养团队协作精神。
03 小学阶段适应能力培养
课堂规则意识培养
遵守课堂纪律
理解并遵守课堂规则，如 不随意打断老师讲话、保 持安静、举手发言等。
积极参与课堂互动
鼓励孩子在课堂上积极发 言、参与讨论，提高课堂 参与度。
培养专注力
通过游戏、活动等方式， 培养孩子在课堂上集中注 意力的能力。
社交能力提升
学会倾听

家长的心态调整
家长应认识到幼小衔接是孩子 成长的重要阶段，要给予足够 的重视和支持。
家长要调整好自己的心态，不 要过度焦虑和压力，以免影响 孩子的情绪和适应能力。
家长要相信孩子的适应能力和 成长潜力，给予孩子足够的安 全感和信心。
家长如何引导孩子适应小学生活
家长可以提前带孩子参观小学校 园，熟悉环境，减少陌生感。
培养孩子的学习习惯
建立良好的学习习惯
在幼儿园阶段，家长和老师应注重培 养孩子的学习习惯，如定时复习、独 立完成作业、认真听讲等，为小学阶 段的学习打下基础。
激发学习兴趣
培养阅读习惯
阅读是获取知识和个人发展的重要途 径，家长应引导孩子养成阅读的习惯 ，培养孩子的阅读兴趣和阅读能力。
通过多样化的教学方式和活动，激发 孩子对学习的兴趣，培养孩子主动学 习的习惯。源自幼小衔接(幼儿园) 精品PPT课件
汇报人：可编辑 2023-12-26
目录
• 幼小衔接的重要性 • 幼儿园与小学的差异 • 如何做好幼小衔接 • 家长在幼小衔接中的角色 • 幼小衔接的实践案例
01
幼小衔接的重要性
为什么需要幼小衔接
适应环境变化
幼儿园与小学的环境、生活节奏 、学习要求等方面存在较大差异 ，幼小衔接能帮助孩子更好地适
鼓励孩子尝试新事物
鼓励孩子勇敢地尝试新事物，克服困难和挑战，培养孩子的自信 心和勇气。
肯定孩子的进步
及时肯定和表扬孩子的进步和成绩，让孩子感受到自己的努力和付 出得到了认可。
培养孩子的自我评价能力
引导孩子客观地评价自己的表现和能力，让孩子能够认识自己的优 点和不足，从而更好地提升自信心。
04
家长在幼小衔接中的角色
案例带给我们的启示

要勤奋刻苦才能完成学习任务。 ）
8
幼小衔接，作为家 长我们该做什么？
9
（一）物质准备 1、双肩背的书包。 2、简单的铅笔盒。 3、硬性铅笔。 4、多样的卷笔刀。 5、方形的橡皮。 6、喝水杯
7、给孩子布置一个固定的、安静的区 域，让他做功课。
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（二）心理、习惯和能力准备 1、做好入学前的准备。
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❖
1、每天定时阅读，保证时间。
❖ 2、进行亲子阅读，进行分享。
❖ 3、刚开始读书以培养兴趣为主，因此选择有趣 味的书给孩子看。注意：篇幅要短而小；内容要容 易理解；注意阅读气氛要轻松愉悦；鼓励孩子去猜 测故事的下文，从而增强孩子读书的兴趣。
❖ 4、经常带孩子逛书店，每个双休日都陪孩子到 书店坐坐，那里有很多看书的孩子，书店也专门安 排了坐位给孩子们看书，所以那里很容易形成一个 看书的“气”场。
构，学会寻找书写规律。 ❖ 5、入学前要把自己的名字先练练好。
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❖ 正确的执笔手势是食指前端位置第一关节 微微凹下，食指第二关节和拇指关节凸起， 由中指承托点至拇指及食指指尖距离约0.5 厘米
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横搭型：儿童写字缓慢、写字太用力、 容易疲倦。
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埋头型：把拇指藏在食指后面，是第 二多儿童犯的执笔手势。
激发孩子对新校园的向往之情，可以有目的地带 着孩子去参观校园，给孩子讲校园里有趣的事情，从 内心接受并喜欢上学校，盼望早日做一名小学生。
2、关注孩子的情绪变化。 在一个大家庭中，怎样与同学友好相处。有了问 题，要帮助孩子疏导，教会孩子讲谦让、讲团结，不 要强。 3、注重时间观念的培养。 4、培养孩子的任务意识和自我服务意识。
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❖ 第一点：在拇指指尖。 ❖ 第二点：在食指指根骨节凸起处。 ❖ 第三点：在食指指尖。 ❖ 第四点：在中指第一关节与指甲边垂中

让我们携起手来 为孩子撑起一片蓝天！
40分钟课堂以听课为主
较规范，学校规章严格
课间、课外由学生自由支配 和小朋友交往的独立性强
阅读 习惯
倾听 习惯
生活 习惯
社交 意识
责任 意识
效率 意识
01
英国最新研究
家长每天给孩子读书、 讲故事，不仅有助于提 高孩子的阅读能力，还 能预防儿童出现多动症 等行为毛病。
在看图识字测验中的表现要大大好于那些 平日没人给他们讲故事的孩子们；
03
案例
小轩上小学，课堂上老坐不住，一会儿喝水， 一会儿上厕所，爱讲话，上课注意力不集中， 成绩不理想，小轩父母很着急，但又束手无策。
分析
儿童在入学前缺乏时间概念和规则意识。在幼 小衔接过程中，以自理能力衔接为重点，家长 要把培养幼儿的规则意识和任务意识贯穿在幼 儿一日生活之中，从日常生活的每件小事严格 要求，形成良好的生活和学习习惯。
3. 孩子当小老师讲故事
在孩子阅读一段时间后，可以邀请他们根据自 己看到的图画、符号分享故事、延展故事情节。
02
《幼儿园教育指导纲要》指出: 要“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言 理解能力。” 可见，学会倾听是幼儿接触社会、接受信 息的重要手段，也是感知和理解语言的行 为表现，可以促进幼儿语言学习和发展。
幼儿园大班幼小衔接家长会完整版ppt
稻壳幼儿园
汇报人：xxx
家里-幼儿园 （3岁）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ幼儿园-小学 （6岁）
小学-中学 （12岁）
儿童从幼儿园向小学过渡之间 的衔接,是儿童结束以游戏为主 的学龄前生活，走上以学习为 主的正规学习生活的过渡。
学习环境 学习内容 学习形式
教育方式 教学时长 行为规划 交往范围

大班幼儿的交往能力如何培养
• 小学是一个更加独立、自主，更加复杂多变的生活 天地，入学前培养幼儿乐群、学会交往、善于交往， 具有良好的个性，对幼儿愉快、成功地开展新的生 活有着极其重要的作用。
• 大班教师面对幼儿的争执时，不要急于“叫停“，先观望， 看看他们会如何处理，然后再视情况给予引导，教会幼儿 自己妥善解决问题的方法，以及让他们学会相互谦让、礼 貌待人，在沟通交流中懂得“规则”的重要性，指导幼儿 学习交往的基本规则和技能；结合具体情境，引导幼儿进 行换位思考，学习理解别人；学会友善的对待同伴，友好 相处，获得更多的同伴友谊。
04
大班幼儿的书写能力 如何培养
大班幼儿的书写能力如何培养
• 正确的书写姿势不仅是写好字的基础，也是保证幼儿身 体健康的需要。因为错误的写字姿势会影响视力，造成 脊椎弯曲，不正确的握笔方式会影响写字的质量和速度。
• 因此，入学前的幼儿须掌握正确的写字姿势和握笔方法，在 教师的指导和家长配合下，要幼儿坚持做到三个一，即一尺、 一寸、一拳头，书写时要注意：头不得左右歪斜，上身要坐 端正，胸部与桌边保持一拳的距离，两臂自然平放在桌面上， 两脚自然平放在地面，以与肩等宽为宜。相信通过一段时间 的练习幼儿就会养成良好的书写习惯。
02
大班幼儿的生活能力 如何培养
大班幼儿的生活能力如何培养
• 幼儿园大班应加强生活能力的培养。如：整理书包，管理自己的 物品，准时上幼儿园，按时入睡，在自由活动时会结伴玩耍，听 指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等，使幼儿在自理能 力、时间概念、任务意识、责任感、解决问题、独立交往、以及 建立良好的人际关系等方面打下良好的基础，减少初上小学时丢 三拉四，东拉西扯的现象，逐渐学会管理自己，进入小学后能按 部就班、有条不紊，从容有序、顺利的渡过幼儿园到小学的阶段。

情绪管理的引导
教会孩子识别和管理自己的情绪，使其能够 保持良好的情绪状态。
抗挫能力的培养
培养孩子的抗挫能力，使其在面对失败和挫 折时能够积极应对。
适应能力的培养
培养孩子的适应能力，使其能够快速适应新 环境和新变化。
03 如何进行幼小衔接
培养幼儿的学习习惯
培养幼儿的学习兴趣
01
通过有趣的教学活动和游戏，激发幼儿对学习的兴趣，让他们
幼小衔接不仅关注知识准备，还注重 培养幼儿的社会适应能力、自我管理 能力等，促进其全面发展。
培养幼儿的学习能力
通过幼小衔接，幼儿可以逐渐适应小 学的学习要求，培养良好的学习习惯 和自主学习能力。
幼小衔接对幼儿发展的影响
01
02
03
提高学习兴趣
通过幼小衔接，幼儿可以 逐渐了解小学的学习内容 和方法，从而激发其对学 习的兴趣。
培养学习兴趣
建立良好的学习习惯
激发孩子的好奇心和求知欲，让他们对学 习产生兴趣，从而主动参与课堂活动。
通过日常的学习活动，帮助孩子建立正确 的学习态度和良好的学习习惯，如按时完 成作业、积极参与课堂讨论等。
提高社交能力
身心健康
在集体环境中，培养孩子的合作精神和社 交技巧，让他们学会与人相处、沟通和分 享。
增强幼儿的社交技巧
教导幼儿学会分享、关心他人、尊重他人等社交技巧，促进幼儿 之间的友谊。
关注幼儿的心理变化
1
2
关注幼儿情感需求
通过与幼儿的交流和互动，了解他们的情感需求 ，给予他们关爱和支持。
促进幼儿的情感发展
通过故事、音乐、绘画等活动，促进幼儿的情感 发展，让他们学会表达自己的情感。
3
帮助幼儿适应环境变化

常见问题三：学习压力过大
总结词
过度的学习压力会对孩子的身心健康产生负面影响。
详细描述
在幼小衔接过程中，家长和学校可能会给孩子施加过度的学习压力，导致孩子产 生焦虑、厌学等情绪。过度的学习压力还可能影响孩子的睡眠和饮食，对其身心 健康造成长期影响。
06
幼小衔接的未来发展
教育观念的转变
从应试教育向素质教育转变
幼小衔接的意义
有助于培养孩子的独立性和自我管理 能力，使其更好地适应小学生活。
有助于促进幼儿园与小学之间的交流 与合作，共同关注孩子的成长需求。
有助于提高孩子的学习兴趣和自信心 ，为其未来的学习和发展打下坚实的 基础。
幼小衔接的目标
培养孩子的学习兴趣和良好的 学习习惯，使其能够主动学习 、独立思考。
详细描述：孩子进入小学后，无法适应学校生活，出现焦 虑、厌学等情绪问题，学习上表现欠佳，与同学相处不融 洽。
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总结词：缺乏准备
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详细描述：家长在孩子入学前未做充分准备，导致孩子在 学习和生活上遇到困难时无法得到及时帮助和支持。
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总结词：沟通不畅
培养孩子的合作精神
通过一些团队合作的游戏或活动，让孩子学会与他人合作，共同 完成任务。
培养孩子的社交礼仪
家长可以教给孩子一些基本的社交礼仪，如打招呼、道谢、道歉 等，使其更好地融入集体和社会。
04
幼小衔接的案例分析
案例一：成功过渡的案例
总结词：顺利适应 总结词：提前准备 总结词：积极沟通
详细描述：孩子在进入小学后，能够较快适应学校生活 ，学习上表现出色，与同学相处融洽，家长和教师沟通 顺畅。
幼小衔接课件

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幼儿教育和小学教育在学习内容上、生活制度和学习制度、教育要求上有 着巨大的差异。 做好幼小衔接是尽快消除幼儿升入小学后产生的不适应，保持学生的学习 热情的必要途径，对于保障小学教育质量、促进学生身心健康发展有着重 要的意义。
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幼小断层理论。包括关系人的断层、学习方式的断层、行为规范的断层、 社会结构的断层、期望水平的断层、学习环境的断层。 生态系统理论。影响儿童发展的是儿童生活于其中并与之相互作用、不断 变化的环境系统。每一次发展阶段的转折都是一次“生态转变”。
内容提要 单击此处添加文字标题内容
01 任务1 幼小衔接工作方案设计 0022 任务2 幼小衔接工作方案实施
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幼小衔接工作方案是对幼小衔接工作所所制定的工作计划。 工作方案要对幼小衔接工作的工作内容、目标要求、实施的方法步骤以及 领导保证、督促检查等各个环节都要做出具体明确的安排，要落实到工作 分几个阶段、什么时间开展、什么人来负责、领导及监督如何保障等，都 要做出具体明确的安排。
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制度创新是指在人们现有的生产和生活环境条件下，通过创设新的、更能 有效激励人们行为的制度、规范体系来实现社会的变革和可持续发展。 通过制度创新，可以促进中小学之间多因素的平稳顺畅地对接，保障儿童 在两个学段的转换过程中顺利地实现角色同步转变。
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1.双方应建立优势互补的师资队伍。 2.双方应共同搭建教学研究平台。 3.双方应建立起幼小教学管理、领导决策一体化机制。 4.教育行政管理部门要加强对幼小衔接的监督视导。
思考：应如何完善幼小衔接工作联动合作机制？
知识链接：幼小教育衔接的六项联动机制

培养孩子良好习惯和品质
鼓励家长在日常生活中注重培养孩子的良好习惯和品质，如独立自 主、守时守纪、团结友爱等。
关注孩子心理健康
提醒家长关注孩子的心理健康状况，及时发现并帮助孩子解决在幼 小衔接过程中可能遇到的问题和困惑。
THANKS
规律作息
建立稳定的作息时间，保证充足的睡眠 。
自理能力
鼓励孩子自己穿衣、整理书包等，培养 独立生活能力。
卫生习惯
教孩子养成饭前便后洗手、早晚刷牙等 卫生习惯。
时间管理
教孩子认识时间，合理安排学习和娱乐 时间。
情感需求关注及心理健康维护
情感表达
鼓励孩子表达自己的情感，给予积 极回应。
情绪管理
教孩子学会识别和控制自己的情绪 ，培养情绪稳定性。
家长在幼小衔接中作用
家长是幼小衔接过程中的重要参与者 ，需要与幼儿园、小学保持密切联系 ，了解孩子的发展状况和需求。
家长要帮助孩子做好心理准备，激发 孩子对小学的向往和兴趣，同时引导 孩子逐步适应小学的生活节奏和规则 。
幼小衔接对孩子成长影响
幼小衔接的成功与否直接影响孩子的学习兴趣、学习习惯和社交能力等方面的发 展。
成功的幼小衔接对于幼儿尽快适应小学生活、促进幼儿身心健康发展 、提高教育质量都具有重要意义。
大班孩子在幼小衔接中角色
01
大班孩子是幼小衔接的主体，需 要积极适应和准备迎接即将到来 的小学生活。
02
他们需要在幼儿园老师的指导下 ，逐步培养良好的学习习惯、生 活自理能力和社会交往能力，为 顺利过渡到小学打下坚实基础。
力等方面的提升，以适应小学的学习和生活环境。
完善幼小衔接课程体系
03
进一步完善幼小衔接课程体系，确保孩子能够在幼儿园阶段逐

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第二节 幼儿园与小学的衔接
一、幼儿园与小学衔接的必要性
3、教师对幼儿入园不适应问题的常见的不恰当的做法
21、 、家帮园助合幼作儿的适（基应本环一原境）则 的变幼化 儿发展的外部条件的突变
（一）幼儿园与家庭合作的意义
第二节 幼儿1园、与小教学的育衔要接 求提高
二、幼儿园与小学衔接的工作
（（2二））对开严设格各而（种又类1繁型）多的的学预纪责任和压力
第一节 幼儿园与家庭的衔接与合作
（二）幼儿园与家庭衔接的方法
1、家庭方面为幼儿做好入园准备工作 （1）生活自理能力方面的准备 （2）同伴交往需要与兴趣的培养 （3）做好入园的心理准备 （4）做好与教师的沟通工作 2、幼儿园方面为幼儿做好入园引导与适应工作 （1）帮助幼儿熟悉幼儿院，熟悉教师 （2）帮助家长了解入园准备工作的内容 （3）合理安排入园之初的活动 （4）建立良好的师生关系
工作 资料链接：P211
第一节 幼儿园与家庭的衔接与合作
（三）幼儿园与家庭合作的内容
1、幼儿园管理方面的合作 2、幼儿园课程方面的合作 3、幼儿的个别化教育方面的合作 4、幼儿园教育质量的评价方面的合作
第一节 幼儿园与家庭的衔接与合作
（四）教师与家长沟通的方式技巧
1、了解家长的基本情况 2、主动与家长联系和沟通 3、相互信任，实事求是 4、掌握与家长交流的技巧 （1）身体姿势 （2）空间距离 （3）视线交流 （4）积极倾听 （5）注意提问的技巧
第二节 幼儿园与小学的衔接
二、幼儿园与小学衔接的工作
（一）入学准备的涵义和工作
1、入学准备的涵义 所谓幼儿园的入学准备的涵义有狭义和广义之分。狭义的
入学准备是指对大班幼儿进行适应小学一年级学习和生活的、有 关的针对性的工作。广义的入学准备是指幼儿园几年的全部教育 过程都有为入学做准备的意义和作用。